第14课 制作数字小报教学设计小学信息科技人教版2024三年级全一册-人教版2024

课题第14课制作数字小报教学设计小学信息科技人教版2024三年级全一册-人教版2024课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：第14课制作数字小报2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2024年10月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过制作数字小报，培养学生信息意识，能根据主题收集、筛选简单信息，辨别信息真实性；发展计算思维，学会规划小报结构，运用画图工具设计布局、添加文字与图片；提升数字化学习与创新能力，尝试用数字工具完成创意表达；树立信息社会责任，尊重他人信息成果，合理使用素材，形成规范使用数字资源的意识。学习者分析2.学生对制作图文作品兴趣浓厚，喜欢动手实践和创意表达，具备小组协作意识，但操作速度差异较大，部分学生依赖教师示范。

3.可能遇到的困难：信息筛选时难以判断主题相关性；布局设计缺乏条理性；工具操作细节（如图片缩放、文字环绕）易出错；保存文件步骤易遗漏。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版2024三年级全一册信息科技教材。2.辅助材料：准备数字小报模板示例、主题素材库（图片、文字）、操作演示视频。3.实验器材：确保学生用电脑安装画图工具及文字处理软件，网络通畅，素材库可访问。4.教室布置：调整座位为小组讨论式，设置操作台便于学生实践，教师机连接投影仪实时演示。教学过程设计**（一）导入环节（2分钟）**

教师展示校园文化节主题数字小报范例，提问：“如果我们要为班级制作一份‘我的家乡’主题小报，需要哪些步骤？”引导学生思考信息收集、排版设计等要素。学生自由发言后，教师揭示课题：“今天我们学习用电脑制作数字小报。”

