2026丽水市八年级语文下册部编版期末考试卷含答案

2026丽水市八年级语文下册部编版期末考试卷(含答案)满分：120分考试时间：120分钟一、积累与运用（共25分）1.根据拼音写汉字或给加点字注音（4分）（1）丽水廊桥的榫卯结构，凝聚着先人的zhì（）慧。（2）畲族民歌《高皇歌》的吟唱声在山谷间回荡，yùn（）含着深厚的历史情怀。（3）青田石雕匠人潜心钻研，刀法遒劲（），作品栩栩如生。（4）瓯江畔的芦苇在风中摇曳（），与远山相映成趣。2.古诗文默写（8分）（1）__________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（2）山光悦鸟性，__________。（常建《题破山寺后禅院》）（3）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民情怀的句子是：__________，__________！（4）丽水山水秀美，可引用《小石潭记》中的“__________，__________”形容其溪水蜿蜒之态。（5）《送友人》中以浮云孤雁喻游子心境的诗句是：__________，__________。3.语言运用（7分）2026年丽水市开展“乡土文化进校园”活动，请你参与以下任务：（1）仿照示例，为“畲族彩带编织技艺”设计一句推广语（要求：突出技艺特点，运用一种修辞）。（3分）示例：龙泉青瓷——泥土涅槃，千年窑火淬炼如玉风华。畲族彩带：__________（2）学校举办“话说丽水古堰”演讲比赛，请你从《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中提炼一个辩论技巧，并简要说明如何运用于演讲。（4分）4.名著阅读（6分）《经典常谈》中提及《诗经》的编纂与教化功能。请结合《关雎》《蒹葭》任意一首，谈谈诗歌如何体现“温柔敦厚”的诗教传统，并联系丽水畲族民歌的传承现状，简述青少年应如何守护乡土诗韵。二、阅读理解（共45分）（一）现代文阅读（20分）瓯江帆影①暮春的瓯江，雾霭初散。岸边传来“吱呀——吱呀——”的摇橹声，一只木船从芦苇丛中缓缓荡出。船头站着一位老舸公，古铜色的脸上沟壑纵横，手指节粗大如竹根。他哼着调子，调子里有流水的声音，有山风的味道。②“我十六岁就在这江上撑船啦。”他眯着眼望向远处，“从前江上的船多啊，运瓷器、运茶叶、运竹纸……白天帆影密密麻麻，夜里渔火星星点点。现在嘛……”他顿了顿，手里的橹依然不紧不慢地摇着。③我问他还记得最早载过的货物吗？他笑了：“怎么不记得？青田的石雕、龙泉的宝剑、庆元的香菇……对了，还有遂昌的‘班春劝农’典礼用的祭器，那盒子用红绸裹得严严实实，说是明代传下来的老物件。”他的眼睛忽然亮起来，“那些东西沉甸甸的，不止是分量沉，里头还压着咱们丽水人的日子呢。”④船过古堰，他指着岸边的通济闸说：“这闸啊，宋朝的工程师詹、南二司马设计的，水七分入渠灌溉，三分归江通航。我们的老祖宗，早就懂得怎么跟山水商量着过日子。”说着，他弯腰从舱里捧起一掬水，“你看这水，养过多少代人。”⑤夕阳西下时，他靠岸系缆。岸边新修的绿道上，骑行而过的年轻人朝他招手。他挥了挥手，弯腰收拾缆绳，忽然轻声说：“我孙子去年考上了大学，学的是水利工程。他跟我说，爷爷，以后我要让瓯江的故事写在课本里。”⑥江风拂过，最后一抹霞光落在他的肩头，那身影仿佛一尊古老的木雕，却又透着鲜活的温度。（选自《丽水风物志》，有删改）5.结合全文，分析第①段画线句子的语言特色（4分）6.第③段老舸公说货物“里头还压着咱们丽水人的日子”，这句话有怎样的含义？（4分）7.文章通过老舸公的回忆与现状描写，表达了哪些深层情感？请结合第④⑥段分析（6分）8.本文与八年级下册课文《安塞腰鼓》同写传统文化传承，两文在表现手法上有何异同？（6分）（二）古诗文阅读（15分）【甲】大道之行也，天下为公……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记·大道之行也》）【乙】龙泉西乡有义仓，始于明万历间。乡人共捐谷储之，岁歉则贷，丰则偿，历三百载不衰。仓长由乡民推举，不取毫厘。每岁开仓日，耆老集于仓前，诵《劝善文》，童稚亦列队而歌。