核心考点07 修辞手法的构成、效果和运用（讲义）（全国通.用）（原卷版）

2/9考点07修辞手法的构成、效果和运用（讲义）一、考点分布年份卷别提问方式设题角度命题特点2024新高考Ⅰ卷文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(5分)比喻(借喻)(写作运用)①修辞手法是高考高频考点。有两种考查方式：一是直接设题，如近三年全国卷题目；二是间接考查，放在仿写、句式效果比较，以及古诗鉴赏和文学阅读中，这类题也很多。不过，近几年高考单独设题直接考查，凸显了其重要性。②就修辞手法本身而言，考查的是常用的几种修辞手法，但更多的是对同一种手法反复考查，如比喻。③就考查题型而言，有单考一种的，有合考两种的；同一种修辞灵活多变地考查，如比喻手法，分别以辨析选择、简答分析、实践运用等形式进行考查。④就命题趋势而言，呈现出“辨识手法—分析效果—写作运用”的变化特点，未来也许还有创新考法。全国甲卷下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(3分)借代、比喻(辨识手法)2022新高考Ⅰ卷文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分)设问、排比(分析表达效果)新高考Ⅱ卷文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。(5分)比拟、排比(分析表达效果)全国甲卷下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分)借代、比喻(辨识手法)2021新高考Ⅰ卷文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)对偶(分析构成和表达效果)全国甲卷文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)拟人(分析表达效果)2020新高考Ⅰ、Ⅱ卷比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)比喻(分析构成)二、命题规律考查形式多元化：修辞题一般不会单独设题，而是常与仿句、变换句式、广告词、对联等语言运用形式相结合，题型多为主观表达题，但也有选择题，如2024年全国甲卷就出现了辨析修辞手法的选择题。考查内容集中：考纲规定的常见修辞手法如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问是考查重点，其中比喻出现频率较高。能力要求逐步提高：从最初的辨析修辞手法类别，逐渐转向在情境中对修辞手法进行分析理解和具体运用，综合性、应用性、创新性不断加强。如2024年全国新课标I卷，将修辞手法与仿用句式、扩展语句、语言表达生动等考点结合考查。注重情境化命题：修辞题往往因文设题，结合具体的文本情境进行考查，要求考生根据语境分析修辞手法的构成、表达效果等。考点融合趋势明显：修辞手法可能会与构词法、论证效果等融合考查，也可能在一道题中涉及多种修辞手法，或者考查修辞手法的某些小类，如借喻、拟物等。修辞手法题命题特点修辞手法题是在一个典型的语段中，与词语、病句、衔接等一起考查，随文命题，注重情境式考查。设问方式①文中画横线的句子使用了XX的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。②文中画线的部分，如果写成“”(没有使用修辞手法句子)，表达效果有什么不同。③仿照画线部分写一个句子。题型特点常考比喻、比拟、排比、设问、反问等。易错类型分不清所用的修辞手法，记不住各类修辞手法的表达效果。三、备考策略构建全面的知识体系：对常考的8种修辞手法的概念、特点、构成要素等进行系统梳理，不仅要掌握常见的类型，还要关注如博喻、通感、借喻等不常见的小类。同时，要明确易混修辞手法之间的异同，如排比与对偶、借喻与借代、比喻与比拟等。加强易混辨析：通过对比分析教材例句、真题例句等，深入理解常考、易混修辞手法的特点，找准它们的相似点和区别点。例如，通过具体句子来区分设问与反问，明确设问是自问自答，目的是引起读者注意和思考，而反问是只问不答，答案暗含在问句中，语气更强烈。提升综合运用能力：修辞手法在高考中会在多个板块设题，因此要打通不同板块间的壁垒，结合不同的文体样式、题型进行具体分析。比如，在信息类文本阅读中，要能结合文本内容分析修辞手法对论证的作用；在古代诗歌阅读中，要能赏析修辞手法对诗歌意境营造、情感表达的作用。强化情境运用训练：修辞手法的考查最终要落实到实际运用上，要借助各类训练题，培养在新情境中正确运用修辞手法的能力。可以通过写作练笔，将修辞手法的概念理解转化为实际的语言表达，提高语言的生动性和感染力。四、命题预测从设题方式来看，会出现修辞手法与其他内容结合考查的趋势，如与标点符号的表达效果、语句仿写及扩展等题型相结合。从考查重点来看，修辞及表达效果的考查频率可能最高，需要考生准确分析修辞手法在具体语境中的作用。从考查手法来看，排比、比喻、借代、比拟、设问等手法考查次数可能较多。必备基础知识：一、九种常用修辞手法(一)比喻：打比方概念比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。构成必需条件①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。种类特点本体(甲)比喻词喻体(乙)例句明喻甲像乙出现像、好像、若、如出现那小姑娘好像花一样。暗喻甲是乙出现是、成为出现那小姑娘就是一朵鲜花。借喻乙代甲不出现无出现骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。作用①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。博喻是指用几个喻体从不同角度反复设喻来说明一个本体。例如：“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”理解小练1下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是()A．大漠沙如雪，燕山月似钩。B．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。C．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。答案D解析D项使用了双关手法，其他三项均使用了比喻手法。(二)比拟：变个脸概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。种类特点例句拟人把物当作人太阳的脸红起来了。拟物把人当作物敌人张牙舞爪。把甲物当作乙物火山发出一声咆哮。作用增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。注意问题：①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。例如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。②用于比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。例如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼：‘再见！’”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。③比拟不当常常表现为拟体和本体之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。比拟与比喻的区别①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。