课次10 会话：バス停で教学设计高中日语人教版初级第一册-人教版

-1-课次10会话：バス停で教学设计高中日语人教版初级第一册-人教版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容人教版高中日语初级第一册课次10“会話：バス停で”。主要内容包括：バス停での乗車場確認（询问“何番のバスに乗りますか”）、目的地伝達（“～へ行きたいです”）、切符購入（“切符はいくらですか”“お金をください”）、乗車時間確認（“何分で着きますか”）等场景会话；核心词汇如“バス停”“乗り場”“切符”“料金”“着く”；语法点为助词“に”“へ”的用法、数量词“～番”“～分”、以及“～たい”愿望表达的实际运用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“バス停で”会话学习，提升学生语言能力，能在真实交通情境中运用“何番のバスに乗りますか”“～へ行きたいです”等句型及“バス停”“切符”等词汇进行有效交流；培养文化意识，了解日本公交场景的礼貌表达与乘车礼仪；发展思维品质，通过情境模拟提升逻辑推理与问题解决能力；增强学习能力，通过角色扮演与合作练习，强化自主探究与跨文化沟通意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：人教版初级第一册前九课学习了基础问候语“～です”“～ます”、数字1-100（可用于公交番号、时间、金额）、简单方位词“～に”“～へ”及“～行きます”等出行相关表达，为本课“バス停で”会话奠定基础。2.学生学习兴趣、能力和风格：高中生对实用生活场景兴趣浓厚，公交出行贴近生活易激发参与欲；具备基础词汇积累和简单句型运用能力，但口语流利度不足；偏好互动式、情境化教学，乐于角色扮演与小组合作，对直观的视听材料接受度高。3.学生可能遇到的困难和挑战：交通场景词汇如“乗り場”“料金”易混淆；语法中“に”与“へ”在目的地表达中的细微区别（如“何番のバスに乗りますか”与“～へ行きたい”）易混淆；礼貌表达“お金をください”等语境使用不准确；听力中快速对话的数字（公交番号、时间、金额）捕捉易出错；口语表达句子连贯性和语音语调需加强。教学资源硬件资源：多媒体教室设备；模拟公交站牌道具；纸质公交路线图；日元硬币模型；角色扮演胸牌。

