人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生（节选）教学设计

人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生（节选）教学设计课题课时教学内容人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生（节选）教学设计

本节课选自人教部编版七年级下册语文课本，内容主要围绕鲁迅先生的生活片段展开，通过回忆鲁迅先生的生活点滴，引导学生了解鲁迅先生的生平事迹和思想，培养学生的文学素养和爱国情怀。具体内容包括：鲁迅先生的生平简介、鲁迅先生的文学作品选读、鲁迅先生与人民群众的深厚情谊等。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析鲁迅先生的作品，让学生学会从文学角度欣赏作品；增强学生的文化理解意识，引导学生理解鲁迅先生作品背后的文化内涵；培养学生的语言表达能力，通过讨论和写作，提升学生运用语言表达思想的能力；同时，激发学生的爱国情感和社会责任感，让学生认识到鲁迅先生对国家和人民的贡献，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解鲁迅先生作品中的深刻内涵，通过分析《回忆鲁迅先生》节选，把握鲁迅先生的生平事迹和思想特点。

②学习鲁迅先生的写作手法和表达技巧，如对比、象征等，提升学生的文学鉴赏能力。

③培养学生运用现代文阅读方法，对鲁迅先生的作品进行深入解读，提高阅读理解能力。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅先生作品中的复杂情感和深刻思想，这对于七年级学生来说具有一定的难度，需要教师引导学生逐步领悟。

②鲁迅先生作品中的历史背景和文化内涵较为丰富，学生可能难以全面把握，需要教师通过讲解和讨论帮助学生建立知识框架。

③学生在表达自己对鲁迅先生作品的理解时，可能存在语言表达不够准确、深刻的问题，需要教师通过示范和指导，帮助学生提升语言表达能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

课程平台：人教版语文教学资源库、学校图书馆电子资源。

信息化资源：鲁迅先生生平事迹的视频资料、鲁迅作品选读的电子文档。

教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发送《回忆鲁迅先生》节选的文本和鲁迅先生的简介，要求学生阅读并思考鲁迅先生的生平和作品风格。

设计预习问题：教师设计问题如“鲁迅先生的作品给你留下了怎样的印象？”“你如何理解鲁迅先生笔下的‘呐喊’和‘彷徨’？”等，引导学生思考鲁迅作品的主题和情感。

监控预习进度：教师通过班级微信群和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文本，了解鲁迅先生的生平和作品。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问通过班级微信群提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信平台，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解鲁迅先生的生平和作品，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主探究能力和初步的文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放鲁迅先生的照片和简介视频，引出《回忆鲁迅先生》的阅读学习。

讲解知识点：教师结合文本，讲解鲁迅先生的生平事迹和作品中的象征意义。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟鲁迅先生与不同人物的对话，体会鲁迅的言辞风格。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考鲁迅作品的意义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受鲁迅先生的情感世界。

提问与讨论：学生就自己的理解提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解鲁迅作品的深层含义。

活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验，加深对作品的理解。

作用与目的：

帮助学生深入理解鲁迅作品的内涵，掌握文学鉴赏的方法。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置阅读鲁迅其他作品的作业，如《狂人日记》等，鼓励学生进一步了解鲁迅的思想。

提供拓展资源：教师推荐与鲁迅相关的书籍、电影等，供学生课后拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生阅读指定的鲁迅作品，并撰写读后感。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读，提升自己的文学素养。

反思总结法：学生通过撰写读后感，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓展学生的文学视野。

通过反思，提高学生的写作能力和自我反思能力。学生学习效果学生学习效果

1.文学素养的提升

学生通过对鲁迅先生生平事迹和作品的学习，对鲁迅先生的文学成就有了更深入的了解，提高了对鲁迅作品的鉴赏能力。他们能够从文学角度分析鲁迅作品中的象征、讽刺等手法，对鲁迅作品中的深刻主题和情感有了更深刻的认识。

2.思想认识的升华

学生在阅读《回忆鲁迅先生》的过程中，不仅学习了鲁迅先生的生平事迹，更重要的是，他们对鲁迅先生的思想有了更深的理解。他们认识到鲁迅先生是一位坚定的爱国者，是一位关注民生、批判社会弊病的作家。这种认识有助于学生树立正确的价值观和人生观。

3.语言表达能力的增强

通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们在表达自己对鲁迅先生作品的理解时，能够运用恰当的语言和修辞手法，使自己的观点更加清晰、有力。

4.独立思考能力的培养

课前预习和课堂讨论环节，学生需要独立思考鲁迅先生作品中的问题，并提出自己的见解。这有助于培养学生的独立思考能力，使他们能够从多角度分析问题，形成自己的观点。

5.团队合作意识的加强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，使他们学会在团队中沟通、协作，共同解决问题。

6.爱国情怀的激发

通过学习鲁迅先生的事迹和作品，学生对鲁迅先生的爱国情怀有了更深的体会。这种爱国情怀激发了学生的民族自豪感和责任感，使他们更加关注国家的发展和民族的未来。

7.阅读兴趣的培养

在本节课的学习过程中，学生接触到了鲁迅先生的经典作品，这有助于激发他们对文学作品的阅读兴趣。他们开始主动寻找鲁迅先生的其他作品，以及其他作家的作品，拓宽了自己的阅读视野。

8.价值观的塑造

学生在学习鲁迅先生作品的过程中，逐渐形成了自己的价值观。他们认识到，一个有担当的作家，应该关注社会现实，关注人民群众的疾苦。这种价值观有助于学生成为有社会责任感的公民。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了鲁迅先生的生平事迹，深入分析了《回忆鲁迅先生》节选中的精彩片段。通过学习，同学们对鲁迅先生的文学成就和思想内涵有了更加全面的认识。以下是对本节课的总结：

1.鲁迅先生是一位伟大的作家，他的作品具有强烈的现实主义精神，关注社会现实，关注人民群众的疾苦。

2.鲁迅先生的文学作品具有深刻的象征意义和丰富的文化内涵，我们需要通过深入阅读和思考，才能更好地理解他的作品。

3.通过本节课的学习，同学们在文学鉴赏、语言表达、独立思考等方面都取得了显著的进步。

当堂检测：

为了检验学生对本节课学习内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简要介绍鲁迅先生的生平事迹。

2.解释《回忆鲁迅先生》节选中的“呐喊”和“彷徨”两个词在文中的含义。

3.分析鲁迅先生在作品中运用的象征手法，并举例说明。

4.结合自身实际，谈谈鲁迅先生的思想对你有什么启示。板书设计1.鲁迅生平简介

①鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

②1918年发表第一篇白