理解小练2下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是()A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。C．好雨知时节，当春乃发生。D．蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。答案B解析B项使用了比喻手法，其他三项均使用了拟人手法。(三)借代：做代表概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。种类例句①特征代本体红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②材料代本体木受绳则直，金就砺则利。③标志代本体谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人“芦柴棒，去烧火！”⑥专名代泛称一千个读者就有一千个哈姆莱特。⑦具体代抽象不拿群众一针一线。⑧部分代整体吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。注意问题：①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。例如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”既可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有鲜明的代表性，会造成歧义。②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之，则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。例如以“诸葛亮”作借体，常用来代指正面人物；而以“三只手”作借体，常用来代指反面人物。借代与借喻的区别①判断本体和喻体是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是以事物的某种特征来指代该事物。②分析它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体之间的相似性，而构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。③看能否变成明喻。借喻大都可以变为明喻，而借代则不能。理解小练3下列诗句中，没有使用借代手法的一项是()A．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。C．何以解忧？唯有杜康。D．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。答案D解析D项使用了比喻手法，其他三项均使用了借代手法。(四)夸张：说大话概念夸张是为了达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。种类特点例句扩大夸张故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)缩小夸张故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)超前夸张在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》)作用揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。注意问题：①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则很难给人以真实感。例如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。例如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助比喻、比拟等手法来表现。④要注意夸张运用的场合。在科学文章中不适合运用夸张手法。理解小练4下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是()A．高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。B．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。C．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。答案C解析C项“衣冠”使用了借代手法，其他三项均使用了夸张手法。(五)对偶：比翼齐飞，共结连理概念对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。种类特点例句按内容分正对从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]反对上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》)串对上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)按形式分工对字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。宽对基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。谦虚使人进步，骄傲使人落后。作用①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。注意问题：现代人写的对偶句有时上下联对得并不是很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不甚讲究。理解小练5下列诗句中，对仗最为工整的一项是()A．呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。B．紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。C．人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。D．青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。答案D解析A项从结构上看，“呼童”是动宾结构；“儿女”是联合结构；从词性上看，“呼”是动词，“儿”是名词，二者词性不同。故此项对仗不工整。B项从词性上看，“紫艳”句中“半”是数词，“红衣”句中“落”是动词，二者词性不同。故此项对仗不工整。C项从结构上看，“沙岸”是定中结构，“乘舟”是动宾结构。从词性上看，“随”是动词，“亦”是副词，二者词性不同；“向”是介词，“归”是动词，二者词性也不同。故此项对仗不工整。D项对仗工整。(六)排比：同声相应，同气相求概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。种类例句成分排比鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。单句排比种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽；矿石，如果害怕冶炼，那它永远不能成钢；航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。复句排比戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》)作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。