2026 统编版三年级烈士纪念日主题语文课件

一、前言演讲人2026-03-02

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026统编版三年级烈士纪念日主题语文课件01ONE前言

前言2026年的金秋九月，空气中已经隐隐透出一丝凉意，但窗外的梧桐树叶却依旧在阳光下闪耀着金黄的光泽。当我站在讲台上，看着台下那一双双清澈、稚嫩却又充满求知欲的眼睛时，我知道，今天这堂课注定不会像往常那样轻松欢快。因为今天，日历上醒目地标注着一个特殊的日子——9月30日，烈士纪念日。作为统编版三年级语文教材的执教者，我深知这个年纪的孩子，他们的认知世界还停留在具体的形象和感性的体验上。要在他们心中种下一颗关于“牺牲”、“英雄”和“铭记”的种子，绝非易事。这不仅是一次知识的传授，更是一次心灵的洗礼，是一次关于家国情怀的启蒙。

前言我深吸一口气，放下手中的教案，目光扫过每一个角落。我想，今天这堂课，不应该是空洞的说教，也不应该是生硬的背诵。我需要用我的声音，用我的情感，去连接那段波澜壮阔的历史与孩子们现在平静的生活。我要告诉他们，我们脚下的这片土地，每一寸都浸透着先辈的鲜血；我们头顶的这片蓝天，每一朵云彩都飘荡着英雄的英灵。这不仅仅是一堂语文课，这是一次穿越时空的对话。我准备好了，带着孩子们，一起走进那段峥嵘岁月，去触摸那些滚烫的灵魂。02ONE教学目标

教学目标在正式开始之前，我必须明确这堂课对于三年级学生而言，核心的指向究竟是什么。教学目标的设定，是整堂课的导航灯，必须精准而全面。首先，在知识与能力层面，我要让孩子们理解“烈士”二字的真正含义。对于他们来说，或许知道“烈士”是勇敢的人，但我需要通过这堂课，让他们明白“烈士”不仅仅是一个称谓，更是一种为了国家和民族利益而献出生命的崇高行为。同时，我会引导他们掌握与表达爱国情怀相关的核心词汇，比如“丰碑”、“脊梁”、“硝烟”、“信仰”等，并尝试用这些词汇来描述心中的英雄形象。其次，在过程与方法层面，这堂课将采用情境教学法与情感体验法相结合的方式。我会通过讲述英雄故事、朗读经典诗歌、观看历史影像资料片段等手段，让学生在多感官的刺激下，深入理解英雄事迹。我要求他们学会从文本中提取关键信息，理解英雄行为背后的动机，并尝试用自己的语言去复述和表达。

教学目标最后，也是最核心的，在情感态度与价值观层面，我要达成的是情感的共鸣与价值观的塑造。我希望孩子们能够体会到今天幸福生活的来之不易，学会珍惜当下，懂得感恩。更重要的是，我要在他们幼小的心灵中植入一种“责任意识”，让他们明白，爱国不是一句口号，而是铭记历史、继承遗志、努力学习的实际行动。我们要培养的，是拥有中国心、中国魂的新时代少年。03ONE新知识讲授

新知识讲授讲台下的孩子们坐直了身子，眼神中透着一丝好奇，也有一丝不易察觉的紧张。我知道，是时候打开历史的闸门了。

什么是“烈士”？——概念的具象化“孩子们，”我轻声开口，声音尽量放缓，生怕惊扰了那段沉睡的记忆，“你们知道我们胸前佩戴的红领巾是怎么来的吗？”“是红旗的一角！”孩子们异口同声地回答，声音洪亮。“没错。但你们知道，这‘红旗的一角’为什么是红色的吗？”我停顿了一下，目光变得深邃。教室里安静了下来，孩子们若有所思。“因为那是先烈的鲜血染红的。而那些为了我们的今天，为了让我们能安心坐在教室里读书，不惜献出自己宝贵生命的人，我们就称之为——烈士。”我板书出“烈士”二字，字迹铿锵有力。“‘烈’，是刚直、刚猛；‘士’，是读书人，也是有志之士。烈士，就是那些为了正义和理想，燃尽了自己生命光亮的志士。”

什么是“烈士”？——概念的具象化为了让这个概念更加具象，我并没有列举枯燥的数据，而是给孩子们讲了一个关于“小萝卜头”的故事。宋振中，一个出生在监狱里的孩子，他的童年没有糖果，没有玩具，只有铁窗和高墙。但即便是在那样黑暗的环境里，他依然努力学习，传递情报，直到生命定格在9岁。“大家看，”我指着屏幕上那张黑白照片，照片里是一个瘦弱得像萝卜头一样的孩子，眼神却异常明亮，“他才9岁，和我们一样大。可是，他面对的是什么？是敌人，是死亡。但他没有害怕，他坚持了下来，直到生命的最后一刻。”我看见前排的一个小男孩，下意识地摸了摸自己胸前的红领巾，眼神变得柔和了一些。

