2026宝鸡市八年级语文下册部编版期末考试卷含答案

2026宝鸡市八年级语文下册部编版期末考试卷(含答案)（满分：120分考试时间：150分钟）一、积累与运用（共25分）1.根据拼音写汉字，或给加点字注音。（4分）宝鸡是周秦文化的发祥地，“青铜器之乡”的美誉（）远播。漫步在石鼓阁上，俯瞰渭水汤汤，仿佛能听见历史的回响，那钟鼎彝器上的铭文，记录着先民的智慧与荣光，也zhāng（）显着中华文明的源远流长。（1）美誉（）（2）zhāng（）显2.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（）（3分）A.宝鸡青铜器博物院里陈列的何尊、折觥等文物，制作工艺精美绝伦，令人叹为观止。B.张载“为天地立心，为生民立命”的关学思想，在宝鸡这片土地上影响深远，家喻户晓。C.这位老工匠对凤翔木版年画的制作流程夸夸其谈，展现了深厚的技艺功底。D.秦岭山脉层峦叠嶂，是宝鸡重要的生态屏障，守护着一方水土的安宁。3.古诗文默写。（8分）（1）________________，悠悠我心。（《诗经·郑风》）（2）气蒸云梦泽，________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（3）《桃花源记》中，描写桃花源中人精神面貌的句子是：________________，________________。（4）古诗中常蕴含深刻的哲理。王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“________________，________________”道出了真挚友情可以超越时空界限的豁达；陆游在《游山西村》中以“________________，________________”揭示了困境中蕴含希望的道理。4.请仿照画线部分，在横线上补写句子，要求语意连贯，风格一致。（3分）宝鸡的风物，镌刻着历史的印记。青铜的厚重，是王朝的礼乐；石鼓的纹理，是文明的密码；________________，________________。5.综合性学习。（7分）班级开展“探寻身边非物质文化遗产”主题活动，请你参与并完成以下任务。（1）【资料整理】请从下面选项中选出两项属于宝鸡地区的国家级非物质文化遗产（）（）（2分）A.凤翔泥塑B.秦腔C.西府皮影D.陕北剪纸E.炎帝祭典（2）【口语交际】小组决定去探访一位西府皮影老艺人。作为小组代表，你见到老艺人后，将如何说明来意并请求接受采访？请写下你的话。（注意用语得体，不超过80字）（3分）（3）【活动感悟】活动结束后，请你就“青少年与非物质文化遗产传承”的关系，写一句话表达你的看法。（2分）二、阅读与鉴赏（共45分）（一）阅读下面文言文，完成6-9题。（12分）【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（节选自《庄子·秋水》）【乙】宝鸡古称陈仓，渭水贯其中。城南有石鼓山，昔传周宣王猎碣①十枚，散落于此。其文乃籀文②，述田猎之事，字体高古。唐时发现，韩愈曾作《石鼓歌》以记。今存于石鼓阁，为国之重器，镇地之宝。（根据地方志材料改编）【注释】①猎碣：刻有狩猎文字的石鼓。②籀文：古代一种字体，即大篆。6.解释下列句中加点的词。（4分）（1）安知鱼之乐______（2）请循其本______（3）渭水贯其中______（4）昔传周宣王猎碣十枚______7.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）子非我，安知我不知鱼之乐？（2）今存于石鼓阁，为国之重器，镇地之宝。8.【甲】文段中庄子与惠子的辩论巧妙而富有哲理。请简要分析庄子最后是如何结束这场辩论的。（2分）9.结合【乙】文段及你对宝鸡文化的了解，谈谈“石鼓”对于宝鸡的意义。（2分）（二）阅读下面现代文，完成10-13题。（15分）渭北塬上①汽车在蜿蜒的塬坡上爬行，满眼是层层叠叠的绿。这绿不是江南水乡那种湿润的、柔媚的绿，而是深厚的、苍劲的，带着黄土的底色，仿佛大地积蓄了一整个冬天的力量，都在此刻喷涌而出，化作了这无边无际的绿海。