人教部编版一年级下册15 分享真快乐教案

人教部编版一年级下册15分享真快乐教案课题XXX课时1教材分析一、教材分析。《分享真快乐》是人教部编版一年级下册《道德与法治》第四单元“我们在一起”中的课文，以“分享”为核心，通过课本中的“分享玩具角”“故事屋”等情境和“我的分享经历”实践活动，引导学生认识分享的意义，学会在集体生活中主动分享物品、快乐和感受，与一年级学生“爱交往、重情感”的心理特点契合，旨在培养其乐于分享的品德，初步建立集体意识。核心素养目标二、核心素养目标。通过分享情境体验，感受分享的快乐，养成主动分享物品、情感的习惯；初步建立集体分享的责任意识，学会用分享促进同伴友好，培养乐于助人的道德品质。教学难点与重点1.教学重点

-**理解分享的意义**：通过课本“分享玩具角”活动，引导学生体会分享带来的快乐，明确分享能增进同伴友谊（如：主动拿出心爱的玩具与同学共玩）。

-**掌握分享行为**：聚焦“我的分享经历”实践，指导学生学会主动分享物品、感受和机会（如：分点心时主动询问他人需求）。

2.教学难点

-**克服自私心理**：针对“故事屋”中“不愿分享新绘本”的案例，帮助学生理解“分享不是失去”，通过角色扮演（如：模拟借阅图书场景）突破“独占”心理。

-**情感分享的实践**：在“分享感受”环节，引导学生表达个人情绪（如：分享开心/难过的事），突破“情感表达羞涩”的难点，培养共情能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《道德与法治》一年级下册课本，重点标注“分享玩具角”“故事屋”等情境页。

2.辅助材料：准备分享主题图片（如小朋友交换玩具、分点心）、绘本《小刺猬的分享》插图、分享行为情境视频。

3.实验器材：安全玩具（小汽车、拼图）、模拟点心（塑料水果、饼干），供“我的分享经历”实践活动使用。

4.教室布置：设置分组讨论圆桌，摆放“分享小站”展示架，张贴“分享行为提示卡”。教学流程五、教学流程

###1.导入新课（5分钟）

教师展示课本第48页“分享玩具角”插图，提问：“图中的小朋友在做什么？如果你有新玩具，会怎么做？”引导学生说出“分享”，并追问：“分享后你感觉怎么样？”学生可能回答“开心”“朋友更多了”。教师总结：“今天我们就来学习《分享真快乐》，看看分享能给我们带来什么。”

###2.新课讲授（15分钟）

-**第一条：通过故事理解分享的意义**

教师讲述课本第49页“故事屋”中《小刺猬的分享》：小刺猬起初不愿分享新绘本，后来和朋友们一起读，发现“分享故事比一个人读更快乐”。提问：“小刺猬为什么后来愿意分享了？”学生回答“因为和大家一起玩很开心”。教师强调：“分享能让快乐变多，朋友更亲近。”

-**第二条：分析分享行为的具体做法**

结合课本第50页“我的分享经历”案例，如“小华分给同学一块橡皮”，引导学生讨论：“分享时要注意什么？”学生可能说“要先问对方‘你需要吗？’”“要爱护别人的东西”。教师总结：“分享要主动、礼貌，还要尊重他人。”

-**第三条：区分“分享”与“独占”**

展示对比图片：一个孩子独自抱着玩具（独占），一个孩子把玩具递给同伴（分享）。提问：“你喜欢哪种做法？为什么？”学生回答“第二种，因为分享能让大家都玩到”。教师点明：“独占会失去朋友，分享会收获快乐。”

###3.实践活动（12分钟）

-**第一条：玩具分享会**

学生自带一件玩具（如小汽车、拼图），分组进行“交换玩”。教师指导：“先说‘我想玩你的玩具，可以吗？’，玩完要说‘谢谢’”。例如：小明主动把小汽车给小红玩，小红把自己的拼图分享给小明。

-**第二条：分享小故事**

学生分享自己生活中的分享经历，如“我昨天把妈妈给我买的饼干分给了妹妹，妹妹笑了，我也很开心”。教师引导：“分享不一定是物品，还可以是快乐和关心。”

-**第三条：情境模拟**

设置课本第51页“新绘本不愿分享”场景：学生分组扮演“不愿分享的小朋友”“想看绘本的小朋友”“调解员”。例如：调解员说“我们一起看，你讲一页，我讲一页”，最终达成分享。

###4.学生小组讨论（8分钟）

-**第一方面：分享是不是会失去？**

举例：“小刚分享自己的画笔后，很多同学愿意教他画画，他得到了更多帮助。”学生讨论后明确：“分享不是失去，而是得到更多。”

-**第二方面：怎样让别人愿意分享？**

举例：“小丽说‘你的玩具真好玩，能借我玩一下吗？’，小华就愿意分享了。”学生总结：“礼貌请求、爱护物品，别人更愿意分享。”

-**第三方面：分享时遇到困难怎么办？**

举例：“小明想分享玩具，但怕弄坏了，可以说‘我们一起玩，我会小心的’。”学生提出解决方案：“沟通、承诺，就能解决担心。”

###5.总结回顾（5分钟）

教师梳理：“今天我们学会了分享能带来快乐、增进友谊，主动分享要注意礼貌和尊重。”提问：“以后遇到分享的机会，你会怎么做？”学生回答“主动分享”“关心他人”。最后布置作业：“回家给家人分享一个水果，告诉他们‘分享真快乐’。”教学资源拓展###1.拓展资源

