2026安徽八年级语文下册部编版第五单元测试卷含答案

2026安徽八年级语文下册部编版第五单元测试卷(含答案)满分：150分考试时间：120分钟一、积累与运用（35分）1.默写古诗文。（10分）（1）____________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）（2）挥手自兹去，____________。（李白《送友人》）（3）陆游《卜算子·咏梅》中表现梅花即使凋零也坚守品格的句子是：____________，____________。（4）《茅屋为秋风所破歌》中体现杜甫博大胸襟和崇高理想的句子是：____________，____________！（5）请默写韩愈《马说》中揭示千里马被埋没根本原因的一句话：____________，____________，____________。2.阅读下面文字，完成（1）-（4）题。（9分）徽州古道，蜿蜒于崇山峻岭之间，像一条褪色的丝带，串联起散落的村落。脚下的青石板被岁月磨去了棱角，温润如玉。路旁的苔藓肆意生长，为古道镶上墨绿的滚边。偶尔遇见一座风雨廊桥，榫卯结构依然牢固，为往来的山民与旅人提供片刻荫庇。站在岭头眺望，远处的黄山群峰在云雾中若隐若现，宛如一幅酣畅淋漓的水墨画。这一刻，喧嚣远遁，只余下山风的吟唱与内心深处的宁静。（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）褪色（）荫庇（）榫卯（sǔnmǎo）xuān（）嚣（2）文中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。（2分）（3）“酣畅淋漓”在文中的意思是：________________________。（2分）（4）请将文中画线的句子改为反问句，保持句意不变。（3分）3.运用课外阅读积累的知识，完成题目。（4分）（1）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在______（人名）的影响下走上了革命道路。他在身体残疾、双目失明后，以______作为新的武器，开始了文学创作。（2）《傅雷家书》中，傅雷教导儿子傅聪要做一个“德艺俱备、______卓越的艺术家”。4.八年级（1）班开展“探寻安徽非遗”综合性学习活动，请你参与。（12分）（1）活动小组准备采访省级非物质文化遗产“徽州三雕”（木雕、石雕、砖雕）的传承人张老先生，请你设计两个采访问题。（4分）问题一：________________________________________________________________问题二：________________________________________________________________（2）下面是同学搜集的有关“池州傩戏”的一段介绍，其中存在语病和标点使用不当的问题，请你修改。（4分）池州傩戏被誉为“戏曲活化石”。它起源于原始社会的图腾祭祀仪式，历史悠久。表演者戴着造型各异的面具，模仿鬼神、古人等形象。演出内容多与驱邪纳福、祈求丰收有关，具有浓厚的宗教与民俗色彩。目前，池州傩戏面临传承人老龄化，观众减少等困境，保护工作刻不容缓。①画线句子有语病，请修改：________________________________________________②文段中有一处标点使用不当，应将“______”改为“______”。（3）请为“安徽非遗”写一句宣传语，要求至少使用一种修辞手法，字数在20字以内。（4分）二、阅读与鉴赏（55分）【一】文言文阅读（15分）【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——张岱《湖心亭看雪》【乙】乙卯岁①，余客新安②。友人汪颖堂邀游黄山。时值初冬，微雪。自汤口入，行二十里，至慈光寺。夜宿，听雪洒竹林，簌簌有声。昧爽③，乘雪登山。石磴冰滑，植杖④乃得上。历老人峰、莲花峰，雾凇弥漫，万松如琼枝瑶华。风起，振落冰霰，铿然有声，与泉溜相和。立文殊院前，四望皎然，千峰失翠，尽作玉山。嗟乎！西湖之雪，幽静孤寂；黄山之雪，壮丽雄奇。皆造物者之无尽藏也，而游者之心境异，所得亦殊矣。——（清）佚名《黄山赏雪记》（节选）【注】①乙卯岁：指清康熙十四年（1675年）。②新安：古徽州，今安徽黄山市一带。③昧爽：天将明未明之时。