对偶与排比的区别①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶要求必须对称，字数相等；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人以紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。理解小练6下列诗句中，没有使用排比手法的一项是()A．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。B．江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。C．行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。D．长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。答案C解析C项使用了反复、反问、用典手法，其他三项均使用了排比手法。(七)反复：千言万语，一个声音概念反复是指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。种类例句连续反复沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。间隔反复好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！作用用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划分层次；具有延宕的效果。理解小练7下列诗句中，没有使用反复手法的一项是()A．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。B．乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。C．少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。D．几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。答案D解析D项使用了排比手法，其他三项均使用了反复手法。(八)设问：自问自答概念设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。种类例句一问一答式花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)几问一答式啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)作用引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。理解小练8下列诗句中与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是()A．问渠那得清如许？为有源头活水来。B．试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。C．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。D．谁道人生无再少？门前流水尚能西！答案D解析D项使用了反问手法，其他三项均使用了设问手法。(九)反问：无疑而问概念反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。用肯定句表达否定的内容太阳会从西边出来吗？用否定句表达肯定的内容在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)作用加强语气，发人深省；激发读者的感情，加深读者的印象；增强文章的气势和说服力。设问与反问的区别①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。理解小练9下列诗句中，与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是()A．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。B．春来江水绿如蓝，能不忆江南？C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？D．妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？答案D解析D项为一般疑问句，其他三项均为反问句。二、其他修辞手法(一)反语：故意说反话1．概念运用与本义相反的词语来表达此义，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。2．种类(1)讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》)(2)风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》)3．作用(1)揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增强语言的战斗力。(2)鲜明地表达说话人的态度和立场。(3)使语言有变化，不死板，生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感。(二)双关：弦外之音1．概念利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。2．种类(1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》)(2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》)3．作用使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。(三)通感：换个感觉1．概念又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移、转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(《荷塘月色》)2．作用(1)能丰富表情达意的审美情趣，增强表达效果。(2)化抽象为具体，突出特征。(3)调动读者的多种感觉，激发联想。(说明：学术界也认可把引用、对比放入修辞手法中。)重难点知识：种类分析构成表达效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪类比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体比拟把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性)生动形象，印象鲜明，表意丰富借代用……代指……，属于……借代突出特征，语言简练，引人联想夸张……词把……扩大/缩小/超前突出特征，烘托气氛，增强联想对偶上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅排比连续使用……词语/句子，构成排比增强气势，结构紧凑，抒情强烈反复……词语、句子，连续/间隔反复强调内容，加强语气，强化感情设问提出……问题，做出……(回答)强调问题，引起注意，启发思考反问……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿)加强语气，激发感情，加深印象★类型一：辨析修辞手法在文段中，判断某一个词语或者句子所用的修辞手法，并找出同类修辞手法的使用。要求熟悉常见的九种修辞手法的特征，尤其是易混的修辞和不常见的修辞手法。典例1．（2024·全国甲卷·有删减）阅读下面的文字，完成下面小题。天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（

