2026承德市中考语文模拟预测卷含答案

2026承德市中考模拟预测卷(含答案)满分：120分考试时间：120分钟一、积累与运用（共25分）1.默写古诗文名句。（每空1分，共10分）（1）塞下秋来风景异，_____________。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（2）_____________，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）《论语》中强调学习与思考辩证关系的句子是：_____________，_____________。（4）承德避暑山庄水心榭楹联“窗间树色连山净，_____________”描绘了山庄湖光山色之美。请补全下联。（5）请写出连续两句含有“山”字的古诗词：_____________，_____________。2.下列词语中字形和加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A.修葺（qì）矜持磬锤峰（qìng）络绎不绝B.炽热（zhì）蔚蓝武烈河（liè）巧妙绝纶C.豢养（juàn）憔悴热河泉（hé）锋芒必露D.亘古（gèng）抉择罗汉山（luó）咄咄逼人3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.承德皮影戏传承人表演得栩栩如生，让观众叹为观止。B.他在辩论赛中夸夸其谈，最终赢得了评委的青睐。C.隆化存瑞中学的校园文化独具匠心，体现了红色精神。D.面对难题，我们一定要不耻下问，虚心向老师请教。4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过举办“山庄文化节”，使承德旅游品牌的知名度大大提高。B.能否坚持绿色发展，是塞罕坝林场成为生态文明典范的关键。C.承德方言中保留了大量古语词汇，对于研究汉语演变具有重要意义。D.为了提升学生素养，我市中小学正在开展“阅读承德·品味经典”。5.综合性学习：家乡文化推介（6分）学校开展“我是家乡代言人”活动，请你根据提示完成推介。（1）请用一句凝练的语言概括承德的城市特色。（2分）（2）从下面备选景点中任选一处，写一段解说词（至少运用一种修辞，不超过60字）。（4分）备选：避暑山庄、金山岭长城、普宁寺、木兰围场二、古诗文阅读（共15分）（一）阅读下面古诗，完成6-7题。（5分）塞上曲蝉鸣空桑林，八月萧关道。出塞入塞寒，处处黄芦草。从来幽并客，皆共尘沙老。莫学游侠儿，矜夸紫骝好。6.诗中“黄芦草”意象有什么作用？（2分）7.最后两句表达了诗人怎样的思想感情？（3分）（二）阅读下面文言文，完成8-11题。（10分）【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】热河①在滦平县，水源出于山庄东北。泉脉涌溢，汇为巨流，清澈见底。两岸多奇石古木，盛夏无暑气，故称“热河冷泉”。康熙年间建行宫于此，引水成湖，亭台掩映，为避暑胜境。（根据《承德府志》改编）【注】①热河：承德旧称，亦指流经避暑山庄的温泉河流。8.解释下列加点词。（2分）（1）有亭翼然临于泉上者临：________（2）泉脉涌溢溢：________9.用现代汉语翻译句子。（2分）望之蔚然而深秀者，琅琊也。10.【甲】【乙】两文都描写了山水，但写作目的不同。请简要分析。（3分）11.结合乙文内容，为“热河冷泉”设计一则旅游宣传语（至少使用一种修辞）。（3分）三、现代文阅读（共30分）（一）阅读下面文章，完成12-15题。（12分）承德杏仁茶的记忆①清晨的承德老街，总飘着一股熟悉的香气——那是杏仁茶的味道。②杏仁茶并非茶，而是用杏仁粉熬制的糊状小吃。承德盛产杏仁，尤以围场、丰宁的山杏为佳。秋日，乡亲们采集杏核，敲取杏仁，研磨成粉，封入陶罐。冬日清晨，抓一把杏仁粉，兑上山泉水，慢火细熬，待香气四溢时撒上芝麻、桂花，便是暖身又养人的佳品。③祖母熬的杏仁茶最是地道。她总说：“熬茶如做人，火急了糊，火慢了澥，要的是不急不缓的功夫。”炭火上，陶罐咕嘟作响，她用长勺匀速搅动，眼神专注如对待一件艺术品。熬好的杏仁茶乳白细腻，入口绵滑，杏仁的微苦与桂花的清甜在舌尖交融，化作一股暖流直抵心房。④那时，老街的杏仁茶摊是街坊的“信息站”。买一碗杏仁茶，坐在条凳上，听老人们讲山庄典故、长城传说，讲康熙皇帝设立木兰围场的旧事。热气氤氲中，历史仿佛也浸透了杏仁的香醇。⑤如今，杏仁茶已工业化生产，便携包装销往各地。但于我而言，只有那碗用炭火、山泉和耐心熬制的杏仁茶，才真正承载着故乡的体温。⑥杏仁茶的味道，是承德人共同的味觉密码。它不只是食物，更是山城子民对待生活的态度：在苦与甜的平衡中，熬出属于自己的醇厚时光。12.文章围绕“杏仁茶”写了哪些内容？请简要概括。（3分）13.从修辞角度赏析第③段画线句。（3分）14.结合全文，谈谈你对第⑥段“味觉密码”的理解。