④植杖：拄着手杖。5.解释下列加点词在文中的意思。（5分）（1）湖中人鸟声俱绝______（2）余拏一小舟______（3）雾凇沆砀______（4）历老人峰______（5）四望皎然______6.翻译下列句子。（4分）（1）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（2）皆造物者之无尽藏也，而游者之心境异，所得亦殊矣。7.【甲】【乙】两文均写赏雪，但所绘景致与所寓情感有所不同。请结合文章内容完成下表。（6分）|篇目|观赏地点|雪景特点（用文中词语或自己概括）|作者心境/感悟||:|:|:|:||【甲】《湖心亭看雪》|西湖湖心亭|①________，天地一白，物我渺小|③________||【乙】《黄山赏雪记》|黄山|②________，冰霰铿然，千峰玉立|对自然壮丽的赞叹，感悟景由心生|【二】现代文阅读（25分）皖南秋韵①秋日的皖南，是一幅被时间精心晕染的画卷。它不像北方的秋那般浓烈奔放，也不似岭南的秋总带着夏日的余温。皖南的秋，是含蓄的，是浸润在粉墙黛瓦、潺潺溪流里的那一抹诗意。②最先泄露秋消息的，是村口那几株老乌桕树。当第一缕凉风拂过山坳，它们的叶子便开始偷偷地变换颜色，由深绿到浅黄，再到绯红，最后如霞似火，燃烧在澄碧的天空下。树下，或许有几只鸡在啄食，一位老人坐在石凳上打着盹，时光在这里变得缓慢而绵长。③沿着青石板路向村里走去，巷弄狭窄而幽深。两侧是高高的马头墙，墙面斑驳，那是岁月留下的笔迹。墙角湿漉漉的，生着厚厚的青苔，在秋阳的斜照下，泛着油润的光，仿佛能拧出绿意来。谁家院落里探出一枝柿子树，熟透的柿子像一盏盏小红灯笼，沉甸甸地压弯了枝头，馋得路过的孩子直仰头。那饱满的橙红，是秋日最温暖、最甜蜜的馈赠。④穿过村落，便见一片错落的梯田。稻子已经收割完毕，田野里剩下齐整整的稻茬，像大地新剃的胡须。稻草被扎成一个个“人”字形，散放在田埂上晾晒，空气中弥漫着干草特有的、带着阳光味道的香气。田边的溪水清浅了许多，哗哗地流着，声音格外清脆。几片早早落下的乌桕叶，像小小的船，在水面打着旋儿，不知要漂向何方。⑤若是起个早，登上村后的山坡，便能看到皖南秋日最动人的晨景。薄薄的雾气如乳白色的轻纱，缠绵在山腰，笼罩着村落。粉墙黛瓦的民居在雾中若隐若现，宛如海市蜃楼。太阳渐渐升高，雾气缓缓流动、消散，一切都清晰明亮起来。远山如黛，层林尽染，那颜色丰富得叫人词穷——是画家调色盘上也难以复现的、属于自然的、磅礴而又细腻的过渡。⑥这就是皖南的秋。它不张扬，却无处不在。它在每一片变色的叶子里，在每一缕带着稻香的微风里，在每一道斑驳的墙缝里，在每一个农人满足的笑纹里。它让躁动的心沉静下来，让人懂得欣赏平凡日子里那些细微而确凿的美好。这秋韵，是人与土地、与时光达成的一种默契，一份历经春生夏长后的从容与丰饶。⑦离开时，回头再望，村落依旧静静地卧在群山怀抱中。那乌桕的红，柿子的橙，瓦的黛，墙的粉，田埂的褐，溪水的碧，天空的蓝……所有的颜色，都被秋光调和得那样和谐、妥帖，仿佛它们原本就该如此，并且将永远如此。8.文章以“皖南秋韵”为题，“韵”字体现在哪些方面？请结合全文简要概括。（6分）9.品味下列语句，按要求作答。（6分）（1）墙角湿漉漉的，生着厚厚的青苔，在秋阳的斜照下，泛着油润的光，仿佛能拧出绿意来。（从修辞角度赏析）（2）稻子已经收割完毕，田野里剩下齐整整的稻茬，像大地新剃的胡须。（加点词语有什么表达效果？）10.文章第⑤段描绘皖南秋日晨景，层次分明，请分析作者是按什么顺序进行描写的。（4分）11.文章结尾写道：“所有的颜色，都被秋光调和得那样和谐、妥帖，仿佛它们原本就该如此，并且将永远如此。”这句话蕴含了作者怎样的情感？对你理解“皖南秋韵”有何启发？（5分）12.本文与本单元《一滴水经过丽江》在写法上都选择了独特的视角来展现地域风情。请比较两篇文章视角的不同，并简析其妙处。（4分）【三】名著阅读（15分）阅读《经典常谈》中《〈诗经〉第四》的节选，完成题目。①诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹得叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人的酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合式的，尽可删一些、改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智慧”了。②歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。13.根据选段内容，概括歌谣是如何产生和发展的。（4分）14.选段中提到了歌谣的哪些特点？请分条列出。（6分）15.作者说“重叠可以说原是歌谣的生命”，你如何理解这句话？请结合你熟悉的《诗经》中的例子简要说明。（5分）三、写作与表达（60分）16.请从以下两个题目中任选一题，按要求作文。题目一：生活中，总有一些声音让我们铭记：也许是黄山松涛的澎湃，也许是新安江水的潺湲，也许是校园晨读的朗朗，也许是归家时母亲的一声呼唤，也许是赛场上同伴的一句鼓励……这些声音，或来自自然，或来自他人，或来自内心，汇聚成生命的交响。请以“那声音，常在心田”为题，写一篇记叙文。题目二：本单元我们学习了多篇游记，领略了不同地域的风光与文化。“读万卷书，行万里路”，旅行能开阔视野，增长见识，启迪思考。你是否有过难忘的旅行经历？是否有一处安徽的风景名胜或人文古迹让你流连忘返？请自拟题目，写一篇游记，记录你的所见、所闻、所感。要求：①不少于600字；②文中不要出现真实的地名、校名、人名；③不得抄袭、套作。参考答案一、积累与运用（35分）1.（10分）（1）山光悦鸟性（2）萧萧班马鸣（3）零落成泥碾作尘只有香如故（4）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（5）食马者不知其能千里而食也（每空1分，错、漏、添字不得分）2.（9分）（1）tuìbì喧（2分，每空0.5分）（2）“荫庇”“荫蔽”（或“荫翳”）（2分）（3）形容黄山云雾缭绕、山水一体的画面非常畅快、透彻（或：形容水墨画的笔意流畅，表达充分）。（2分）（4）示例：这一刻，喧嚣远遁，难道不只剩下山风的吟唱与内心深处的宁静吗？（3分）3.（4分）（1）朱赫来写作（或：文学创作、笔）（2分）（2）人格（2分）4.（12分）（1）（4分）示例：问题一：张老先生，请问“徽州三雕”各自最独特的艺术魅力是什么？问题二：在现代化进程中，您认为传承“徽州三雕”技艺面临的最大挑战是什么？我们又该如何应对？（每问2分，围绕非遗主题，问题具体即可）（2）（4分）①面临传承人老龄化、观众减少等困境。（2分）②将“老龄化”后面的逗号改为顿号。（2分）（3）（4分）示例一：聆听徽剧古韵，触摸岁月年轮。（对偶）示例二：安徽非遗，是江淮大地上跳动的文化脉搏。（比喻）（修辞1分，内容2分，简洁1分）二、阅读与鉴赏（55分）【一】文言文阅读（15分）5.（5分）（1）消失（2）撑（船）（3）白气弥漫的样子（4）经过，走过（5）洁白明亮的样子（每空1分）6.（4分）（1）湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。（2分）（2）（西湖和黄山的美景）都是大自然无穷无尽的宝藏，但是游览者的心境不同，他们所获得的感受也就不同了。（2分）7.（6分）①雾凇沆砀，上下一白（或：朦胧纯净，物象微小）②雾凇弥漫，冰霰铿然（或：壮丽雄奇，有声有色）③超凡脱俗的闲情雅致（或：孤高自赏、淡淡的愁绪、天人合一的意境）（每空2分，意思对即可）【二】现代文阅读（25分）8.（6分）①色彩之韵：乌桕的红、柿子的橙等色彩丰富和谐。②静谧之韵：村落宁静，时光缓慢，心境沉静。③生活之韵：农耕生活的气息（稻香、干草）、日常生活的画面（老人打盹、孩子望柿）。④自然之韵：山水、晨雾、梯田、溪流构成的和谐画卷。⑤文化之韵：粉墙黛瓦、马头墙、青石板路承载的岁月感。（答出三点即可，每点2分）9.（6分）（1）运用夸张修辞（或：化静为动），“拧出绿意来”生动形象地写出了青苔在秋阳下浓绿、润泽、充满生机的状态，突出了皖南秋天湿润、充满生命力的特点。（3分）（2）“新剃的”这个比喻新颖贴切，将整齐的稻茬比作大地新剃的胡须，生动形象地写出了稻田收割后干净、整齐的景象，充满了生活趣味，也蕴含着对丰收后田野的细致观察与喜爱之情。（3分）10.（4分）按时间和空间（或：由低到高，由近及远）的顺序。先写“起早”登上山坡（时间），然后写薄雾笼罩山腰和村落（低处、近处），接着写太阳升高、雾气消散（时间变化），最后写远山层林（高处、远处）。（顺序2分，分析2分）11.（5分）情感：表达了作者对皖南秋天和谐宁静、永恒如画的景象的沉醉与赞美，以及对这种人与自然和谐共处的