软件资源：人教版高中日语初级第一册教材及配套练习册；日语会话音频材料。

课程平台：班级学习通（用于发布预习任务和课后作业）。

信息化资源：日本公交场景实景视频；公交站语音播报音频；互动式数字填空课件。

教学手段：情境教学法；小组合作角色扮演；任务驱动式听力练习；实物道具演示。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放日本公交站实景视频片段（包含乘客询问司机、购票等场景），提问：“皆さん、日本でバスに乗った経験がありますか？バス停で何を聞きますか？”引发学生思考公交出行常见情境。回顾旧知：快速提问数字1-100（如“バス番号は何番ですか”）、“～へ行きます”句型（如“学校へ行きます”），复习已学出行相关表达，为新课铺垫。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：①核心词汇展示：用公交站牌道具呈现“バス停”“乗り場”，用日元硬币模型展示“切符”“料金”，图片展示“着く”，结合实物领读3遍，强调“乗り場”的发音（のりば）、“料金”的声调（りょうきん）。②句型讲解：依次呈现“何番のバスに乗りますか”（询问公交番号）、“～へ行きたいです”（表达目的地）、“切符はいくらですか”（询问票价）、“お金をください”（请求支付）、“何分で着きますか”（询问时间），结合板书句型结构，标注重点词汇（如“いくら”“お金をください”）。③语法点对比：用红笔板书“に”与“へ”的区别，例句“何番のバスに乗りますか”（动作对象）vs“銀座へ行きたいです”（方向），强调“に”用于涉及动作的对象，“へ”用于动作方向；“～たい”愿望表达，例句“行きたいです”“乗りたいです”，说明接续规则（动词ます形去掉ます+たい）。举例说明：①句型例句：教师扮演司机，学生扮演乘客，示范对话：“A：銀座へ行きたいです。何番のバスに乗りますか。B：10番のバスに乗ります。A：切符はいくらですか。B：200円です。お金をください。”②语法例句：板书“バスに乗ります”（乘公交车）vs“駅へ行きます”（去车站），让学生跟读并尝试造句（如“食堂へ行きたいです”）。互动探究：①小组讨论（3分钟）：给出目的地“新宿”，每组讨论“バス停で司机に聞く3つの質問”，用本课句型记录（如“何番のバスですか”“何分で着きますか”）。②代表发言：每组派1人展示讨论结果，教师点评句型正确性，纠正错误（如“何番のバスですか”应为“何番のバスに乗りますか”）。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①角色扮演（8分钟）：分组4人，2人一组（乘客A、司机B），使用胸牌标识角色，模拟公交站场景：乘客询问目的地公交番号、票价、乘车时间，司机回答，要求至少使用3个本课句型。教师发放任务卡（如“目的地：浅草”“バス番号：上野駅行き12番”“料金：150円”“時間：20分”），提供对话框架参考。②听力练习（4分钟）：播放公交站对话音频（含数字、目的地、票价信息），学生填写学案上的表格（バス番号、行き先、料金、時間），播放2遍（第一遍整体听，第二遍填空）。③书写练习（3分钟）：用“～へ行きたいです”“切符はいくらですか”写一段4句话的对话，如：“A：渋谷へ行きたいです。何番のバスに乗りますか。B：8番です。切符はいくらですか。A：300円です。お金をください。”教师指导：①角色扮演中，教师巡视各组，纠正语法错误（如“に”与“へ”混用）、发音问题（如“お金”读“おかね”而非“おかね”），鼓励学生使用礼貌表达（如“すみません”“ありがとう”）。②听力练习后，核对答案，强调数字听辨技巧（如“200円”读“にひゃくえん”），对易错点（如“12番”读“じゅうにばん”）进行强化。③书写练习中，挑选2-3份学案投影展示，点评句型完整性和准确性，指出共性问题（如“～へ行きたいです”后接“何番のバスに乗りますか”的连贯性）。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-日本の公共交通システム：バス・電車・地下鉄の特徴（词汇：地下鉄、乗り換え、定期券、運賃）

-乗車マナー：日本のバスで守るべきルール（词汇：席を譲る、降車ボタン、整理券）

-実用会話例：駅での乗り換え案内（句型：～に乗り換えますか、何分かかりますか）

2.课后自主探究任务：

-词汇拓展：整理本课交通相关词汇（バス停、乗り場、切符、料金、着く），补充新词（タクシー、駅、飛行機、船），制作思维导图。

-语法深化：完成助词对比练习（に/へ）

例：①銀座へ行きます（方向）②バスに乗ります（对象）

-情境模拟：设计“東京観光”路线，使用本课句型编写5组对话（包含目的地确认、票价询问、时间确认）。

-文化探究：查阅资料，比较中日公交系统的差异（如：日本バスの後払い制度vs中国の前払い），制作简报。

-实践应用：录制模拟公交站对话视频，要求准确运用“何番のバスに乗りますか”“切符はいくらですか”等句型，上传至班级学习通平台。课堂七、课堂评价1.课堂评价：通过提问检测核心词汇掌握情况，如展示“バス停”“乗り場”图片让学生快速说出日语，提问“何番のバスに乗りますか”句型结构，观察学生能否准确使用“に”表示动作对象。在角色扮演环节，观察学生对话连贯性，重点记录“～へ行きたいです”“切符はいくらですか”等句型的运用准确性及“お金をください”等礼貌表达的使用情况。通过听力小测试（播放公交对话，填写バス番号、料金、時間），快速反馈学生对数字信息的捕捉能力，对“12番”“200円”等易错读音及时纠正。2.作业评价：批改课后对话编写作业时，关注句型完整性（如是否包含目的地确认、票价询问等要素）、语法正确性（“に”与“へ”是否混用、“～たい”接续是否规范），对使用“すみません”等礼貌表达的学生给予加分鼓励。对共性问题（如“何分で着きますか”句型遗漏）在下次课集中讲解，优秀作业作为范例展示，强化学生成就感，引导学生在后续练习中注重场景表达的实用性。教学反思这节课学生整体掌握得不错，公交场景的句型用得挺熟练，特别是“何番のバスに乗りますか”和“切符はいくらですか”这两个核心句型，大部分同学都能准确运用。不过“に”和“へ”的区分还是有点小问题，比如有同学说“駅へ乗ります”，得再强调下动作对象用“に”，方向用“へ”。听