人教部编版八年级下册核舟记教案

PAGE课题人教部编版八年级下册核舟记教案教学内容人教部编版八年级下册核舟记教案，本章节内容为《核舟记》。主要学习课文《核舟记》的文学特点和写作手法，包括作者张岱的生平简介、核舟记的背景介绍、核舟记的文学价值以及核舟记中的修辞手法和表现手法。通过学习，使学生了解古代文学作品的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《核舟记》，学生能够深入理解中国古代文学的艺术魅力，提升对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过分析课文中的修辞手法和表现手法，学生能够提高审美鉴赏能力，并在语言表达上学习借鉴，丰富自己的文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解《核舟记》的文学价值和艺术特色。

2.掌握课文中的修辞手法和表现手法。

难点：

1.深入理解作者张岱的写作意图和情感表达。

2.分析核舟记中的复杂情节和人物关系。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分析课文中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解文学价值。

2.结合历史背景和作者生平，引导学生深入理解张岱的写作意图和情感，通过阅读理解题和写作练习来突破这一难点。

3.设计情景模拟和角色扮演活动，让学生亲身体验人物情感，从而更好地理解人物关系和情节发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响）、白板、黑板。

-课程平台：学校图书馆资源数据库、班级学习交流平台。

-信息化资源：与《核舟记》相关的文学作品资料库、历史背景资料、作者张岱的研究资料。

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、课堂提问、写作练习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进古代文学的世界，探索一篇充满艺术魅力的佳作——《核舟记》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们对古代文学有多少了解？有没有对哪位作家或哪篇作品特别感兴趣？

（学生）略

（教师）很好，今天我们就从这篇《核舟记》开始，一起感受古代文学的魅力。接下来，我们将通过以下几个环节来学习这篇课文。

二、朗读课文，整体感知

（教师）现在，请大家跟读课文，注意节奏和语调，感受作者的语言魅力。

（学生）跟读课文

（教师）同学们，朗读结束后，请你们谈谈对这篇课文的第一印象。

（学生）略

（教师）很好，大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们将深入探究课文的主旨内容。

三、探究主旨，分析课文

（教师）首先，我们来分析一下课文的结构。这篇《核舟记》可以分为三个部分：引子、正文和结尾。正文部分是本文的重点，我们来详细分析一下。

（一）引子部分

1.请同学们找出引子部分的中心句，并简要概括其内容。

（学生）略

2.引子部分的作用是什么？

（学生）引出下文，为正文部分做铺垫。

（二）正文部分

1.请大家找出正文部分的中心句，并简要概括其内容。

（学生）略

2.正文部分主要描述了什么？

（学生）核舟的制作过程和作者对核舟的赞美。

3.作者在描述核舟制作过程时，运用了哪些修辞手法？

（学生）比喻、排比等。

4.作者对核舟的赞美体现在哪些方面？

（学生）核舟的精致、核舟所蕴含的文化内涵等。

5.请同学们谈谈你对作者赞美核舟的原因的理解。

（学生）略

（三）结尾部分

1.请大家找出结尾部分的中心句，并简要概括其内容。

（学生）略

2.结尾部分的作用是什么？

（学生）总结全文，强化主题。

四、课堂讨论，深化理解

（教师）同学们，通过刚才的分析，我们对《核舟记》的主旨内容有了更深入的了解。现在，我们来讨论以下几个问题：

1.作者为什么选择核舟作为赞美对象？

2.你认为核舟在古代文学中有什么特殊地位？

3.通过学习这篇课文，你对我们国家的传统文化有什么新的认识？

（学生）略

五、总结全文，拓展延伸

（教师）同学们，今天我们学习了《核舟记》，了解了核舟的制作过程和作者对核舟的赞美。通过这篇课文，我们不仅感受到了古代文学的魅力，还对我国的传统文化有了更深入的认识。在今后的学习中，希望大家能够继续关注古代文学，传承和发扬我国的优秀传统文化。

