第十五课 有礼貌的小客人教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级鄂科版

第十五课有礼貌的小客人教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级鄂科版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：第十五课有礼貌的小客人教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级鄂科版

教材章节：心理健康教育一年级上册

课程主要内容：本课主要引导学生认识礼貌的重要性，学会在日常生活中运用礼貌用语，培养良好的礼貌习惯。内容包括：礼貌的定义、礼貌的表现形式、礼貌用语的应用以及礼貌在日常生活中的意义。通过活动设计，帮助学生树立良好的礼貌观念，提升人际交往能力。核心素养目标：本课旨在培养学生的文明素养和人际交往能力。通过学习，学生能够理解礼貌的内涵，学会运用礼貌用语，培养尊重他人、谦逊有礼的良好品质。同时，提升学生的自我意识，增强在社交场合中的自信心和沟通能力，为形成和谐的人际关系奠定基础。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生初步具备基本的语言表达能力和基本的人际交往经验，但他们对礼貌的具体含义和表现形式可能了解有限。他们可能知道一些基本的问候语，但对于在特定情境下运用礼貌用语还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对互动性强的活动感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习方式，如游戏、故事、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和运用礼貌用语时可能会遇到以下困难：一是对礼貌概念的理解不够深入，二是缺乏实际运用礼貌用语的机会，三是可能在社交场合中感到不自信，不知道如何恰当地表达礼貌。因此，需要通过具体案例、情境模拟等方式帮助学生克服这些困难。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都拥有鄂科版一年级心理健康教育教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及展示礼貌行为的视频，以直观展示礼貌的具体表现。

3.教室布置：根据教学需求，布置教室环境，设置分组讨论区，提供小卡片和笔，方便学生进行角色扮演和练习礼貌用语。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于礼貌的小故事，引导学生思考故事中的主人公是如何表现出礼貌的，从而引起学生对礼貌话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用礼貌用语的情况？你们是如何做的？”引导学生回顾已有的礼貌经验。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍礼貌的定义，解释礼貌在不同情境下的具体表现，如问候、感谢、道歉等。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示礼貌行为的具体例子，如公共场所排队、帮助他人等。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分享他们在生活中遇到的礼貌场景，并讨论如何运用礼貌用语。

3.情景模拟（约10分钟）

-教师设计几个日常生活场景，如购物、上学、参加聚会等，让学生分组进行角色扮演，运用礼貌用语进行对话。

-学生活动：学生在角色扮演中练习礼貌用语，教师巡回指导，纠正错误。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发小卡片，上面印有不同情境下的礼貌用语，学生需要根据情境选择合适的用语。

-教师指导：教师及时给予学生反馈，指导他们如何根据不同的情境选择合适的礼貌用语。

5.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组负责设计一个包含多个礼貌用语的情景剧。

-学生活动：小组合作编写剧本，进行排练，并在全班面前展示。

-教师评价：教师对每个小组的情景剧进行评价，鼓励学生的创意和表现。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调礼貌的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获，以及如何将礼貌应用到日常生活中。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调礼貌不仅是一种行为，更是一种品质，鼓励学生在日常生活中不断提升自己的礼貌素养。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生记录自己在一天中运用礼貌用语的情况，并思考如何做得更好。