-**绘本延伸**

《彩虹色的花》（分享花瓣帮助小动物）、《石头汤》（集体分享创造温暖），延续教材“故事屋”的叙事方式，通过动物或儿童角色具象化“分享带来快乐”的主题，呼应课本《小刺猬的分享》的情感逻辑。

-**儿歌与童谣**

《分享歌》（“你一个，我一个，快乐多又多”）、《分果果》（“大的给小的，小的说谢谢”），以韵律语言强化分享行为规范，适配一年级学生记忆特点，与课本“我的分享经历”中的口语表达训练形成互补。

-**生活案例库**

收集校园内真实分享故事：如“图书角漂流记”（学生自愿交换书籍）、“课间分享小零食”（主动询问同伴需求），作为教材“分享玩具角”的实物化延伸，突出“日常行为即品德”的实践导向。

-**文化渗透素材**

传统节日分享习俗（中秋分月饼、春节分糖果），结合教材“我们在一起”单元的集体意识培养，渗透“分享是文化传承”的隐性教育。

###2.拓展建议

-**家庭实践任务**

-**物品分享日**：每周固定一天，学生选择一件玩具或零食与家人分享，用图画记录分享过程（如画出“妈妈吃了我分的水果”），延续教材“我的分享经历”的记录形式。

-**情感分享箱**：在家中设置匿名分享盒，家人写下“今天最开心的事”投入其中，晚餐时随机抽取朗读，强化教材“分享感受”的情感表达训练。

-**班级活动深化**

-**班级共享角**：设立“漂流玩具架”，学生自愿闲置玩具贴标签存放，借阅时填写《分享卡》（写上“借阅人”“归还时间”），将教材“分享玩具角”活动制度化。

-**互助小天使**：每周随机结对，学生为同伴做一件小事（如整理书包、分享彩笔），教师用照片墙展示成果，深化“分享促进友谊”的教材核心观点。

-**社会场景迁移**

-**社区服务日**：组织学生参与“旧物捐赠”活动，将闲置文具、玩具清洁消毒后捐赠给福利院，通过实物传递理解“分享的社会价值”，呼应教材“集体分享责任意识”的难点突破。

-**角色扮演剧场**：模拟超市、餐厅等场景，学生扮演“顾客”“服务员”，练习“分享物品”（如分餐）、“分享帮助”（如扶老人），将教材“情境模拟”拓展至生活化应用。课后作业1.**图画日记**：画出今天分享玩具或零食的经历，用一句话写下来（如“我和小红一起玩积木，很开心”）。

答案示例：学生画自己分饼干给同学的图，配文“分饼干给妹妹，她笑了，我也开心”。

2.**分享计划**：设计一个“班级分享日”活动，写出分享的物品和规则（如“每人带一本书，互相借阅一周”）。

答案示例：“分享图书角，每人带一本故事书，借阅要登记，爱护书本”。

3.**情感表达**：写一件让你想分享的快乐事，说明为什么想分享（如“妈妈带我去游乐园，我想告诉同学”）。

答案示例：“昨天看到彩虹，很漂亮，想画出来分享给同学，让他们也开心”。

4.**责任行动**：观察家人分享的例子（如爸爸分水果），记录并说明这样做的好处。

答案示例：“爸爸把苹果切成小块分给全家，大家都能吃到，很公平”。

5.**实践任务**：回家给家人分享一件物品（如水果），记录他们的反应（如“奶奶吃了苹果，夸我懂事”）。

答案示例：“分橘子给爷爷，他说‘谢谢，真甜’，我觉得分享很温暖”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在“玩具分享会”中是否主动交换玩具，使用“我想玩你的玩具，可以吗？”“谢谢”等礼貌用语；在“分享小故事”环节能否清晰表达分享经历，如“我分饼干给妹妹，她笑了”。

2.小组讨论成果展示：记录小组对“分享是不是会失去”的讨论举例，如“小刚分享画笔后得到更多帮助”，体现对分享意义的理解；对“怎样让别人愿意分享”的建议是否包含“礼貌请求”“爱护物品”等要点。

3.随堂测试：通过简答题“分享时要注意什么”，检测学生对“主动、礼貌、尊重”等核心行为的掌握，答案如“先问对方需要，玩完说谢谢，不弄坏别人的东西”。

4.实践活动表现：评价“情境模拟”中“调解员”角色是否提出合理方案，如“我们一起看，你讲一页我讲一页”；“不愿分享的小朋友”能否说出分享后的变化。

5.教师评价与反馈：针对学生整体表现，肯定“主动分享物品”的进步，指出“情感表达”需加强，如“下次分享感受时可以说‘我开心，因为你也笑了’”，强化“分享促进友谊”的核心目标。教学反思这节课下来，孩子们在“玩具分享会”里玩得挺开心，不少小朋友主动拿出心爱的玩具，还会说“我们一起玩吧”，看来“分享玩具角”的情境设计确实带动了行动。不过“分享感受”环节有些孩子还是扭捏，小声说“不好意思讲”，下次得先多示范几次，比如老师自己先分享“今天看到彩虹特别开心”，再鼓励他们开口。小组讨论时，有组提出“分享会弄坏东西”的担心，说明“责任