）A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。答案B解析本题考查辨析修辞手法的能力。文中“苍翠”属于借代修辞，用颜色代指树木。A项运用比喻手法，将烟花绽放后四处散落的碎屑比作满天“花雨”。B项运用借代手法，用西装领带代指具有这一打扮的一类人。C项运用拟人手法，赋予夏天的雨以人的情态。D项运用通感手法，沟通了嗅觉和听觉两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。文中使用了哪些修辞手法？()不同的书，会散发不同的馨香。温婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散发着淡淡的清香，可以让我们的心沉静下来；观照古今的历史书，是一树的泡桐花，散发着浓郁的芳香，会让我们的心灵充满生命的热情；引人入胜的小说故事，是奔放的芍药，要与牡丹争高下，可以让我们的世界充满神秘的幻想；优美的诗歌，是清丽的茉莉，读过之后连鼻尖似乎都带着墨香，仿佛我们的身心都沐浴在清香之中……这些或淡雅或浓郁的书香，陪伴着我们每一段闲暇的时光，让那些入心的文字辗转在五脏六腑之中，成为我们心灵的一部分。A．比拟、比喻、夸张 B．比拟、比喻、排比C．对偶、借代、排比 D．对偶、借代、夸张答案B解析“温婉雅致的散文集，是……；观照古今的历史书，是……；引人入胜的小说故事，是……”使用了排比的修辞手法。“温婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨”“观照古今的历史书，是一树的泡桐花”“引人入胜的小说故事，是奔放的芍药”使用了比喻的修辞手法。“引人入胜的小说故事，是奔放的芍药，要与牡丹争高下”使用了比拟的修辞手法。★类型二：分析表达效果典例2：第二天，第三天，好几天过去了，方德成他们不再提起那个球，但是我可惦记着，我惦记的不是那个球，是那草地，草地里的那堆东西。我真想告诉妈或者宋妈，但是话到嘴边又收回去了。今天我的功课很快地就做完了，两位数的加法真难算，又要进位，又要加点，我只有十个手指头，加得忙不过来。算术算得太苦了，我就要背一遍“我们看海去”，我想，躺在那海中的白帆船上，会被太阳照得睁不开眼，船儿在水上摇呀摇的，我一定会睡着了。“我们看海去，我们看海去”，我收拾铅笔盒的时候，这样念着；我把书包挂在床栏上，这样念着；我跳出了屋门坎儿，这样念着。文中画波浪线的句子使用了反复的修辞手法，请结合文本分析其表达效果。【答案】①“这样念着”反复出现，突出强调，加强语义，表达了想要去看海的强烈愿望；②回环往复，句式整齐，富有韵律美。【解析】本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。“这样念着；我把书包挂在床栏上，这样念着；我跳出了屋门坎儿，这样念着”句中“这样念着”反复出现，突出强调，加强语义，再结合上句“我们看海去，我们看海去”可知，运用反复修辞，表达了想要去看海的强烈愿望；“这样念着；……这样念着；……这样念着”，形式上回环往复，句式整齐，富有韵律美。★类型三：仿写句子此类题在2024年新课标I卷中出现，给出文中一个例句，要求仿照例句写句子。做题需要熟悉各类修辞手法的特征，并且能准确辨析修辞手法，发挥想象，联系实际进行仿写。典例3：阅读下面的文字，完成下面小题。近段时间，“人生，易如反掌”这句台词，在网络上热度颇高。耳熟能详的话，为何能拨动网友心弦？原来，这句外文电视剧的台词，本可直译为“人生超简单的”，翻译却用心地配合剧中角色摊开手掌的动作，将其意译为“人生，易如反掌”，使表达更加贴切生动。请仿照文中第一段“为何能拨动网友心弦”的“心弦”的比喻手法，以“柳枝”为主体写一个句子。要求：语意完整，比喻贴切，表达流畅。【答案】示例：柳枝啊，你一条一条地垂落，是什么牵绊住了你的情丝？【解析】本题考查学生语言表达之仿写的能力。首先，分析“为何能拨动网友心弦”这句话，“心弦”是将人内心的情感触动比喻成琴弦被拨动，生动形象地表达出某种事物对人内心的影响。对于以“柳枝”为主体写句子，我们可以思考柳枝的特点，比如它的柔软、随风摆动的姿态等，然后寻找与之相似的抽象事物或情感状态进行比喻。例如，将柳枝的轻柔摆动比喻成温柔的抚慰，将柳枝在风中的姿态比喻成优雅的舞者等，再结合合适的情境来构造句子，使整个句子完整且富有诗意，能清晰地表达出某种情感或情境与柳枝的比喻关系，从而达到比喻贴切、语意完整、表达流畅的效果。(1)细读细析细读文段，明确语境，根据语境仔细分析语段所用修辞手法，列举出其所用的修辞手法。如果指定句子或词语，就仔细分析，得出正确修辞手法。(2)比对选定运用“比对法”，将文段中所用修辞手法，与题干选项中所列举的修辞手法或句子进行比对，根据比对结果确定答案。(3)注意易混的修辞手法注意区分易混的修辞手法。易混的修辞手法有：①借喻与借代；②对偶与对比；③排比与反复。这些可以参见“前备知识”，在实际运用过程中加以体悟。分析修辞手法的构成和效果1．比喻(2020·新高考Ⅰ)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。答：________________________________________________________________________答案①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。解析比喻是用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。构成比喻的关键：①本体与喻体必须是本质不同的两种事物；②本体与喻体必须有相似之处。分析比喻句中的本体和喻体的相似性，可先总体点出具有相似性，再从形态、特点等角度分析相似性。此句把车流比作水流，将长而拥堵的车流的形状和黏稠的河水联系在一起，突出了二者的相似性，生动形象地表现出了车流很长，车辆很多，也表现出了塞车严重，车速缓慢。(1)比喻具有相似性题型①运用了比喻的修辞手法，将……比作……，体现了比喻的相似性。②……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。分析相似之处时，内容一定要全面，无关文字不写。(结合画线句子或者上下文从局部细节放大分析)(相似性有几点就需要答几点)(2)比喻的构成与效果题型①将……比作……，运用了比喻的修辞手法。②生动形象地写出了……，表达了……。分析效果时，内容一定要全面，无关文字不写。(一定要答出情感是什么、强调的是什么等内容)2．比拟(2021·全国甲)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。答：________________________________________________________________________答案①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。解析要根据修辞手法所在语句，明确语句的陈述对象，弄清楚修辞手法，再从该手法的艺术效果分析。一般来说，涉及陈述对象的突出特点和思想情感的表达，以及语言上的艺术效果。①画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物、喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”，把棉花进行人格化处理，赋予棉花以人的行为和心理感知，让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感，从而更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。②在句式表达上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语，表达缺乏生动活泼。拟人手法的运用，把原本无性格的棉花拟作有性格的人，作者让棉花“吃好喝好长得好”，读者眼前就会出现棉花茁壮成长的画面，从而使表达更加活泼、生动和形象。