②终于站上了塬顶。风毫无遮拦地吹过来，带着泥土和麦苗混合的清新气息。极目远眺，沟壑纵横的黄土高原像一位粗犷的汉子，坦露着浑厚的胸膛。一块块梯田，依着山势，整齐地排列开去，宛如大地的琴键。那些星星点点的村落，就散落在“琴键”的缝隙里，窑洞的窗格像深邃的眼睛，望着这片祖先耕耘了千年的土地。③同行的本地朋友老张指着不远处一片果园说：“看，那是苹果园。咱这塬上，日照足，温差大，种出的苹果甜得很，是地道的‘宝鸡苹果’。”顺着他手指的方向，我看见果树枝头已经挂上了青涩的小果，在阳光下泛着稚嫩的光泽。④我们走进一个村子。村口几位老人正坐在大槐树下闲聊，一口地道的西府方言，语调铿锵，像秦腔的念白。一位大爷听说我们是来看风土的，热情地引我们去看村里的“社火”道具仓库。推开木门，里面陈列着巨大的脸谱、彩旗和高跷。“正月里闹社火，才是咱塬上最红火的时候！”大爷脸上洋溢着自豪，“年轻人外出打工的多，但过年都得回来，这老祖宗传下来的热闹，不能断。”⑤离开时，夕阳把塬梁染成了金红色。回头望去，塬沉默地矗立在天地之间，它不言语，却承载着稼穑、村落、方言、社火，承载着一代又一代人具体而微的生活与记忆。它不只是地理意义上的高地，更是精神的源头。那从土层深处弥漫开来的气息，是故乡，也是根。（文章根据采风材料改写）10.阅读第①段，说说渭北塬上的“绿”与江南水乡的“绿”给人的感觉有何不同。（4分）11.请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。（3分）一块块梯田，依着山势，整齐地排列开去，宛如大地的琴键。12.第④段中，详写“社火”道具仓库和老大爷的话语，有何用意？（4分）13.结合全文，谈谈你对文章最后一句“那从土层深处弥漫开来的气息，是故乡，也是根”的理解。（4分）（三）阅读下面实用类文本，完成14-16题。（8分）材料一：宝鸡是周秦文明的发祥地，历史文化资源极其丰厚。为了将静态的文物资源转化为动态的文化体验，宝鸡市文旅部门近年来着力打造“西周文化”沉浸式体验项目。例如，在周文化景区内，游客可以穿戴仿古服饰，参与“礼仪周邦”情景演出，体验射礼、投壶等传统项目，还可以在“青铜工坊”亲手制作一件简单的青铜器纹饰拓片。材料二：2025年，宝鸡市启动了“少年文博传承人”计划，面向全市中小学生开设“第二课堂”。该计划定期组织学生走进青铜器博物院、周原遗址等文博场所，由专家和讲解员进行专题授课，并设计“我是小小讲解员”“文物修复模拟”等实践环节。此举旨在激发青少年对家乡历史文化的兴趣，培养其探究精神和保护意识。材料三：（某校参与“少年文博传承人”计划后学生的感言摘录）“以前觉得青铜器就是博物馆里冷冰冰的摆设，现在知道了何尊上‘中国’一词最早的出处，感觉它们一下子‘活’了，特别亲切。”——八年级学生李明“我报名成为了博物院的小志愿者，在给游客讲解石鼓的故事时，我特别自豪。我觉得自己在做一件很有意义的事情。”——八年级学生王雪14.材料一中，宝鸡市将静态文物资源转化为动态文化体验的目的是什么？（2分）15.材料二中的“少年文博传承人”计划有哪些具体举措？请简要概括。（3分）16.结合三则材料，谈谈此类文化传承与体验活动对青少年的成长有何价值。（3分）（四）名著阅读（10分）17.请根据《经典常谈》中的相关内容，完成以下题目。（1）《经典常谈》是__________为中学生撰写的一部介绍__________的著作。（2分）（2）在阅读《〈诗经〉第四》时，你了解到《诗经》的“六义”是指风、雅、颂、__________、__________、__________。（3分）（3）《经典常谈》不仅介绍知识，更指引读书方法。作者认为，阅读《诗经》时，应该撇开__________的教条，用欣赏诗篇的眼光去读。请结合你对《关雎》或《蒹葭》的理解，谈谈你从这个建议中获得的启发。（5分）三、写作（50分）18.从下面两个题目中任选一题，按要求作文。题目一：宝鸡，我们生活的这座城市，既有青铜铭文记载的厚重历史，也有渭河两岸日新月异的现代风貌；既有塬上乡间亲切的方言社火，也有街头巷尾鲜活的城市故事。