第24课《卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

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本课选自统编版语文八年级下册，属于文学阅读与鉴赏部分。课文以卖炭翁的悲惨遭遇为线索，揭示了封建社会的黑暗与残酷。本课旨在引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典文学的能力，感受作者情感。

2.增强学生思辨意识，引导学生关注社会现实与人性关怀。

3.提升学生语言表达能力，通过品读、讨论等形式，提高语文素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握卖炭翁的形象特征。

2.领悟课文主旨，理解作者对封建社会现实的批判。

难点：

1.深入体会作者的情感态度，把握课文的艺术特色。

2.将课文内容与现实生活相联系，提高学生的思辨能力。

解决办法：

1.通过引导阅读、分析课文结构，帮助学生理解内容。

2.引导学生进行角色扮演，体验作者情感，提升文学鉴赏能力。

3.结合历史背景，引导学生思考课文反映的社会问题，培养思辨意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解文学背景和作者生平，为学生理解课文奠定基础。

2.讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行讨论，激发学生的思辨能力和表达能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境，体验卖炭翁的遭遇，深化对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的场景和人物形象。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关文学作品，拓展学生的阅读视野，加深对课文主题的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代生活的纪录片片段，引导学生思考古代社会的劳动人民生活状态。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们认为古代劳动人民的生活是什么样的？他们有哪些困难和挑战？”

3.引入课题：《卖炭翁》是我国古代诗人白居易创作的一首反映劳动人民生活困境的诗歌，今天我们将一起学习这首诗。

（二）讲授新课（25分钟）

1.介绍作者及背景：介绍白居易的生平及创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.理解课文内容：讲解课文中的关键句子，引导学生把握卖炭翁的形象特征。

-用时：5分钟

3.领悟课文主旨：分析课文中的关键段落，引导学生理解作者对封建社会现实的批判。

-用时：10分钟

4.分析艺术特色：探讨诗歌的艺术手法，如对比、象征等，让学生感受诗歌的艺术魅力。

-用时：5分钟

5.结合现实：引导学生思考课文反映的社会问题，培养学生的思辨能力。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：组织学生分组朗读课文，培养学生的朗读能力。

2.翻译句子：挑选几句较难理解的句子，让学生进行翻译，巩固对课文内容的理解。

3.情景模拟：让学生分组扮演课文中的角色，模拟卖炭翁的生活场景，加深对课文内容的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：通过学习《卖炭翁》，你们对古代劳动人民的生活有什么新的认识？

2.提问学生：课文中的哪些句子给你们留下了深刻印象？为什么？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：课文中的哪些情节让你感到同情？为什么？

2.学生回答：学生结合自身经历，分享对课文内容的理解和感受。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：课后推荐阅读与课文相关的其他文学作品，拓展学生的阅读视野。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《卖炭翁》这首诗的基本内容，包括诗中的人物形象、故事情节、主题思想等。

-学生能够识别并分析诗中的修辞手法，如对比、象征、拟人等，并理解其表达效果。

-学生能够理解诗中反映的封建社会现实，以及作者对当时社会问题的批判态度。

2.能力提升：

-学生通过阅读和分析《卖炭翁》，提高了文学鉴赏能力，能够从文学作品中发现美、感受美。

-学生在课堂讨论和情景模拟中，提升了口头表达和团队合作能力。

-学生通过翻译诗句和解答问题，增强了语言表达和逻辑思维能力。

3.思维发展：

-学生在分析课文时，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维。

-学生能够将课文内容与现实生活相联系，提高了对社会现象的观察和分析能力。

-学生在讨论和互动环节中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了辩证思维能力。

4.情感体验：

-学生通过感受卖炭翁的遭遇，体会到了劳动人民的艰辛，增强了同情心和责任感。

-学生在理解作者情感的过程中，学会了换位思考，提高了同理心。

-学生通过诗歌学习，对传统文化和文学艺术产生了更深的兴趣和热爱。

5.价值观塑造：

-学生在了解封建社会现实和作者批判态度的过程中，形成了对社会公正和劳动价值的认识。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重劳动、珍惜劳动成果的价值观。

-学生通过学习文学作品，培养了良好的道德品质和审美情趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《卖炭翁》的作者及生平简介

-诗歌的创作背景和时代特点

-诗歌的主题思想和情感表达

②重点词句：

-“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”（引出人物和场景）

-“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”（描写人物形象）

-“卖炭翁，伐薪烧炭南山中，心忧炭贱愿天寒。”（表达人物内心世界）

-“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”（对比手法，突出人物困境）

③内容逻辑关系：

-导入：通过介绍作者和背景，引出诗歌的主题和情感。

-主体：通过具体描写卖炭翁的生活，展现封建社会的残酷现实。

-结尾：通过卖炭翁的内心独白，表达作者对社会不公的批判和对劳动人民的同情。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。首先，我觉得在导入环节，通过播放纪录片片段，学生们的兴趣被很好地调动起来了，他们对古代劳动人民的生活有了更直观的认识，这为理解《卖炭翁》这首诗奠定了基础。

在讲授新课的过程中，我尝试通过讲解、讨论、角色扮演等多种方式，让学生们更加深入地理解诗歌的内容和情感。我发现，学生们在讨论和角色扮演中表现得非常积极，他们的思维活跃，能够提出很多有见地的问题，这让我感到很欣慰。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解诗歌的艺术特色时，可能有些学生觉得比较抽象，我应该在讲解时结合具体的诗句和例子，帮助他们更好地理解。另外，我在提问时，应该更加注重引导学生进行深度思考，而不是仅仅停留在表面的回答。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握、能力提升和情感体验上都取得了明显的进步。他们对《卖炭翁》这首诗的理解更加深入，对劳动人民的同情心也有所增强。当然，也有一些学生对于诗歌中的某些词句理解不够，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。典型例题讲解1.例题：请根据《卖炭翁》这首诗的内容，概括卖炭翁的遭遇。

答案：卖炭翁在南山中伐薪烧炭，却因炭贱而愿天寒，衣单食薄，生活困苦。

2.例题：分析诗中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这句话所使用的修辞手法及其效果。

答案：这句话使用了对比和拟人的修辞手法。通过对比卖炭翁的劳动环境和衰老的外貌，突出了他的辛劳和生活的艰辛；拟人则赋予了卖炭翁的人性化特征，使读者更容易产生同情。

3.例题：解释诗中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句话的含义。

答案：这句话表达了卖炭翁的内心矛盾。他身上衣服单薄，却希望天气更冷，因为天气寒冷炭价会上涨，这样他才能卖得更多，生活得到改善。

4.例题：分析诗中“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”这句话的社会意义。

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