-学生活动：学生完成课后作业，为下一节课的学习做好准备。知识点梳理：1.礼貌的定义与重要性

-礼貌的定义：礼貌是一种行为规范，表现为对他人的尊重、谦逊和友善。

-礼貌的重要性：礼貌是人际交往的基础，有助于建立和谐的人际关系，提升个人形象。

2.礼貌的表现形式

-问候：如“早上好”、“下午好”、“晚上好”等，用于日常生活中的见面和告别。

-感谢：如“谢谢”、“非常感谢”等，用于对他人的帮助、关心和支持表示感谢。

-道歉：如“对不起”、“请原谅”等，用于承认错误、表达歉意。

-请求：如“请问”、“能否”等，用于礼貌地提出请求或要求。

-倒茶：如“请喝茶”、“请用茶”等，用于邀请他人喝茶或用餐。

3.礼貌用语的应用

-在不同情境下运用合适的礼貌用语，如在学校、家庭、公共场所等。

-在与不同年龄、性别、职业的人交往时，注意礼貌用语的得体性。

-在网络交流中，保持礼貌，避免使用侮辱性语言。

4.礼貌在日常生活中的意义

-增进人际关系的和谐：礼貌用语有助于拉近人与人之间的距离，减少冲突。

-提升个人形象：礼貌的行为体现了个人的修养和素质，有助于赢得他人的尊重和信任。

-促进社会文明：礼貌的行为有助于营造良好的社会风气，推动社会文明进步。

5.礼貌习惯的培养

-从小培养：家长和教师应从小教育孩子讲礼貌，养成良好的行为习惯。

-榜样示范：家长、教师要以身作则，为孩子树立良好的榜样。

-经常练习：通过日常生活中的点滴实践，不断巩固和提升礼貌习惯。

6.礼貌教育的实施策略

-教育引导：通过讲解、讨论、案例分析等方式，引导学生理解礼貌的重要性。

-情境模拟：设计不同情境，让学生进行角色扮演，练习运用礼貌用语。

-家校合作：家长和学校共同关注孩子的礼貌教育，形成合力。

-评价激励：对学生在日常生活中表现出的礼貌行为给予肯定和鼓励。

7.礼貌与心理健康的关系

-礼貌行为有助于缓解心理压力，提高心理健康水平。

-在人际交往中，礼貌行为可以增进彼此的理解和信任，有助于形成良好的心理氛围。

-通过培养礼貌习惯，有助于提升学生的自我意识，增强自信心。

8.礼貌教育的注意事项

-避免形式主义：礼貌教育应注重实际效果，避免流于形式。

-尊重个体差异：根据学生的年龄、性格、文化背景等因素，采取不同的教育方法。

-营造良好氛围：在学校、家庭、社会等各个方面，共同营造尊重、友善的氛围。教学反思：教学结束后，我对自己这堂“有礼貌的小客人”心理健康示范课进行了反思。首先，我觉得这堂课的导入环节做得还不错，通过一个小故事吸引了孩子们的注意力，让他们对礼貌这个话题产生了兴趣。不过，我也发现一些孩子对于礼貌的认识还比较浅显，这说明我在讲解礼貌的定义和重要性时，可能需要更加深入浅出，结合具体实例来帮助他们理解。

在新课呈现环节，我尝试了多种教学方法，比如通过图片、视频和角色扮演，让孩子们更加直观地感受到礼貌的实际应用。我发现，孩子们在角色扮演时表现得非常投入，这让我很高兴。但同时，我也注意到，有些孩子在模拟真实情境时，还是显得有些生疏，这说明我在设计角色扮演环节时，可能需要更加细致，提供更多的指导。

巩固练习环节，我给了孩子们一些卡片，让他们根据不同的情境选择合适的礼貌用语。这个环节孩子们参与度很高，但我也发现，有些孩子在选择时还是有些犹豫，这说明我需要更多的时间来引导他们理解不同情境下的礼貌用语。

1.在讲解礼貌的重要性时，可以结合一些孩子们熟悉的绘本或动画，让知识更加生动有趣。

2.在角色扮演环节，可以设计一些互动游戏，让孩子们在游戏中自然地学会礼貌用语。

3.在巩固练习环节，可以增加一些小组讨论的时间，让孩子们在交流中提高自己的表达能力。

此外，我还注意到，课后作业的设计也是一个值得改进的地方。我打算在接下来的教学中，设计一些更加开放性的作业，让孩子们能够根据自己的实际经历来完成任务，这样既能巩固所学，又能激发他们的创造性。课后作业：为了巩固学生对“有礼貌的小客人”这一课的知识点，以下设计了五个课后作业，旨在帮助学生将礼貌用语应用到实际生活中。

1.**情景模拟作业**：

-情境：你在图书馆看书，旁边有人大声说话。

-任务：写一段话，描述你会如何礼貌地提醒对方保持安静。

-答案示例：同学，图书馆是大家安静阅读的地方，我们能否保持安静，这样对大家的学习都好。

2.**日记记录作业**：

-任务：今天你在家里或学校遇到了需要使用礼貌用语的情况，请记录下来，并说明你使用了哪种礼貌用语。

-答案示例：今天放学回家，我看到邻居阿姨在门口，我主动说：“阿姨，您好！今天天气真好。”阿姨微笑着回应了我。

3.**角色扮演作业**：

-情境：你和同学一起做值日，你负责扫地，同学负责擦桌子。

-任务：编写一段对话，模拟你们在完成值日任务时的礼貌交流。

-答案示例：我：谢谢你帮我擦桌子，你辛苦了。你：不用谢，我们一起合作，把教室打扫干净。

4.**家庭实践作业**：

-任务：回家后，向父母或长辈表达你的感谢或道歉，并记录下来。

-答案示