（学生）略

六、布置作业

（教师）为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.摘抄《核舟记》中的名句名段。

2.结合自己的理解，写一篇关于核舟的短文。

3.查找相关资料，了解核舟在古代文学中的地位和影响。

（学生）略

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《核舟记》，通过分析课文、讨论问题，大家对这篇课文有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古代文学，传承和发扬我国的优秀传统文化。

（学生）略教学资源拓展1.拓展资源：

-《核舟记》作者张岱的其他作品，如《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解张岱的文学风格和思想内涵。

-古代造船技术的历史资料，包括核舟的制作工艺、材料选择、装饰艺术等，通过这些资料，学生可以了解古代工艺的精湛和文化的深厚。

-中国古代家具艺术，特别是核舟作为微型家具的独特之处，探讨其设计理念和文化价值。

-与核舟相关的历史事件，如明代文人的艺术追求、生活情趣等，通过了解这些背景，学生可以更好地理解核舟的文化意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读张岱的其他作品，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高文学鉴赏能力。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地观察古代家具和工艺品，增强对传统文化的直观感受。

-设计一个“我心中的核舟”创作活动，让学生发挥想象，用绘画、写作等形式创作出自己心中的核舟形象，锻炼学生的创造力和表达能力。

-开展小组研究项目，让学生分组研究核舟的历史背景和文化价值，每个小组准备一份研究报告，进行课堂展示，培养学生的合作能力和研究能力。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，让学生在线上查找资料，拓宽知识面，同时培养学生的信息检索和批判性思维能力。

-安排一次主题班会，让学生分享自己对古代文学和传统文化的理解和感悟，促进学生对传统文化的认同和传承意识。

-鼓励学生参与社区文化活动，如古建筑保护、传统节日庆祝等，让学生在实践中感受传统文化的魅力，增强文化自信。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《核舟记》全文，摘抄其中的名句名段，并简要分析其修辞手法和表达效果。

2.以“假如我是核舟的制作人”为题，写一篇短文，发挥想象，描述核舟的制作过程，并阐述你对核舟文化的理解。

3.选择一个与《核舟记》相关的历史事件或人物，进行深入研究，撰写一份简要的研究报告，内容包括事件背景、人物特点、影响等。

4.制作一张关于核舟的PPT，包括核舟的历史背景、制作工艺、文化价值等内容，并在班级进行展示。

作业反馈：

1.收到学生的作业后，我将进行详细的批改，对每个学生的作业进行评分，并在作业上给出具体的反馈意见。

2.对于作业中的优点，如对课文内容的深入理解、创意性的描述、准确的分析等，将给予肯定和表扬。

3.对于作业中存在的问题，如对课文内容的理解不够深入、描述不够生动、分析不够准确等，将指出具体问题，并提供改进建议。

4.对于特别优秀的作业，将进行展示和分享，鼓励其他学生学习和借鉴。

5.定期组织学生进行作业交流，让学生之间互相学习，共同进步。

6.对于需要个别辅导的学生，将进行课后辅导，确保每个学生都能跟上学习进度。

7.通过作业的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现和学生能力的提升。重点题型整理1.题型：分析修辞手法

例题：在《核舟记》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘核舟的制作过程？请举例说明。

答案：《核舟记》中，作者使用了比喻、排比等修辞手法。例如，“舟如片叶，舟首如鸟嘴，舟尾如鱼尾”通过比喻，形象地描绘了核舟的形状。

2.题型：理解作者情感

例题：请结合课文内容，分析作者在《核舟记》中表达的情感态度。

答案：作者在《核舟记》中表达了对核舟制作工艺的赞叹，以及对古代文人艺术追求的敬佩之情。

3.题型：探究文化内涵

例题：核舟在古代文学中有什么特殊地位？请结合课文内容进行分析。

答案：核舟作为古代微型家具的代表，体现了古代文人的审美情趣和艺术追求，具有很高的文化内涵。

4.题型：比较阅读

例题：比较《核舟记》与《西湖梦寻》中的写作手法和情感表达，分析其异同。

答案：《核舟记》和《西湖梦寻》都运用了细腻的描写和丰富的修辞手法，但《核舟记》更侧重于对核舟制作工艺的赞美，而《西湖梦寻》则更