(1)比拟具有转移性题型①文中运用拟人的手法，将……当作人来写，给……赋予人格化的特点(或答“给……赋予人的特点与情感”)。句中用……来描写某物，给某物赋予人格化的特点(或答“给某物赋予人的特点与情感”)(……是画线句子中的拟人部分)。(该条分情况作答)②……运用拟人手法，生动形象地写出了某物的特点(分析句中体现拟人的具体部分)(……是画线句子中的拟人部分)。③结合上下文分析作者运用拟人句想要表达的目的、情感等。(该条视情况作答)(2)比拟手法在语段中运用题型①运用了比拟的修辞手法，将……拟写成……，二者在……具有相似性。②运用比拟手法，生动形象地写出了……(事物特点)，表达了……(作者情感)。3．借代文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。随着物质条件的改善，越来越多的乡村日渐重视精神家园的建设，村史馆逐渐成为村民们寄托乡愁、留住历史的“纽带”。乡愁，不仅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在烟火百态的民风民俗里。修村史、扬村风，久久为功，方能将乡村精神文明传承保护下去。答：________________________________________________________________________答案(1)构成：“耕耘桑梓”代指农事，“烟火百态”代指农家生活百态。(2)表达效果：“耕耘桑梓”“烟火百态”以实代虚，把“农事”“农家生活”这些抽象的概念更加具体化、形象化，增强了语言的生动性，使文笔简洁精练；引人联想，增添了特有的情味，投射出了村民对家乡农家生活的感怀。(意思对即可)用……代指……，两者具有相关性，突出……特征，语言简练，引人联想。4．对偶(2021·新高考Ⅰ)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。答：________________________________________________________________________答案①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。解析这组对偶，名词“剪纸灯谜”对名词“秧歌花鼓”，内容相似，都指传统民间艺术；动宾结构“描绘城乡风物”对动宾结构“传播时代精神”，语意相承。该句高度概括了传统民间艺术形式上的丰富，意义上的深远；读起来节奏鲜明，富有音乐的美感，极具表现力。(1)构成特点“×××”和“×××”都是并列式的(名词、动词、形容词、数量词、副词)性词组，对仗工整；其中，“××”和“××”相对，都是动宾式(偏正式)结构(名词、动词、形容词、数量词、副词)，对仗工整；字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。(如果是对联，要加一句“仄起平收”)(2)表达效果形式上，句式整齐，音节整齐匀称，富有节奏感和音乐美。(如果是对联，要加一句“对仗工整”)语言上，语言凝练集中，概括力强，富有感染力。内容上，生动形象地写出了……，突出了/强调了……。5．夸张文中画横线的句子使用了夸张的修辞手法，请简要分析其表达效果。由于赛道冰面不平整，上面有一层特制的微小颗粒，这时候就该冰壶出场了。运动员可以用冰壶刷刷冰面以改变冰壶与冰面的摩擦力，使冰壶滑行更加顺畅。因此，扫冰者无法判断冰壶的路线，这就需要投掷冰壶的运动员通过叫喊来指挥队友的行动，使冰壶的运行更加精准。这些呐喊声虽然语言不同，但运动员到最后都要张开“血盆大口”，发出一个长长的开口拖音。答：________________________________________________________________________答案①文中为了突出运动员呐喊的声音之大，将张嘴的动作夸大成张开“血盆大口”，充分展示了运动员在场上积极拼搏的精神状态。②特点鲜明，能引起读者丰富的联想。(1)运用了夸张的修辞手法，极言……之大/之深/之强……(或……之小/之弱……)。(2)突出了……的特点，启发读者……的联想，给读者留下鲜明深刻的印象。6．排比与设问(2022·新高考Ⅰ)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。答：________________________________________________________________________答案(1)设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果。(2)排比：连用三个“意味着”的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。解析先看设问。画线句子前面谈到栾恩杰在科研中遇到的各种各样、大大小小的失败，以“失败意味着什么”提问，能提醒读者下文是对这些失败的意义的分析，提示阅读者不仅要看到栾恩杰曾经经历过什么失败，更重要的是要思考这些失败蕴含的意义和造成的影响，并对后文回答内容起到突出强调的作用。再看排比。画线句子是对“失败意味着什么”的回答，句子是以三个语言单位作“意味着”的宾语而构成的排比句。从表达上看，这不仅将表达者对失败后果的认识充足流畅地凸显出来，还以三个结构相似的语言单位并置所形成的齐整而不板滞的形式格局造就出句子在视听觉形象上的对称、平衡、和谐的美感效果。从内容上看，三个句子从对过去的努力、面临的困难，到未来的格局变化，层递性地指出了失败的意味，对读者的震撼也随之加强。(1)排比①构成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”构成的××结构短语共同组成，结构相同，语气一致，意思密切关联，为成分排比。②表达效果：形式上，给人一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；内容上，……，突出了……。如果排比句子中有相同的语句，要将相同的语句写出来，把其他的词性或者结构相同的成分一一列举出来，再写以上内容。(2)设问该句提出了……问题，作出了……的回答，突出了……(内容)。引人注意，启发思考；层次分明，使文章起波澜、有变化。7．反复文中画横线的句子使用了反复的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。开封就像我们整个民族，一再地在灾难的大漠上重新站立，立誓恢复淤泥下的昔日繁华。但是，淤泥下的一切属于记忆，记忆像银灰色的梦，不会有其他色彩。于是，开封成了一个褪色的遗址。只有最高大、最坚牢的构建未曾掩埋。台阶湮没了，殿身犹在；高塔被淤没底层，仍然巍然不摧。那天我与友人同去开封，不知爬了多少台阶，古塔、古塔、古塔，宫殿、宫殿、宫殿。我累了，上下环顾，对友人说：“我真想把荒草间的石阶拍下来，题名时间。”友人说：“别拍了，一端相机便成了现代。”答：________________________________________________________________________答案(1)构成：句子中的“古塔”和“宫殿”分别重复强调了三次，体现了反复咏叹的特点。(2)表达效果：①起到了强调的作用，强调了所爬的古塔、宫殿之多，与下文的“我累了”照应；②具有很强的画面感，表现出开封城历史年代的久远以及它灿烂辉煌的过去。解析分析反复手法的构成，要指出使用反复的词语或句子。本题“古塔、古塔、古塔”“宫殿、宫殿、宫殿”连续两处重复相同的词语，构成反复修辞。反复的表达效果主要是反复咏叹，突出强调。如本题描写开封，突出“古塔”“宫殿”之多，与“不知爬了多少台阶”“我累了”语境相呼应；同时，反复强化的“古”字又突出了开封城历史年代的久远以及它灿烂辉煌的过去。画线句采用“……(词语/句子)”，形成连续/间隔反复，强调了……(内容)，强烈地表达了……(感情)。8．反问文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。河北正定的常山战鼓是国家级非物质文化遗产。