（3分）15.承德还有许多特色物产，如板栗、蘑菇等。请选择一种，仿照本文风格写一个片段（不超过80字）。（3分）（二）阅读下面文章，完成16-19题。（18分）长城脚下的课堂①金山岭长城西段的砖墙上，刻着几行歪斜的字：“万历五年石塘路营造”。这行字被语文老师李建国指给学生们看时，大家都睁大了眼睛。②这是“行走的课堂”中的一幕。李老师是土生土长的滦平人，从小就听长城故事。成为教师后，他常想：语文只能关在教室里学吗？那些躺在书里的“巍峨”“雄浑”，难道不能让学生亲身感受？③于是，他设计了“长城语文课”。讲《出塞》，就带学生到烽火台，看“秦时明月汉时关”的苍茫；讲《长城谣》，就在敌楼里唱“四万万同胞心一样”；作文课更直接，让学生触摸斑驳的砖石，听风声穿过箭窗的呜咽，然后写下自己的感悟。④学生王小雨在作文里写道：“我以前觉得长城就是旅游照背景，今天摸到这些砖，才发现每道刻痕都是故事。那个叫‘石塘路营’的工匠，会不会也在砖窑边想念家人？”李老师把这篇作文读给全班听，很多同学红了眼眶。⑤家长们最初不解：“跑那么远上课，耽误学习吧？”但看到孩子作文里有了历史的重量，看到他们主动去查戚继光、李自成，甚至研究起古砖的烧制工艺，渐渐都成了支持者。⑥去年秋天，李老师带领学生参与长城保护站的拓印工作。学生们小心翼翼地铺纸、扑墨，当“万历五年”的字迹清晰地浮现在宣纸上时，一个男生突然说：“老师，我觉得语文活了。”⑦是的，语文活了。它从课本上站起来，走进长城的秋风里，融入砖石的纹路中。它不再是需要背诵的考点，而是可触摸、可倾听、可共鸣的文化血脉。⑧如今，李老师的“行走课堂”已扩展到山庄园林、磬锤峰下、武烈河畔。他说：“承德的每一寸土地都是语文书。我要让学生明白，故乡的山水草木，都是我们精神的胎记。”16.简要概括李老师“长城语文课”的主要教学方式。（4分）17.结合上下文，理解第⑥段“语文活了”的含义。（4分）18.文章写家长态度的转变有什么作用？（4分）19.李老师说“承德的每一寸土地都是语文书”，请联系实际，谈谈你对这句话的理解。（6分）四、作文（50分）20.从以下题目中任选一题，按要求写作。题目一：以“终于读懂了你”为题，写一篇记叙文。题目二：阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。承德避暑山庄的正门名为“丽正门”，取自《易经》“日月丽乎天”。建造者以此寓意各民族如日月依附于天空，和谐共荣。三百多年来，这座山庄见证了多民族文化的交融共生。要求：①立意明确，内容充实；②书写规范，卷面整洁；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④记叙文不少于600字，议论文不少于500字。参考答案一、积累与运用1.（1）衡阳雁去无留意（2）我寄愁心与明月（3）学而不思则罔，思而不学则殆（4）户外岚光带水浮（5）示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村2.A3.C4.C5.（1）示例：皇家避暑胜地，多民族文化融合之城。（2分）（2）示例（避暑山庄）：这座清代皇家园林宛如一幅山水长卷，亭台楼阁与湖光山色相映成趣，被誉为“中国古典园林的最高典范”。（4分）二、古诗文阅读6.渲染边塞苍凉荒寂的氛围，衬托戍边将士的艰辛。（2分）7.劝诫世人不要像游侠儿那样只知炫耀武力，而应像幽并客一样坚守边疆、默默奉献。表达了诗人对为国奉献者的赞美和对虚浮之风的批判。（3分）8.（1）居高面下（2）充满而流出来（2分）9.远远望去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。（2分）10.甲文通过写景抒发作者寄情山水、与民同乐的情怀；乙文客观介绍热河冷泉的地理特点和人文价值，突出其避暑功能。（3分）11.示例：热河冷泉，盛夏里的一抹清凉，历史中的一眼晶莹。（3分）三、现代文阅读（一）12.杏仁茶的制作原料与方法；祖母熬制杏仁茶的场景；老街茶摊的文化功能；杏仁茶的现代变迁；杏仁茶的文化内涵。（3分，答出三点即可）13.运用比喻，将熬制杏仁茶比作做人，生动形象地表现了熬茶需要掌握火候、耐心细致的道理，体现了祖母的生活智慧。（3分）14.“味觉密码”指杏仁茶独特的风味已成为承德人共同的家乡记忆和文化认同，它凝聚着承德人的生活态度、历史情怀与乡土情感。（3分）15.示例：承德板栗，外壳紫亮，果实金黄。秋日山坡上，栗苞炸裂声如细雨。糖炒栗子的香气漫过老街，剥一颗，糯甜中带着山野的清香，那是燕山写给味觉的家书。（3分）（二）16.①实地体验：带领学生到长城现场教学；②情境融合：将古诗文学习与长城实景结合；③实践参与：让学生触摸砖石、参与拓印等活动；④情感共鸣：引导学生产生历史共情，写出真实感悟。（4分）17.指语文学习突破了课本和教室的限制，与历史文化、现实生活紧密结合，变得可感、可触、可实践，激发了学生的主动探索精神和深层