英雄的抉择——在生与死之间接下来，我带孩子们走进了另一个世界。那里有雪山，有草地，有枪林弹雨。我讲述了董存瑞的故事。在隆化中学的战斗中，面对一座暗堡，冲锋的号角已经吹响，战友们一个个倒下。那时候的董存瑞，也只是一个20岁出头的青年，他也怕死，他也想活着回家见娘亲。但是，当战友的生命受到威胁，当战斗胜利的关键时刻，他做出了一个惊天动地的抉择。“同学们，请大家闭上眼睛想象一下那个画面。”我的声音变得低沉而富有磁性，“没有炸药包，没有支架。董存瑞，用他年轻的双臂，高高地托起了炸药包。那一刻，时间仿佛静止了。他不是不知道这会带来什么，他是把生的希望留给了战友，把死的危险留给了自己。‘为了新中国，前进！’这短短的一句话，震碎了敌人的碉堡，也震动了我们的心。”讲到这里，我的声音有些哽咽。我看着孩子们，他们的眼眶也红了。

英雄的抉择——在生与死之间“还有黄继光，还有邱少云，还有千千万万个不知道名字的英雄……”我继续讲述着，“他们和我们一样，也是谁家的儿子，谁家的丈夫，谁的父亲。他们也有父母，也有爱人。可是，当国家需要的时候，他们义无反顾地冲了上去。他们倒下了，化作了丰碑，化作了青山。”

和平的重量——历史的回响在讲述完一个个感人的故事后，我引导孩子们将目光拉回现实。“孩子们，我们现在的生活，真的很美好。”我指着窗外明媚的阳光，“有明亮的教室，有可口的饭菜，有爸爸妈妈的陪伴。但是，你们要记住，这一切的和平与安宁，不是天上掉下来的，而是那些烈士用生命换来的。”我拿起粉笔，在黑板上画了一座简易的纪念碑。“这座碑，不是为了纪念死亡，而是为了纪念生命，纪念那些为了守护生命而燃烧生命的伟大灵魂。”“历史不会忘记他们，我们更不能忘记。”我严肃地说，“我们今天站在这里，不仅仅是在缅怀，更是在传承。传承他们的精神，传承他们的信仰。这，就是我们今天学习这些英雄故事最根本的意义。”04ONE练习

练习情感铺垫得差不多了，现在需要通过具体的练习，让孩子们把这份感悟内化于心。

词语听写与积累STEP1STEP2STEP3我首先在黑板上写下了几个关键词：丰碑、硝烟、信仰、脊梁、缅怀、英勇。“请大家翻开练习本，听写这几个词。写完后，请大家用一个词来形容你心目中的烈士。”我走到过道间，看着孩子们专注书写的样子。“丰碑”、“脊梁”、“英雄”、“战士”……孩子们的答案五花八门，但每一个词都充满了敬意。

句子仿写“接下来，我们要进行一个句式训练。”我在黑板上写下了例句：“因为有了他们，我们才能拥有今天的幸福生活。”“请仿照这个句式，结合今天学到的英雄故事，写一句话。可以是关于董存瑞的，也可以是关于小萝卜头的，甚至是关于你心中想象出来的英雄。”教室里笔尖摩擦纸张的声音沙沙作响。过了一会儿，我请几位同学站起来朗读。“因为有了黄继光，我们才能在战场上赢得胜利。”“因为有了烈士们的牺牲，我们才能坐在宽敞明亮的教室里读书。”“因为有了无数个像小萝卜头那样的英雄，我们的国家才没有倒下。”孩子们的句子或许不够华丽，但每一个字都饱含真情。我微笑着点头，给予肯定。

短文填空最后，我出示了一段关于烈士陵园的短文，其中夹杂着一些生词和被删减的句子，让孩子们根据上下文进行补充。1“这是一段关于祭奠烈士的文字，请你们帮帮我，把这段文字补全，让它更通顺、更感人。”2孩子们在文中找到了“长眠”、“永垂不朽”、“致敬”等词语，并成功地将其融入了句子中。这个过程，其实就是一次对英雄精神的再认同。305ONE互动

