教师招考音乐考编教学教法常考主观题_第1页
教师招考音乐考编教学教法常考主观题_第2页
教师招考音乐考编教学教法常考主观题_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教师招考音乐考编教学教法常考主观题1.柯达伊音乐教育体系中歌唱教学的基本手法有哪些柯达伊认为歌唱是培养音乐素质的最好途径,以唱歌为基础,推崇合唱教学,采用首调唱名法和手势唱名等方法,特别是节奏时值,字节读法具有重要特征。首调唱名法:首调唱名法则是以“移动着的Do”为基础,这就是说,首调唱名法中,Do的位置和高度可以是移动和变化着的,但各个调式音级却有着确定不变的唱名。手势唱名法:用“音阶手势”给音高定位“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首创的,后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名,在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来,以帮助学生形成正确的音高概念。2.简述小学生的识谱方式识谱教学的目的是培养学生具有一定的视谱演唱的能力。在教学实践中,我们可以通过运用多种多样的方法进行训练,不断提高和加强学生这方面的能力。(1)训练节奏,为演唱曲谱打下扎实的基础。①节奏与生活相联系;②直观形象的动作演示;③变化练习的速度。(2)听唱结合,提高学生把握音准的能力。①听辨和模唱唱名;②演唱歌曲歌谱。另外,鼓励学生经常进行背唱旋律的练习,也能逐步提高识谱和音准的能力。小学音乐教学中,我们还是要强调学生的参与、表现,但我们也不要淡化了教学过程的质量和结果的有效性。扎扎实实的训练学生的音乐基本技能,不断提高学生音乐的认知水平,让学生获得一定的音乐素质和得到一定的音乐审美陶冶,从而走进音乐,感悟音乐。3.怎样提高学生的歌唱音准水平(1)发声与听音相结合的训练。发声训练是为了让学生寻找正确的声音感觉,从而将学生的声音统一起来,听音训练也是为了增强孩子们的听音能力,使学生有牢固的音准概念,把这两种训练有机地结合在一起,使他们在训练中不感到枯燥乏味。(2)听音与视唱相结合的训练。教师首先在黑板上列出各音,然后分别将它们弹奏出来,让学生听辩。在听辩的基础上,要求学生按教师演奏的顺序,将每个音重新排列并流畅地唱出来。(3)模唱练习。在课堂教学中,让学生先进行一些简单的唱歌练习,将逐步使学生掌握和了解一些唱歌技巧,感受“唱歌”的乐趣。为进一步增加难度,提高演唱水平打下坚实的基础。(4)“科尔文教学手势”。用这个手势来帮助学生来区分和唱准音高。手势是这样的:do握拳朝下;re手指伸出斜向左上方;mi手掌朝下;so!手背朝外;1a手腕自然下垂;ti食指向上;fa姆指朝下指。fi(升fa)姆指向上指,手要放在身体正前方。(5)节拍与节奏的训练首先要掌握好典型的节拍(如:2/4、3/4、4/4

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论