七十岁的老艺人张书社带着东杨庄村的常山战鼓队走南闯北，从村镇里的田埂街头、庙会庆典走上了各地甚至国际的大舞台。张书社他们相信：这声响还会传得更远、响得更亮哩！常山战鼓响起来了，哪能没有“高照”的身影呢？同为国家级非物质文化遗产的正定高照，那在风中摇曳的雉鸡翎，妩媚多姿；一面面龙凤小旗缠在高高的中幡竹竿上，猎猎生风。几十公斤的中幡在艺人们的身上上下翻飞。“托塔”“二踢脚”“孙猴背剑”“二郎担山”……代表着吉星高照的中幡，似乎有着不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀着正定古城的人们走向更美好的未来。答：________________________________________________________________________答案画横线的句子使用了反问的修辞手法，意思是常山战鼓响起来了，不能没有“高照”的身影。从结构上来看，承上启下，由上文的常山战鼓过渡到下文对“高照”的描写。从表达上来看，运用反问的修辞手法，可以起到加强语气和发人深思的作用，表明作为国家级非物质文化遗产的“正定高照”也极具魅力。解析运用反问的修辞手法，可以加强语气，发人深思，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。从内容表达来看，“哪能没有‘高照’的身影呢？”突出强调了“高照”的名气大，技艺精湛，在加强语气的同时，也表明了“正定高照”独具魅力，激发读者的感情。从结构技巧来看，画线句子承接上文常山战鼓，启示下文对“高照”的描写，过渡巧妙、自然。该句把……(意思)用反问的形式表达出来，引发读者……的思考，强化……意思，加强了语气，增加了感染力。综合分析修辞手法的表达效果1．文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。古代汉语(特指书面语)最大的特点就是言简义丰，用它写作诗歌和散文，可以达到回味无穷的境界。唐宋诗词享有“古汉语之花”的美誉，其音韵和谐，言不尽意，是世界上最精致的诗歌作品。中国被称为诗的国度，巨星璀璨代不乏人，难道不是跟古代汉语的这个特点有着密不可分的关系吗？答：________________________________________________________________________答案比喻、反问。①比喻：将历代著名诗人比作璀璨的“巨星”，形象地写出了他们在“诗的国度”中的重要地位，表达了作者对他们的崇敬之情。②反问：用反问句表达“中国被称为诗的国度，巨星璀璨代不乏人”与古代汉语特点密不可分这一肯定的意思，能起到突出强调、增强气势的作用，可以给读者留下更深刻的印象。解析先指明句子使用了比喻和反问的修辞手法，然后一一分析。先看比喻的修辞手法，“巨星璀璨代不乏人”中，历代著名诗人是本体，璀璨的“巨星”是喻体，“巨星”闪耀而引人注目，受人仰望，形象生动地写出了诗人在诗的国度中的重要地位，表达了作者对他们的崇敬、赞赏之情。再看反问的修辞手法，“难道不是跟古代汉语的这个特点有着密不可分的关系吗”表达的意思是前者(“中国被称为诗的国度，巨星璀璨代不乏人”)与古代汉语密不可分，借用反问句突出强调密不可分这一肯定的意思，增强了气势，可以给读者留下更深刻的印象。2．文中画横线处使用了哪些修辞手法？请简要分析其表达效果。中性粒细胞不知疲倦地在血流中巡逻，寻找有害的病原体。当它们发现入侵者，就用以下三种办法将其清除：将病原体吞下；向病原体喷洒致命的化学物质；或者自杀性地把自己抛出，像网一样把敌人缠住，使其动弹不得，直至死去。答：________________________________________________________________________答案比喻、拟人。把中性粒细胞比作“网”，将中性粒细胞抵御病原体的过程拟作与敌人厮杀并同归于尽，生动形象地说明了免疫系统的中性粒细胞是如何守住人体抵御感染的第一道防线的。解析“或者自杀性地把自己抛出，像网一样把敌人缠住”中“网”是喻体，“中性粒细胞”是本体，把中性粒细胞比作“网”，运用比喻修辞手法。“把自己抛出”“把敌人缠住，使其动弹不得，直至死去”运用拟人修辞手法，将中性粒细胞人格化，将中性粒细胞抵御病原体的过程拟作与敌人厮杀并同归于尽，生动形象地说明了免疫系统的中性粒细胞是如何守住人体抵御感染的第一道防线的。在分析修辞手法的表达效果前，先要确认所用的修辞手法，根据语境分析修辞手法是如何运用的。分析表达效果要注意多角度。可从内容、情感、句式、语言、语气、阅读效果等角度具体分析。分析角度不同，表达效果也不同。①内容上，对……起强调作用，使描写生动形象，突出……的特点。②情感上，表达作者……的情感，抒情意味浓厚。③句式上，整齐有序，整散结合等。④语言上，生动、活泼、典雅，具有音乐美等。⑤语气上，增强语气，增强气势。⑥阅读效果上，激发读者阅读兴趣，加深读者印象，引发读者思考。另外，有时要结合结构分析，如过渡、铺垫等。这一点要结合修辞句在文段中的位置分析，不是答每道题都必须有的。1．(3分)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是()古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。2．(3分)下列各项中，和文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是()一般来说，生活中的丑不但会引起人们的厌恶、不快、难受等否定性的情感反应，_还会引起恶心等生理上的强烈反感，如锵锅铿锯的噪音十分刺耳，斑驳陆离的色彩令人目眩，死缠烂打的蟑螂常常惹得人跟着它一起手舞足蹈……对于这些极端丑的对象，人们避之犹恐不及，当然不会津津有味地欣赏它、品味它。这是因为丑作为审美活动中的负价值，是同人的本质力量所追求的目标背道而驰的。A．东风二月暖洋洋，江南处处蚕桑忙。B．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。C．金戈铁马，气吞万里如虎。D．相看两不厌，只有敬亭山。3．(3分)下列各项中，和文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是()历史写尽沧桑，我们仍记得中日甲午战争中北洋水师全军覆没的惨烈，淞沪会战中中国海军自沉军舰的无奈，“银河号事件”的屈辱，西沙海战的辛酸。而今，国之重器巍然屹立，不仅在诉说着一个民族的艰难过往，也在昭示着它的壮阔未来。A．何以解忧？唯有杜康。B．豆在釜中泣。C．歌台暖响，春光融融。D．烟笼寒水月笼沙。4．(3分)下列选项中，和文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是()不久，卷柏又重新扎根生存在了那里，在几次将根拔出，几次又动不了的情况下，它便再也不动，在这里安居乐业了。A．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。B．烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。C．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。D．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。5．(3分)比喻修辞包括明喻、暗喻、借喻等。请以“水滴”为本体，分别用明喻、暗喻、借喻写一个句子。要求：语意完整，比喻贴切，表达流畅。答：________________________________________________________________________6．(4分)“汉服款式走进更多人的衣柜”使用了拟人的修辞手法，生动说明了国风服饰的日常化趋势。请以“智能手机”为陈述对象写一个句子。要求：语意完整，使用拟人修辞；生动贴切，表达流畅。答：________________________________________________________________________7．