**（二）讲授新课（30分钟）**

1.**任务规划（5分钟）**

-教师分发主题素材库（图片、文字），小组讨论“家乡小报”需要包含哪些内容（如风景、美食、名人）。

-师生互动：学生上台拖拽思维导图工具，梳理小报结构（标题、板块、图文搭配），教师点评逻辑性。

2.**技术实操（20分钟）**

-**重点1：布局设计**（8分钟）

教师演示画图工具中“文本框”“图片插入”操作，强调“对齐线”使用技巧。学生尝试设计小报框架，教师巡视指导，纠正图片缩放比例失调问题。

-**重点2：图文混排**（7分钟）

教师抛出问题：“如何让文字绕着图片排列？”演示“文字环绕”功能。学生分组练习，教师用投屏展示典型错误（如文字被图片遮挡），集体纠错。

-**难点突破：信息筛选**（5分钟）

学生从素材库中筛选3张与“家乡”最相关的图片，说明筛选理由。教师强调“真实性”和“主题关联性”，培养信息意识。

3.**作品完善（5分钟）**

-学生补充标题、署名，教师提醒保存路径规范。展示2份半成品，师生共同提出优化建议（如增加边框、调整字体）。

**（三）巩固练习（10分钟）**

1.**分层任务**

-基础组：完成模板填充，使用预设素材。

-提高组：自主设计版面，添加自备图片（需说明来源）。

2.**互动评价**

-小组内互评：用“★”标注作品优点（如创意、整洁度）。

-教师提问：“如果小报内容太满，如何调整？”引导学生讨论“留白”设计原则。

**（四）课堂总结（3分钟）**

学生分享制作心得，教师提炼关键步骤：规划→设计→排版→优化。强调“尊重原创素材”的信息社会责任，布置课后任务：为家人制作节日电子贺卡。

**双边互动设计亮点**：

-**错误示范纠错**：教师故意操作失误（如图片未选中就调整大小），学生上台修正，强化操作规范。

-**创意碰撞**：小组用“贴纸板”模拟小报布局，实物投影展示，对比数字工具优势。

-**素养渗透**：在素材库使用中渗透版权意识，讨论“为什么不能随意复制网图？”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）画图工具进阶功能教材中介绍了画图工具的基本操作，拓展可学习“图层”概念，通过叠加多个图层实现背景、文字、图片的分层管理；掌握“形状组合”功能，将多个简单图形组合成复杂图案（如用圆形和三角形组合成房屋）；尝试“透明度调整”，让图片与文字产生渐变融合效果，提升小报层次感。（2）文字排版技巧拓展除教材中的文本框添加，可学习“分栏排版”，将文字分为两栏或多栏，提高阅读流畅性；掌握“艺术字”样式调整，通过更改字体、颜色、阴影效果突出标题；学习“段落格式”设置，如行间距、首行缩进，让文字排版更规范美观。（3）信息收集与筛选方法教材强调根据主题收集信息，拓展可学习“采访法”，通过向家人、老师提问获取家乡故事；掌握“观察记录法”，实地拍摄家乡风景并整理成图文素材；学习“信息分类法”，将素材按“自然风光”“历史文化”“特色美食”等类别归档，便于快速调用。（4）版面设计原则深化教材涉及布局设计，拓展可学习“对比原则”，通过大小、颜色对比突出重点内容；掌握“重复原则”，统一使用相同边框或字体风格，增强整体感；学习“对齐原则”，利用网格工具让文本框、图片边缘整齐排列，避免杂乱。（5）数字小报的优化与输出教材要求保存文件，拓展可学习“图片压缩”，通过减小分辨率控制文件大小；掌握“PDF导出”，确保小报在不同设备上格式统一；学习“打印设置”，调整纸张大小、方向，实现实物输出。2.拓展建议（1）主题拓展实践建议学生以“四季变化”“校园生活”“动物朋友”为主题，分别制作数字小报，尝试不同主题下的信息收集与布局设计，如“四季变化”主题需按季节分类展示图片与文字，“校园生活”主题可通过采访同学获取活动素材，强化主题规划能力。（2）跨学科融合创作结合语文课文，将《秋天的雨》等文本内容转化为图文小报，用画图工具绘制秋景图，添加课文片段并调整排版；结合美术课所学色彩知识，为小报搭配协调的背景色与文字颜色，提升审美与综合应用能力。（3）家庭协作任务鼓励学生与家人合作，制作“家庭成长纪念册”小报，收集家庭老照片并配上文字说明，学习用“时间轴”方式排版；或为家人制作“生日贺卡”小报，添加手绘图案与祝福语，将课堂所学应用于生活场景。（4）作品展示与建议班级定期举办“数字小报展”，学生互评作品并提出改进建议，如“图片可以再缩小一些，留出更多文字空间”“标题颜色可以更鲜艳”，通过交流反思优化设计细节；优秀作品可上传至班级群，增强成就感。（5）问题解决能力提升针对学生常出现的“图片比例失调”问题，建议练习“等比例缩放”快捷键（如Shift+拖拽角点）；针对“文字排版混乱”，可尝试用“参考线”工具对齐元素；针对“素材丢失”，学习建立“素材文件夹”并分类保存，培养规范操作习惯。内容逻辑关系①规划设计阶段：重点知识点包括“主题确定”“信息分类”“布局规划”；关键句为“根据主题收集素材，梳理板块结构”；核心词为“思维导图”“板块划分”“逻辑顺序”。

②技术实现阶段：重点知识点涉及“文本框添加”“图片插入”“图文混排”；关键句为“运用画图工具完成元素组合”；核心词为“对齐线”“文字环绕”“比例缩放”。

③优化输出阶段：重点知识点涵盖“内容校对”“格式调整”“保存导出”；关键句为“检查信息真实性，规范文件命名”；核心词为“版权意识”“文件路径”“格式转换”。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生操作画图工具的规范性（如文本框添加、图片插入步骤）、小组讨论中的参与度（主动分享设计想法、帮助同伴解决问题）及任务完成效率，重点关注能否独立完成小报框架搭建。2.小组讨论成果展示：评价小组“家乡小报”结构设计的合理性（板块划分是否清晰、图文搭配是否协调）、信息筛选的准确性（素材是否紧扣主题、是否标注来源）及口头表达的条理性。3.随堂测试：通过2道操作题（如“将指定图片等比例缩放至合适大小”“为文本框设置‘四周型文字环绕’”）和1道简答题（“制作数字小报前需要规划哪些内容？”），检测技术掌握程度和