请以“______里的宝鸡”为题（在横线上填入一个能体现你观察视角的词语，如“典籍”“烟火”“歌声”“变化”等），写一篇记叙性文章。题目二：课堂上，我们辩论过“知”与“乐”的关系；生活中，我们也在不断探寻“传统”与“未来”的连接。请以“在______中寻得______”为题（如“在辩论中寻得真知”“在触摸传统中寻得未来”），结合自身体验，写一篇作文。可以叙写经历，可以抒发感悟，也可以发表见解。要求：①若选题目一，请先补全标题；②内容具体充实，有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不少于600字。参考答案（满分：120分）一、积累与运用（25分）1.（4分）（1）yù（2）彰2.（3分）C（“夸夸其谈”指说话浮夸不切实际，含贬义，与语境不符。）3.（8分）（1）青青子衿（2）波撼岳阳城（3）黄发垂髫，并怡然自乐（4）海内存知己，天涯若比邻山重水复疑无路，柳暗花明又一村（每空1分，有错、漏、添字该空不得分）4.（3分）示例：泥塑的色彩，是民间的祈愿；社火的鼓点，是生命的欢腾。（句式一致，内容贴合宝鸡风物即可）5.（7分）（1）（2分）AC（答对一项得1分）（2）（3分）示例：爷爷您好！我们是XX学校的学生，正在开展非遗探访活动。久仰您精湛的西府皮影技艺，特别希望能听您讲讲皮影的故事，学习传统文化。请问您能接受我们的采访吗？（称呼礼貌、说明来意清晰、表达请求得体即可）（3）（2分）示例：青少年是非遗传承的新鲜血液，我们的了解、热爱与参与，能让古老的文化在现代焕发新生。（观点正确，言之成理即可）二、阅读与鉴赏（45分）（一）（12分）6.（4分）（1）怎么，哪里（2）追溯（3）贯穿，流过（4）传说（每小题1分）7.（4分）（1）你又不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？（2分，关键词“非”“安”）（2）现在保存在石鼓阁，是国家的珍贵器物，是镇守地方的宝物。（2分，关键词“存”“重器”）8.（2分）庄子把惠子“你怎么知道鱼快乐”的问话，理解为“你（已经）知道我知道鱼快乐而问我（在哪里知道的）”，然后回答“我是在濠水的桥上知道的”。他巧妙地转换了辩论的焦点（从“能否知道”转换为“在哪里知道”），从而结束了辩论。（意思对即可）9.（2分）石鼓是宝鸡作为周秦文化发祥地的重要实物见证（1分），是珍贵的历史文化遗产，提升了宝鸡的文化底蕴和城市地位，是宝鸡的文化名片与精神象征（1分）。（意思对即可）（二）（15分）10.（4分）江南水乡的绿是湿润、柔媚的（1分）；而渭北塬上的绿是深厚、苍劲的（1分），带有黄土的底色（1分），给人以积蓄了强大力量、磅礴喷涌的感觉（1分）。11.（3分）运用了比喻的修辞手法（1分），将层层梯田比作大地的琴键（1分），生动形象地写出了梯田依山势排列的整齐、美丽与韵律感，表达了作者对黄土高原上人类改造自然、创造生活的智慧的赞美（1分）。12.（4分）通过展示具体的社火道具，表现了这一传统民俗活动的丰富多彩和独特魅力（1分）；通过老大爷的话语，体现了当地人对传承传统民俗文化的重视与自豪（1分），也间接反映了乡土文化在当代面临的机遇（年轻人回归参与）与传承的自觉（2分）。13.（4分）“土层深处”既指黄土高原的物理构成，也象征深厚的历史文化积淀（1分）。“气息”指的是塬上所承载的农耕生活、传统民俗、方言乡音等独特的地域文化（1分）。这句话深刻地揭示了土地与人的关系：这片土地孕育了人们的生活方式和精神世界，是人们文化认同的源头和精神归宿（“根”）（2分）。（意思对即可）（三）（8分）14.（2分）目的是让历史文化资源“活”起来，增强游客的参与感和体验感，更好地传播周秦文化。（意思对即可）15.（3分）①开设“第二课堂”，组织学生走进文博场所；②由专家进行专题授课；③设计“小小讲解员”“文物修复模拟”等实践环节。（每点1分）16.（3分）①能激发青少年对家乡历史文化的兴趣和热爱；②能培养青少年的实践能力、探究精神和责任感；③能增强青少年的文化认同感和自豪感，使其成为文化的学习者、体验者和传承者。（每点1分，意思对即可）（四）名著阅读（10分）17.（10分）（1