(4分)博喻能够表现事物同一特征的不同侧面，请据此对文中画横线的句子所用博喻进行简要分析。中国的书有写在竹简上的，写在帛上、纸上的，今天我却看到一部名副其实的石头书。我在这本大书上轻轻漫步，生怕碰损它那已历经千年风雨的页面。我低头看那一横一竖，好像是一座古建筑的梁柱，又像古战场的剑戟，或者出土的青铜器。我慢慢地跪下轻轻抚摸这一点一捺，又舒展身子躺在这页大书上，仰天沉思。答：________________________________________________________________________8．(4分)文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。说起私，我们就会想到“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的俗语。谁也不敢否认这俗语多少是中国人的信条。其实抱有这种态度的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此？扫清自己门前雪的还算是了不起的有公德的人，普通人家把垃圾往门口的街道上一倒，就完事了。答：________________________________________________________________________9．(4分)文中画线部分运用了哪些修辞手法？请简要分析。“大化”——一种无从阻遏、也无从更改的自然巨变，一种既造就了人类又不理会人类的生灭过程，一种丝毫未曾留意任何辉煌、低劣、咆哮、哀叹的无情天规，一种足以裹卷一切、收罗一切的飓风和烈焰，一种抚摸一切、又放弃一切的从容和冷漠——成了陶渊明的思维起点。陶渊明认为我们既然已经跳入其间，那么，就要确认自己的渺小和无奈。而且，一旦确认，我们也就彻底自如了。彻底自如的物态象征，就是田园。答：________________________________________________________________________10．(4分)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。以史鉴今，历史因铭记而永恒；传史育人，精神因传承而不灭。赤子之心不改，百年奋斗不息。青年要从革命文物中汲取养分、传承精神力量，让红色基因渗进血液、浸入心扉，把红色江山世世代代传下去。答：________________________________________________________________________1．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面的文字，完成小题。乘着全国两会的东风，“体重管理”一夜之间成为时下热议的健康话题。这个热度，不仅来自国家卫生健康委“喊你减肥”的政策亲民性，更缘于人们对健康生活方式的认同与追求。当政策倡导与民心所向双向奔赴，我们有信心期待“体重管理”成为一场全民健康行动，依靠政府、行业、单位、个人“四轮驱动”，让健康生活方式润泽每个人的生活。近些年，“健康细胞”已经悄然改变城市的“肌理”。天津市沿废弃铁路打造绿植旖旎的健身步道，上海市推行“减油、减盐、减糖”的早餐食谱，多家电商平台试点饮品营养选择分级标识……这些变化的背后，是政策“工具箱”在持续发力。从制订全民健身条例、国民营养计划，到出台体重管理指导原则、各类人群食养指南，政策设计正从宏观规划转向精准指导。扎实推进“体重管理年”活动，需要政府搭好舞台，以制度的力量引领资源投入，为行业、单位、个人“登台唱戏”提供清晰路径和实操方案。“体重管理”将激活行业发展的一池春水，引导居民向健康迈进。无论是科学减重，还是健康饮食，都离不开专业指导：在体重管理门诊，肥胖症患者领到量身定制的食养方案；和家庭医生见面，居民们畅聊如何合理膳食、科学瘦身；公园里尽是锻炼的身影，社会体育指导员在旁指导……在一些地方，这些美好期待已经化为可感可知的幸福生活日常。随着“体重管理”理念更加深入人心，人们会希望服务更全面、产品更多元。满足新期待，相关行业需要继续创新求变，以制度保障落实，用服务的增量换“体重管理”的实绩。与文中画波浪线一句所用修辞的构成完全相同的一项是（

）A．采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》）B．红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待它的滋养物了。（《包身工》）C．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（《故都的秋》）D．美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。（《秦腔》）2．（24-25·福建福州·阶段模拟）阅读下面的文字，完成小题。如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。下列有关修辞的表述，不正确的一项是（

）A．比拟是一种常用的修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌”“既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用了比拟的手法。B．“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！”都运用了排比的手法。C．“百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。D．文中“如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运”运用了拟人的修辞手法。3．（24-25·河北石家庄·期中）下列选项中，使用的修辞和文中画横线句子使用的修辞手法一致的一项是（

）相信只要给年轻人提供更广阔的舞台，他们就会成为科技创新的主角，为建设科技强国贡献更精彩的剧目。A．铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。——《哦，香雪》B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。—-苏轼《念奴娇·赤壁怀古》C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》D．周公吐哺，天下归心。——曹操《短歌行》4．（24-25·浙江湖州·期末）互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”下列诗文中没有使用互文手法的一项是（

）A．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家B．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。D．诵明月之诗，歌窈窕之章。5．（2023高三·全国·专题练习）阅读下面的文字，完成下面小题。①如果说尽可能提高食材的利用率是“节流”，那积极引入外来物种为己所用就是“开源”；如果说“节流”表现了中华美食背后的地大物博，那“开源”则揭示了中华美食文化的兼容并蓄。②俗语有云：“人食五谷杂粮，孰能无疾。”“五谷”，可以说是中国饮食文化的代表。“五谷”有两种说法，一是郑玄认为的“麻、黍、稷、麦、豆”，二是赵歧认为的“稻、黍、稷、麦、菽”。无论哪一种说法，麦——这里主要指小麦，都是中国人自古以来最重要、最普遍的主食之一。③然而，小麦并非中国土生土长的农作物。换句话说，支撑起中国几千年文明、给中华美食带来无限荣光的小麦，其实是个货真价实的舶来品。小麦起源于新月沃地，在甘肃民乐东灰山遗址、新疆孔雀河畔的古墓沟等西北地区分别发现了公元前两三千年的小麦遗存，这让后世的考古学家大致能勾勒出小麦传入中国的路线。小麦古称“麳”，在甲骨文中，“麦”为小麦植株形象，“来”的“行来”之义正渊源于小麦的舶来品身份。