互动课堂进入互动环节，气氛变得更加活跃，但也更加庄重。

情景模拟与提问“同学们，如果有一天，你站在烈士纪念碑前，手里捧着一束小白花，你会对这位英雄说些什么呢？请大家在小组内先讨论一下，然后派代表来分享。”小组讨论开始了，孩子们围坐在一起，七嘴八舌地讨论着。“我会说：‘英雄，谢谢你！’”“我会说：‘我们要向你学习，好好学习。’”“我会说：‘我会好好珍惜现在的日子，不浪费粮食，也不怕困难。’”我随机抽取了几个小组的代表发言。一个戴眼镜的小女孩站起来，声音有些颤抖，但很坚定：“英雄叔叔，我虽然不知道您叫什么名字，但我知道您是为了保护我们。我向您敬礼！”那一刻，我深深地被触动了。一个三年级的孩子，能说出这样的话，这堂课就值了。

情感升华的问答“大家觉得，英雄都是什么样子的？”我抛出了一个问题。“是很高很壮的人。”“是会飞的人。”“是打坏人的人。”“不，英雄不一定是外表威猛的人，也不一定是会飞的人。”我摇了摇头，“英雄，就是在关键时刻，敢于挺身而出的人；英雄，就是在别人害怕的时候，依然坚守信念的人；英雄，就是把别人的利益放在自己前面的人。”我看着他们的眼睛，一字一句地说：“其实，我们每个人都可以成为英雄。只要我们有一颗善良的心，只要我们努力做好自己的事，只要我们在别人需要帮助的时候伸出援手，我们就是新时代的英雄。”这个问题的抛出，让孩子们陷入了沉思。他们开始重新审视自己，审视身边的每一个人。

集体默哀时间接近尾声，我建议全班起立。“现在，请全体起立，右手握拳，放在耳边。让我们用一分钟的时间，向所有为了国家和人民牺牲的烈士们默哀。”教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音都能听见。孩子们低垂着头，神情肃穆。窗外，微风拂过，仿佛是先烈们在低声细语，又仿佛是他们在接受着孩子们的敬意。这一分钟的沉默，比任何语言都更有力量。06ONE小结

小结“请坐。”我看着渐渐平复下来的孩子们，声音恢复了平静，但依旧带着一丝深情。“同学们，今天这堂课，我们走得很远。我们从书本走进了历史，从课堂走进了硝烟弥漫的战场，从懵懂走向了深刻。”我走到黑板前，看着那几个刚劲有力的汉字：“烈士纪念日，不仅仅是一个日期，它是一声警钟，提醒我们不要忘记来时的路；它是一座灯塔，指引着我们前行的方向。”“今天我们学习了什么是烈士，了解了他们的故事，体会了他们的精神。但我希望，这节课结束之后，‘烈士’这两个字，能深深地刻在你们的心里，成为你们成长路上的座右铭。”“希望你们能记住，今天的幸福生活来之不易。希望你们能记住，那些在历史长河中闪耀的英雄名字。更希望你们，能像他们一样，做一个有骨气、有担当、有爱心的人。”

小结“少年强则国强。你们是祖国的未来，是民族的希望。只有你们强大了，我们的国家才会更强大。这，就是我们纪念烈士的最终目的。”我停顿了一下，目光环视全班：“这堂课，就上到这里。老师相信，你们都能做一个对社会有用的人，一个让英雄欣慰的人。”07ONE作业

作业“课后的作业，我不希望你们只是机械地背诵课文。”我拿起作业本，郑重地宣布，“今天的作业，分为三个部分，请大家用心去完成。”第一项：制作一张“英雄贺卡”。“请利用课余时间，找一张彩纸，剪折成贺卡的样子。在贺卡上，写下一句你想对烈士说的话，或者画一幅简笔画来表达你的敬意。这不仅是作业，更是一份礼物，请你亲手交给你的父母，或者如果你有机会，可以去当地的烈士陵园，亲手献给他们。”第二项：阅读一本红色书籍。“老师推荐大家阅读《闪闪的红星》、《小兵张嘎》或者《红岩》等书籍。这些书里有很多关于英雄的故事，希望你们能更深入地了解他们的内心世界。”

作业第三项：完成一份“家庭调查报告”。“请采访你的爷爷奶奶或者外公外婆，问问他们小时候的生活是怎样的，有没有听说过你们家乡的英雄故事。把他们的故事记录下来，下节课我们来分享。”“这不仅仅是作业，更是一次家庭之间的情感交流，也是一次对家乡历史的探寻。”08ONE致谢

致谢随着下课铃声的响起，这堂沉重的课终于结束了。但我心中的波澜却久久不能平息。我收拾好教案，看着空荡荡的教室，心中涌起一股暖流。刚才那一双双清澈的眼睛，那些稚嫩却真诚的话语，都将成为我未来教学道路上的动力。我走出教室，站在走廊上，望着操场上正在嬉戏打闹的孩子们。他们奔跑着，笑着，完全不知道刚才发生了什么，但我知道，在他们幼小的心灵里，已经播下了一颗红色的种子。感谢先烈，为我们撑起了一片天