时人叹曰：“此真大同之遗风也！”（改编自《处州府志》）9.解释加点词（4分）（1）盗窃乱贼而不作__________（2）始于明万历间__________（3）岁歉则贷__________（4）耆老集于仓前__________10.翻译句子（4分）（1）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。（2）仓长由乡民推举，不取毫厘。11.乙文中的“义仓”制度如何体现甲文“大同”思想？请结合内容具体分析（4分）12.丽水现存古村落如松阳平田、遂昌独山等地，仍保留“互助乡里”的传统。请结合甲乙两文，谈谈这种传统的当代价值（3分）（三）文言文阅读（10分）与朱元思书（节选）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝……鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。13.本文所写的山水之“奇”“异”体现在哪些方面？请用原文语句概括（3分）14.作者为什么说“鸢飞戾天者，望峰息心”？这句话蕴含了怎样的人生哲理？（4分）15.假如将本文刻于丽水“古堰画乡”的石碑上，你认为合适吗？请简述理由（3分）三、写作（50分）16.从以下两题中任选一题作文（1）丽水的山水间藏着无数故事：通济堰的千年灌溉，畲寨的凤凰传说，廊桥上的雨滴，老街深处的叫卖声……请以《_________的回响》为题（补充完整），写一篇记叙文。（2）八年级下册语文书中，我们结识了“舍鱼而取熊掌”的孟子、“天地沙鸥”的杜甫、“斗潭蛇”的柳宗元……他们的人生选择引发你对“坚守”的思考。请以《在传统中寻找坚守的力量》为题，写一篇议论文。要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名；③记叙文要求细节生动，议论文要求论据充分。参考答案一、积累与运用1.（1）智（2）蕴（3）jìng（4）yè2.（1）气蒸云梦泽（2）潭影空人心（3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（4）斗折蛇行，明灭可见（5）浮云游子意，落日故人情3.（1）示例：丝线穿梭，方寸经纬编织畲山密码。（运用比喻，突出彩带的文化承载功能）（2）示例：《庄子与惠子游于濠梁》中庄子运用“偷换概念”（“安知”到“知之”）的辩论技巧。演讲时可借鉴：在阐述古堰水利智慧时，将“技术问题”巧妙转化为“人与自然和谐共生的哲学问题”，增强感染力。4.《关雎》以雎鸠和鸣起兴，抒发君子对淑女的思慕，情感节制含蓄，符合“乐而不淫，哀而不伤”的温柔敦厚传统。畲族民歌如《高皇歌》亦以叙事传情，承载民族历史。青少年可通过采风记录、创新传播形式（如民歌新编），让乡土诗韵在当代焕发生机。二、阅读理解（一）现代文阅读5.运用通感手法，将听觉（摇橹声）与视觉（芦苇丛）、触觉（山风）交融，以质朴的拟声词和具象的景物描写，营造出瓯江静谧而富有生命力的意境，奠定全文深沉怀旧的基调。6.“日子”既指货物承载的地域经济生活（石雕、香菇等特产贸易），更指货物中凝聚的丽水人的劳动智慧、文化记忆与乡土情感，是老舸公对往昔繁荣水运岁月的深刻怀念。7.①对传统生活方式消逝的怅惘（如第②段“现在嘛……”的停顿）；②对人与自然和谐共生智慧的礼赞（第④段“跟山水商量着过日子”）；③对文化传承的欣慰与希望（第⑤段孙子学水利工程，第⑥段“古老的木雕”与“鲜活的温度”对比）。8.同：均通过具体载体（瓯江帆影/安塞腰鼓）展现文化根脉。异：《瓯》文以舒缓的叙述、细节描写传递静默坚守的力量；《安》文则以磅礴的排比、反复手法渲染激昂勃发的生命姿态。（二）古诗文阅读9.（1）害人（2）年间（3）歉收（4）聚集10.（1）因此奸邪之谋不会发生，盗窃、害人的事不会兴起。（2）仓长由乡民推选担任，不收取一分一毫的报酬。11.①“天下为公”：义仓粮食由乡民共捐共享；②“谋闭不兴”：仓长廉洁推举，无欺诈贪渎；③“讲信修睦”：丰歉借贷守约，维系乡里信任。12.当代价值：增强社区凝聚力，应对突发危机（如自然灾害）；弘扬公益精神，弥补现代社会保障盲区；促进乡土文化认同，助力乡村振兴。（三）文言文阅读