当然，小麦的本土化大规模种植也经历了数百年甚至上千年之久，直到北宋时期，中国农人才在土壤耕作、种子处理、栽培管理等技术层面积累到了足够的经验知识，让小麦在北方种植制度中取得了核心地位。④“高粱”二字，很东北，也很中国，但不要意外——高粱的原产地不是中国，甚至不是东亚，而是遥远的非洲。高粱传入中国的时间与路线更难考证，因其早期有“蜀林”“巴禾”之称，可能是由西南地区渐次传入中原，直到宋元两代成为北方人的主食。⑤除了主食，中国人对蔬菜瓜果更是海纳百川。中国人的菜谱上，有三类食材从名称就能看出其“海外血统”：第一类名称中带“胡”，基本于汉晋时期由西北陆路引入，主要有胡豆（蚕豆）、胡瓜（黄瓜）、胡蒜（大蒜）等。胡萝卜也源于西亚，但传入中国的时间稍晚。第二类名称中带“番”，主要于南宋、元明及清初由番舶引入，如番茄、番薯（红薯）、番椒（辣椒）等。第三类名称中带“洋”，大多由清代乃至近代引入，洋葱、洋芋（马铃薯）、洋白菜（甘蓝）等。如今，这些外来物种早已融入中华美食，甚至成为很多中国菜肴的灵魂所在——没有了蒜泥，火锅会黯然失色；没有了辣椒，整个川菜系都会“哑火”；没有了番茄，多少人学会的第一个炒菜恐怕就不是番茄炒蛋了……（摘选自江隐龙《中华尚食之道里，自有一个民族坚韧的初心》，有改动）下列语句，与“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”所用修辞方法相同的一项是（

）A．除了主食，中国人对蔬菜瓜果更是海纳百川。B．中国人的菜谱上，有三类食材从名称就能看出其“海外血统”。C．这些外来物种早已融入中华美食，甚至成为很多中国菜肴的灵魂所在。D．没有了辣椒，整个川菜系都会“哑火”。6．（2025·河南南阳·阶段模拟）阅读下面的文字，完成小题。“一叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了！其实只是梧桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。梧桐落叶早，但不是很快就落尽。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地梧桐叶，树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香，极酥脆，只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片，而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起，如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗，可以磨墨。所谓“磨墨”其实是在砚台，上注了水，用粗纤维的叶柄来回磨蹭，把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨，好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶那几天，我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视，是可以不当一回事的么？不啊！这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天”。文中语言形象生动，没有使用的修辞是（

）A．引用 B．比喻 C．设问 D．比拟7．（24-25·河北邯郸·阶段练习）下列有关修辞的表述，不正确的一项是（

）A．比拟是一种常用的修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌”“既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用了比拟的手法。B．“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！”都运用了排比的手法。C．“百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。D．“埋骨何须桑梓地”运用了借代的修辞手法，“桑梓”代家乡。8．（24-25·天津河西·期末）下列各组句子中所运用的修辞，完全相同的一项是（

）A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。B．手脚像芦柴棒一样的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。C．总之是柔石的理想的头，先碰了一个大钉子。它的脊背像剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，皮是光滑的、漂亮的。D．看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸦捕鱼的事情了。那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是我们的水生吗？9．（2025·浙江嘉兴·期中）下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是(

)A．“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”——运用了象征的手法，表现了作者当时生活及其贫困。B．“我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海。”——运用了比喻的手法，作者将手指比作排浪，手掌比作大海，表现了诗人的满腔豪情。C．“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”——运用了对比的手法，作者把“朽木不折”与“金石可镂”进行对比，说明了成功的关键在于坚持不懈。D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”——采取了比喻的手法，形象地表达了一代革命青年的壮志凌云，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，立志振兴中华的革命豪情。10．（2025高三·全国·专题练习）下面文段对“冬雨”的描摹很有特点，请从修辞的角度写一段文学短评。要求：叙议结合，表述清楚，120字左右。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处地畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。11．（24-25·全国·阶段模拟）阅读下面的文字，完成后面的题目。两条腿残废后的最初几年，我忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到地坛去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。“我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。我在这园子里呆着，一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。（节选自高一语文必修上第15课《我与地坛》）上文中使用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，请任选其中两种修辞，简要分析其表达效果。12．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面的文字，完成下面小题。如果说春节是中国人的狂欢节，那么小年，则是狂欢前夜的兴奋与忙碌，是盛大春节的序幕开端。历史上，古代无数文人都曾在小年写下诗文，饱蘸深情。在清代诗人蔡云看来，小年是喜庆欢腾的：“茅舍春回事事欢，屋尘收拾号除残”。作者通过描绘小年时，人们扫除残尘，迎接新年的欢乐场景，表达了对新生