沪教牛津版(六三制一起)四下 Module 3 Unit 7《My day》Period 3 +单元教案

沪教牛津版(六三制一起)四下Module3Unit7《Myday》Period3+单元教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：沪教牛津版(六三制一起)四下Module3Unit7《Myday》Period3，主要围绕学生一天的活动展开，通过学习新单词、句型，提高学生的日常英语交流能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级已学过的日常英语表达有关，通过复习旧知识，引出新的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Myday》，学生能够提高跨文化交际意识，了解不同文化背景下的人们日常生活，培养批判性思维，同时通过听说练习和任务完成，增强自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握新单词“getup,havebreakfast,gotoschool,havelessons,havelunch,havedinner,gotobed”的发音和用法。

-详细列明：通过实际情景对话，让学生能够正确发音并运用这些单词描述一天的活动。例如，通过角色扮演，让学生练习说：“Igetupat7o'clockeverymorning.”（我每天早上7点起床。）

2.教学难点

-难点内容：理解并运用句型“Whatdoyoudoat...?”进行提问和回答。

-详细列明：由于该句型对于四年级学生来说是一个新的语法结构，学生可能难以理解其用法。教师需要通过示范和反复练习来帮助学生掌握。例如，教师可以先展示如何用这个句型提问：“Whatdoyoudoat8o'clock?”（你在8点做什么？）然后引导学生回答：“Ihavebreakfastat8o'clock.”（我在8点吃早餐。）此外，通过小组讨论和游戏活动，如“GuessingGame”，让学生在轻松的环境中练习这个句型，有助于他们突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍新单词和句型，帮助学生建立初步的认识。

2.情景教学法：创设真实的生活情景，让学生在具体的语境中学习和运用英语。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：使用互动英语学习软件，提供听、说、读、写的综合练习，增强学习效果。

3.实物教具：运用日历、时钟等实物教具，帮助学生直观理解时间表达和日常活动。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师用英语自我介绍，并询问学生每天的活动安排，激发学生对日常生活的兴趣。然后，展示一张学生一天活动的图片，引导学生用英语描述图片中的场景，如：“Lookatthepicture.Whataretheydoing?Theyarehavingbreakfast.”（看看这张图片。他们在做什么？他们在吃早餐。）通过这样的活动，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

-第一条：教授新单词

-教师展示单词卡片，并大声朗读，让学生跟读。例如，展示“getup”卡片，教师说：“Getup!”，学生跟读。

-通过图片和动作辅助，让学生理解单词的含义，如用手指天表示“getup”。

-第二条：教授新句型

-教师示范句型“Whatdoyoudoat...?”并让学生模仿，如：“Whatdoyoudoat7o'clock?”（你在7点做什么？）

-学生分组练习，教师巡视指导，确保每个学生都能正确运用句型。

-第三条：结合情景进行对话练习

-教师设计一个简单的情景，如“MorningRoutine”，让学生用新学的单词和句型进行对话。

-例如，教师扮演妈妈，学生扮演孩子，进行角色扮演。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-学生分成小组，每组分配不同的家庭角色，如爸爸、妈妈、孩子，进行一天活动的角色扮演。

-例如，一个小组可能扮演早餐、上学、午餐等场景。

-第二条：制作时间表

-学生根据所学内容，自己制作一张个人时间表，并用英语标注每天的活动。

-教师提供模板和指导，帮助学生完成时间表。

-第三条：小组竞赛

-教师准备一系列关于日常活动的选择题，让学生以小组为单位进行竞赛。

-竞赛形式可以是抢答或接力，增加课堂的趣味性。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论如何描述自己的日常活动

-举例回答：“Wecanusethesentence‘Ido...at...’todescribeourdailyactivities.Forexample,‘Igetupat7o'clockeverymorning.’”（我们可以用句子“我在……做……”来描述我们的日常活动。例如，“我每天早上7点起床。”）

-第二方面：讨论如何用英语询问他人的日常活动

-举例回答：“Wecanaskaboutsomeone'sdailyactivitiesbyusingthequestion‘Whatdoyoudoat...?’Forexample,‘Whatdoyoudoat12o'clock?’”（我们可以用问题“你在……做什么？”来询问他人的日常活动。例如，“你在12点做什么？”）

-第三方面：讨论不同文化中日常活动的差异

-举例回答：“Differentcultureshavedifferentdailyroutines.Forexample,insomecultures,peoplehaveteatimeintheafternoon,whileinothers,theyhaveasiesta.”（不同的文化有不同的日常惯例。例如，在一些文化中，人们在下午喝茶，而在其他文化中，他们有午睡的习惯。）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。然后，让学生分享自己制作的个人时间表，并互相提问。

-例如，教师可以说：“Today,welearnedaboutourdailyactivities.Canyoushowmeyourtimetable?Andaskyourpartnerabouttheirdailyactivitiesusingthesentenceswelearned.”（今天，我们学习了我们的日常活动。你能给我看看你的时间表吗？然后，用我们学到的句子互相询问对方的日常活动。）

