人教部编版历史七下2.8《金与南宋的对峙》授课教学设计

人教部编版历史七下2.8《金与南宋的对峙》授课教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：人教部编版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》

2.教学年级和班级：七年级（X）班

3.授课时间：2024年X月X日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标

唯物史观：分析金与南宋对峙的社会背景，认识民族政权并存的客观性。

时空观念：梳理金朝建立（1115年）、南宋偏安（1127年后）等关键时间节点，明确政权疆域变化。

史料实证：通过《宋史》《金史》记载及岳飞抗金史料，实证郾城大捷等史实。

历史解释：理解“对峙”概念，辩证评价岳飞等历史人物。

家国情怀：体会岳飞“精忠报国”精神，增强民族认同感。学习者分析三、学习者分析

1.学生已掌握北宋灭亡、靖康之变、岳飞抗金等基础知识，了解辽宋夏金并立格局。

2.学生对战争故事和英雄人物兴趣浓厚，具备基本史料分析能力，偏好情境化学习；部分学生时空观念较弱，易混淆政权更迭顺序。

3.可能困难：理解"对峙"概念的复杂性；辩证评价岳飞等历史人物存在认知偏差；多民族政权互动关系梳理困难。教学方法与策略1.采用情境讲授、史料辨析和小组讨论法，结合地图动态演示金宋疆域变化。

2.设计"郾城大捷"角色扮演活动，分组模拟岳飞与金军作战场景；开展"宋金和议"辩论赛，理解对峙格局形成。

3.运用1142年宋金和议疆域图、岳飞抗金纪录片片段，配合板书梳理政权更迭脉络。教学流程**1.导入新课**（2分钟）

播放岳飞《满江红》朗诵音频，提问：“靖康耻”指什么事件？为何岳飞要“收拾旧山河”？学生回答后，教师点明：靖康之变（1127年）导致北宋灭亡，南宋建立，金与南宋形成对峙局面。由此引入课题《金与南宋的对峙》。

**2.新课讲授**（15分钟）

①**金朝建立与南下**（5分钟）

展示《辽宋夏金并立形势图》，结合《金史》记载，分析完颜阿骨打1115年称帝建国，1125年灭辽，1127年灭北宋。强调金军掳走徽钦二帝（靖康之变），赵构建立南宋，定都临安。

②**郾城大捷与岳飞抗金**（6分钟）

呈现郾城战役史料（如《宋史·岳飞传》节选），分析岳飞“撼山易，撼岳家军难”的军事策略。播放纪录片片段，对比金军“拐子马”与岳家军“麻扎刀”战术，理解战役意义：遏制金军攻势，保卫南宋。

③**绍兴和议与对峙形成**（4分钟）

对比《宋金绍兴和议》条款（1142年）：南宋称臣、割地、纳银。结合地图标注淮水至大散关界线，说明“南北对峙”格局形成。提问：和议是屈辱还是战略选择？引导学生辩证看待。

**3.实践活动**（12分钟）

①**绘制疆域变迁图**（4分钟）

学生分组在白板上绘制金、南宋疆域图，标注汴京、临安、燕京等城市，用不同颜色区分政权，标注1142年宋金边界线。

②**史料辨析：岳飞班师之谜**（4分钟）

提供《金史》与《宋史》对岳飞被杀的不同记载，学生辨析史料立场，讨论“十二道金牌”事件的历史真相，培养批判性思维。

③**角色扮演：宋金和议谈判**（4分钟）

学生分“南宋使臣”“金国代表”两组，模拟和议谈判。要求引用史料条款，提出己方立场，理解和议的复杂性与历史必然性。

**4.学生小组讨论**（10分钟）

①**政权并立的原因**

例答：农耕文明与游牧文明冲突；经济互补（南宋茶叶、瓷器换金马匹）；军事均势（岳飞抗金成功）。

②**岳飞的历史评价**

例答：抗金英雄（保卫家园）；“精忠报国”精神象征；但“直捣黄龙”战略脱离实际，需结合时代背景评价。

③**和议的长期影响**

例答：维持和平百年，促进经济交流；但刺激南宋偏安，削弱尚武精神；奠定后世南北对峙基础。

**5.总结回顾**（6分钟）

教师引导学生梳理时间轴：1115年金建立→1127年靖康之变→1140年郾城大捷→1142年绍兴和议。强调重难点：**对峙格局**（疆域分治、经济互补）、**岳飞评价**（民族英雄与历史局限性）。最后升华：岳飞精神体现中华民族反抗压迫的意志，值得传承。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**

-**《金史·兵志》节选**：分析猛安谋克制如何支撑金朝军事扩张，理解游牧政权与中原制度的融合。

-**陆游《示儿》与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》**：对比南宋文人诗词中的爱国情怀与对收复失地的渴望，体会时代背景下的精神共鸣。

-**《宋会辑稿·食货》记载**：梳理南宋榷场贸易（如盱眙榷场）的具体商品（茶叶、瓷器、战马），说明宋金经济互补性。

-**《建炎以来系年要录》中岳飞奏折**：研读岳飞《乞出师札子》，理解其“直捣黄龙”的战略构想与朝廷和议的矛盾。

2.**课后自主探究方向**

-**政权制度对比**：绘制金朝猛安谋克制与南宋保甲制度对比表，分析两种军事组织对政权稳定的影响。

-**历史人物评价**：搜集秦桧、完颜兀术（金兀术）的史料，结合教材观点，撰写300字短评《秦桧是否是卖国贼？》。

-**地理与战争关系**：查阅淮河流域地形图，分析淮河-大散关为何成为宋金天然分界线，思考地理因素对军事对峙的塑造作用。

-**文化交融案例**：调查金朝统治区汉化表现（如金熙宗推行汉官制度），说明民族融合的具体途径。

3.**深度延伸问题**

-**绍兴和议的争议**：阅读《金史·熙宗本纪》与《宋史·高宗本纪》对和议的不同记载，讨论“和议是屈辱还是战略必然？”

