人教统编版选择性必修 中册第三单元11（过秦论 五代史伶官传序）11.1 过秦论教案

人教统编版选择性必修中册第三单元11（过秦论五代史伶官传序）11.1过秦论教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容人教统编版选择性必修中册第三单元11（过秦论五代史伶官传序）11.1过秦论

本节课主要围绕《过秦论》展开，通过阅读课文，引导学生掌握作者论点论据的运用，体会文章的论证方法，学习如何运用类比和对比论证的方法。同时，引导学生关注文章的历史背景和作者的人生经历，从而深入理解文章的内涵，培养学生的文学素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提高对古代散文的阅读理解水平；增强文化理解意识，理解历史事件与人物命运的关系；提升思辨能力，学会运用类比和对比论证方法分析问题；培养审美情趣，感受古代文学作品的魅力。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章中心论点：通过分析文章结构，引导学生把握作者对秦朝兴衰的批判性观点，理解“仁义不施而攻守之势异也”这一核心论点。

-掌握论证方法：重点讲解类比和对比论证的应用，如通过对比秦朝与六国的差异，以及秦朝内部君臣、百姓的对比，来阐述论点。

-领悟文章风格：引导学生感受文章的雄辩和气势，理解辞藻华丽、排比句式的运用。

2.教学难点

-理解历史背景：帮助学生理解秦朝统一六国后的内外政策，以及这些政策如何导致了秦朝的速亡。

-分析人物形象：深入分析文中秦始皇、李斯等人物形象，理解他们的行为背后的动机和影响。

-体会作者情感：引导学生体会作者对秦朝兴衰的感慨，以及通过历史反思对现实社会的启示。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备人教统编版选择性必修中册第三单元11课文的教材。

2.辅助材料：准备与《过秦论》相关的历史图片、地图、以及与文章论证手法相关的图表，辅助学生理解。

3.教学课件：制作包含文本分析、历史背景介绍和重点段落翻译的PPT，以便于课堂展示。

4.教学视频：搜集与秦朝历史相关的纪录片片段，帮助学生直观了解历史情境。教学流程：1.导入新课

-教师简要介绍《过秦论》的历史背景和作者贾谊，激发学生兴趣。

-展示秦朝地图，引导学生回顾秦朝统一六国的过程，为学习《过秦论》做铺垫。

-提问：同学们对秦朝的了解有多少？请谈谈你对秦朝的看法。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-重点讲解：