-整个教学流程预计用时45分钟，包括导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-材料一：《MyWeek》

-内容概要：这是一篇关于一周七天不同活动的英语短文，学生可以通过阅读了解不同文化背景下一周的日常安排。

-阅读目的：帮助学生扩展对日常活动的描述，理解不同文化中一周的安排。

-材料二：《ADayintheLifeofaStudent》

-内容概要：这是一篇关于学生一天生活的英语短文，详细描述了学生的早晨、上课、午餐、放学后的活动。

-阅读目的：通过阅读，学生可以比较自己与文中学生的生活，思考并讨论自己的日常生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-项目一：制作个人时间表

-学生根据所学内容，自己制作一张个人时间表，并用英语标注每天的活动，如起床、上学、午餐、放学、回家等。

-目的：通过实践，学生能够更深入地理解时间管理和日常活动的安排。

-项目二：家庭日常英语对话

-学生与家长一起，用英语模拟家庭中的日常对话，如询问家人一天的活动、讨论家庭规则等。

-目的：通过家庭互动，学生可以提高英语口语能力，同时增进家庭成员间的沟通。

-项目三：国际文化比较

-学生查找不同国家的日常生活习惯，如饮食习惯、作息时间等，进行比较研究。

-目的：通过比较，学生可以拓宽视野，了解世界各地的文化差异，培养跨文化交际能力。

3.实践活动建议

-活动一：模拟联合国

-学生代表不同国家，讨论并制定各自国家的一周时间表，展示不同文化背景下的时间管理。

-目的：通过模拟联合国，学生可以学习如何进行国际交流和合作。

-活动二：英语角

-在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会用英语与他人交流日常活动。

-目的：通过实际交流，学生可以提高英语口语流利度和自信心。

-活动三：家庭英语日记

-学生记录自己一周的日常活动，用英语写日记，反思自己的时间管理。

-目的：通过写作，学生可以加深对日常活动的理解，同时提高写作能力。典型例题讲解典型例题一：

问题：用"Whatdoyoudoat...?"句型提问，并回答以下问题。

例题：Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?

答案：Igetupat7o'clockinthemorning.

典型例题二：

问题：用"Whatdoyoudoat...?"句型提问，并回答以下问题。

例题：Whatdoyoudoat12o'clock?

答案：Ihavelunchat12o'clock.

典型例题三：

问题：用"Whatdoyoudoat...?"句型提问，并回答以下问题。

例题：Whatdoyoudoat4o'clockintheafternoon?

答案：IhaveanEnglishclassat4o'clockintheafternoon.

典型例题四：

问题：用"Whatdoyoudoat...?"句型提问，并回答以下问题。

例题：Whatdoyoudoat7o'clockintheevening?

答案：Idomyhomeworkat7o'clockintheevening.

典型例题五：

问题：用"Whatdoyoudoat...?"句型提问，并回答以下问题。

例题：Whatdoyoudoat9o'clockatnight?

答案：Igotobedat9o'clockatnight.

补充说明：

1.例题一和例题二展示了如何使用"Whatdoyoudoat...?"句型提问日常活动，并给出相应的回答。

2.例题三和例题四进一步展示了句型在不同时间点的应用，如下午和晚上。

3.例题五则涉及了晚上9点的活动，提醒学生注意时间表达的准确性。

4.在讲解这些例题时，教师应强调时间表达的正确性和句型的正确使用。

5.教师可以引导学生思考，如果问题中的时间点不是日常活动的时间，应该如何回答，以此培养学生的应变能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情景：在教学中，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习英语，比如通过角色扮演来模拟上学、午餐、放学后的活动，这样不仅让学生学会了新词汇和句型，还提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示图片和视频，使教学内容更加生动形象，同时也激发了学生的学习兴趣。比如，在教授新单词时，我会用动画或图片来展示单词的用法，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些活动不感兴趣或者对英语学习缺乏信心。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的活动。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要尝试引入多元化的评价方法，如学生互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习效果。

3.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律不够好，影响了教学效果。我需要加强课堂管理，比如提前制定课堂规则，并在课堂上严格执行。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我会设计更多样化的课堂活动，如小组竞赛、英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生互评、自我评价、课堂表现评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强课堂管理：我会加强课堂管理，提前制定明确的课堂规则，并在课堂上严格执行，确保教学秩序，提高教学效果。同时，我也会通过正面激励和适时引导，帮助学生建立良好的学习习惯。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对新知识的掌握情况。例如，在教授新单词时，我会随机提问学生：“Canyoutellmewhat‘getup’means?”（你能告诉我‘getup’是什么意思吗？）通过这种方式，我可以了解学生对单词的理解程度。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度和表现，比如他们是否能够正确发音、是否能够流利地使用新学的句型。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够自信地表达自己。

-测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我会定期进行小测验，如听写、口头表达等。例如，我可能会让学生