-**岳飞形象演变**：从《宋史》到《说岳全传》，分析岳飞如何从历史人物升华为文化符号，探究历史叙事的建构过程。

-**对峙格局的长期影响**：结合元朝统一过程，思考宋金对峙如何为后世多民族国家治理提供经验教训。

-**经济交流的代价**：研究南宋岁币（银、绢）对财政的影响，分析战争成本与和平收益的平衡逻辑。

4.**实践性学习建议**

-**制作时间轴**：以1115年金建立为起点，标注关键事件（1127靖康之变、1140郾城大捷、1142绍兴和议、1234金亡），直观呈现政权兴衰脉络。

-**模拟历史法庭**：分组扮演岳飞、宋高宗、金熙宗、秦桧，围绕“绍兴和议是否合理”展开辩论，结合史料论证立场。

-**绘制贸易路线图**：标注宋金榷场位置（如光州、寿春），标注主要流通商品（南宋输出丝绸、茶叶；金输入铁器、粮食），理解经济纽带的作用。

5.**跨学科关联点**

-**地理视角**：分析淮河流域水系如何成为天然军事屏障，结合教材地图理解“守江必守淮”的战略意义。

-**文学视角**：对比岳飞《满江红》与辛弃疾《破阵子》，体会南宋文人“报国无门”的集体心理。

-**经济视角**：计算南宋岁币（25万两银、25万匹绢）占财政收入的比重，量化战争对经济的压力。

6.**史料实证训练**

-**辨析史料立场**：对比《金史》称宋为“南蛮”与《宋史》称金为“虏”的表述，分析历史叙事中的民族偏见。

-**考古证据应用**：查阅金代铁器（如辽宁博物馆藏铁刀）与南宋瓷器（如龙泉窑青瓷）的考古报告，佐证教材中“技术交流”的论述。

-**图像史料解读**：分析《文姬归汉图》与《清明上河图》的细节，对比金汉文化交融与南宋市井生活的差异。

7.**历史思辨问题**

-**假设性推演**：若岳飞收复汴京，南宋能否避免偏安？结合金朝军事实力与南宋内部矛盾进行论证。

-**文明冲突本质**：讨论农耕文明与游牧文明的对抗是否必然？从辽宋夏金和议史中寻找规律。

-**民族英雄标准**：岳飞抗金与文天祥抗元是否具有同等历史意义？结合教材“民族交融”主题展开讨论。

8.**本土化资源链接**

-**地方史料**：查阅本地志书中关于宋金战争（如顺昌之战）的记载，补充教材中区域战争细节。

-**博物馆资源**：介绍杭州岳王庙、开封龙亭等遗址的文物（如岳飞手书《出师表》），建议实地考察。

9.**学术前沿提示**

-**新观点参考**：提及王曾瑜《岳飞新传》对岳飞军事战略的重新评价，鼓励学生接触权威史学著作。

-**研究动态**：提示关注宋金货币史（如交子在金朝流通）的最新考古发现，拓展教材经济交流内容。

10.**学习成果展示建议**

-**小论文**：撰写《从绍兴和议看南宋的生存智慧》，结合教材“民族政权并立”主题。

-**创意表达**：创作“宋金和议”历史漫画，突出谈判双方的立场差异。

-**辩论赛**：组织“岳飞是否该班师回朝”专题辩论，深化对历史决策复杂性的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境沉浸式导入**：用《满江红》朗诵音频创设历史场景，瞬间激活学生情感共鸣，自然切入“靖康之耻”背景，比传统讲述更具感染力。

2.**史料辨析活动**：通过《宋史》《金史》对岳飞事件的矛盾记载设计辨析任务，培养学生批判性思维，突破教材单一叙事局限。

（二）存在主要问题

1.**时间分配紧张**：实践活动环节（如疆域图绘制、角色扮演）易超时，导致总结仓促。

2.**史料深度不足**：部分学生仅能复述史料表面信息，对“金朝猛安谋克制”“南宋榷场贸易”等制度性内容理解较浅。

（三）改进措施

1.**优化活动设计**：将“绘制疆域图”改为小组分工合作，每组负责标注1-2个关键区域，节省时间；增加“5分钟快速辩论”替代完整角色扮演，聚焦核心矛盾。

2.**补充制度史料**：课前印发《金史·兵志》节选和南宋榷场商品清单，结合教材“民族政权并立”主题，引导学生分析制度差异与经济互动的深层联系。课堂小结，当堂检测**课堂小结**（1分钟）

本课围绕“金与南宋的对峙”展开，重点掌握三条主线：金朝崛起（1115年完颜阿骨打建国、1127年灭北宋）、南宋抗金（岳飞郾城大捷）、对峙形成（1142年绍兴和议划分淮河-大散关边界）。需理解“对峙”本质是农耕与游牧文明的长期平衡，岳飞“精忠报国”精神体现民族气节，而和议反映南宋偏安现实。

**当堂检测**（4分钟）

1.**基础巩固**

-靖康之变发生于____年，标志____灭亡；南宋建立者为____，定都____。

-绍兴和议规定宋金边界东起____，西至____。

2.**史料辨析**

-阅读《宋史·岳飞传》节选：“（岳飞）进军朱仙镇，距汴京四十五里……飞奉诏班师。”分析岳飞班师的主要原因。

3.**历史解释**

-结合教材观点，评价绍兴和议：是屈辱投降还是战略选择？简要说明理由。

4.**开放思考**

-岳飞被宋高宗以