a.分析文章结构，明确文章分为三个部分：开篇、主体、结尾。

b.解读文章核心论点：“仁义不施而攻守之势异也”，引导学生理解作者对秦朝兴衰的批判。

c.分析类比和对比论证的应用，举例说明如何通过对比论证来支持论点。

-难点讲解：

a.针对历史背景，结合秦朝的内外政策，分析秦朝速亡的原因。

b.深入分析文中秦始皇、李斯等人物形象，探讨他们的行为动机和影响。

c.体会作者情感，引导学生理解作者对秦朝兴衰的感慨和反思。

-课堂练习：

a.让学生尝试用类比论证的方法，针对一个现实问题进行论述。

b.分析《过秦论》中的人物对话，体会其情感和观点。

c.针对文章结尾，让学生总结文章的主旨和现实意义。

-用时：15分钟

3.实践活动

-分组讨论：

a.让学生分组讨论秦朝统一六国后的内外政策，分析其对秦朝兴衰的影响。

b.分组讨论《过秦论》中的人物形象，探讨他们的行为动机和影响。

c.分组讨论文章结尾，总结文章的主旨和现实意义。

-小组展示：

a.每组选取代表进行展示，分享讨论成果。

b.教师对每组展示进行点评，引导学生进一步思考。

c.学生互相评价，提出改进意见。

-课堂辩论：

a.教师提出一个与秦朝兴衰相关的话题，让学生分组进行辩论。

b.学生在辩论中运用所学知识，展现自己的观点。

c.教师点评辩论，总结双方观点。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-历史背景分析：

a.秦朝统一六国后的内外政策。

b.秦朝速亡的原因。

c.秦朝历史对现代社会的启示。

-人物形象分析：

a.秦始皇的统一大业。

b.李斯的政策实施。

c.赵高专权的影响。

-文章主旨和现实意义：

a.文章对秦朝兴衰的反思。

b.文章对现实社会的启示。

c.文章对政治决策的借鉴意义。

-用时：15分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-总结文章结构、论证方法和历史背景。

-引导学生思考如何运用类比和对比论证方法分析问题。

-布置课后作业，巩固所学知识。

-用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理：1.文章背景与作者介绍

-秦朝统一六国的历史背景

-贾谊的生平及写作背景

-《过秦论》的成书年代和影响

2.文章结构分析

-开篇：引出论题，点明秦朝兴衰的原因

-主体：分三个部分详细论述秦朝兴衰的过程

-结尾：总结全文，提出作者的观点和建议

3.文章论证方法

-类比论证：通过对比秦朝与六国的差异，论证秦朝兴衰的原因

-对比论证：通过对比秦朝内部君臣、百姓的对比，论证秦朝兴衰的原因

-引用论证：引用历史事实和人物言论，支持作者观点

4.文章中心论点

-“仁义不施而攻守之势异也”：指出秦朝因不施仁义而导致国家衰败

5.人物形象分析

-秦始皇：统一六国的伟大君主，但暴政导致民怨沸腾

-李斯：辅佐秦始皇的重要大臣，主张严刑峻法，助长了秦朝的暴政

-赵高：秦朝末年的权臣，专权跋扈，加速了秦朝的灭亡

6.历史背景与秦朝政策

-秦始皇统一六国后，实行一系列中央集权政策

-严刑峻法：加重农民负担，导致民不聊生

-文化统一：焚书坑儒，限制思想自由

7.文章现实意义

-历史反思：从秦朝兴衰中吸取教训，为现代政治决策提供借鉴

-文化传承：弘扬传统文化，关注民生，实现国家长治久安

-政治启示：倡导仁政，关注民生，实现国家繁荣昌盛

8.文章写作特点

-辞藻华丽：运用排比、比喻等修辞手法，增强文章气势

-结构严谨：分三个部分论述，层次分明，条理清晰

-论证有力：通过类比、对比、引用等论证方法，使观点更有说服力

9.课堂实践活动

-分组讨论：让学生分组讨论秦朝兴衰的原因、人物形象等，提高学生的合作意识和思辨能力

-小组展示：让学生展示讨论成果，培养学生的表达能力和团队协作精神

-课堂辩论：让学生就秦朝兴衰的相关话题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力

10.课后作业

-阅读相关历史资料，了解秦朝统一六国的过程

-撰写一篇关于秦朝兴衰的短文，运用所学知识分析原因

-思考如何从秦朝兴衰中吸取教训，为现代政治决策提供借鉴Xx课堂小结，当堂检测：课堂小结：

本节课我们共同学习了《过秦论》这一经典篇章，通过分析文章结构、论证方法和历史背景，同学们对秦朝兴衰的原因有了更深入的理解。我们探讨了秦始皇的统一大业及其暴政带来的后果，以及李斯、赵高等人物在秦朝历史中的角色。在实践活动和小组讨论中，同学们展现了良好的合作能力和思辨能力，能够运用类比和对比论证的方法分析问题。

当堂检测：

1.请简述《过秦论》的中心论点，并解释其意义。

2.分析秦始皇在统一六国过程中采取的措施，以及这些措施对秦朝兴衰的影响。

3.解释文章中“仁义不施而攻守之势异也”这一观点，并结合现实进行思考。

4.举例说明文章中类比和对比论证的应用，并分析其作用。Xx重点题型整理：1.题型：分析文章结构

-细节举例：请分析《过秦论》的开篇、主体和结尾三个部分，并说明每个部分的作用。

-答案：开篇通过引用历史事件引出论题，主体部分详细论述秦朝兴衰的原因，结尾部分总结全文，提出作者的观点和建议。

2.题型：理解论证方法

-细节举例：分析《过秦论》中类比和对比论证的应用，并举例说明。

-答案：文章通过对比秦朝与六国的差异，以及秦朝内部君臣、百姓的对比，来论证秦朝兴衰的原因。

3.题型：人物形象分析

-细节举例：分析《过秦论》中秦始皇、李斯等人物形象，探讨他们的行为动机和影响。

-答案：秦始皇以统一六国的伟业著称，但其暴政导致民怨沸腾；李斯主张严刑峻法，助长了秦朝的暴政。

4.题型：历史背景