七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第2节 生物检索表教学设计 （新版）苏科版

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表教学设计（新版）苏科版主备人备课成员教学内容教材：苏科版七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表

内容：本节课主要围绕生物检索表展开，旨在让学生了解生物检索表的概念、用途和编制方法。通过学习，学生能够掌握使用生物检索表进行生物鉴定的基本技能，为后续学习生物分类打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生物信息获取与处理能力以及生物伦理意识。学生通过参与生物检索表的制作和使用，学会科学探究方法，提升分析问题和解决问题的能力；通过学习生物的分类和命名，培养学生对生物多样性的认识和保护意识；同时，通过实践操作，提高学生合作学习和交流表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物的基本特征和分类的基本概念，对生物的分类有一定的了解。但他们对生物检索表的具体内容和方法可能了解有限，缺乏实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物世界充满好奇，对生物分类和命名等内容有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和一定的逻辑思维能力。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和动手实践，有的学生则更喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生物检索表的复杂性和逻辑性感到困惑，难以理解检索表中的关键词和分类依据。此外，学生在实际操作中可能会遇到如何准确判断生物特征、如何使用检索表进行分类等实际问题。此外，对于一些学生来说，阅读和理解检索表的专业术语也可能是一个挑战。因此，教学中需要注重引导学生逐步理解，并提供足够的实践机会，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解生物检索表的基本原理，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考和参与。

2.教学活动：设计“生物分类大挑战”游戏，让学生通过实际操作检索表进行生物鉴定，提高学生的实践能力。同时，组织学生进行角色扮演，模拟生物学家进行分类研究。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示生物检索表的实例，通过视频和图片帮助学生直观理解生物分类的过程。此外，使用实物模型和分类卡片，让学生在课堂上进行实际操作，加深对知识的理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一系列生物图片，提问学生：“你们能根据这些图片，说出它们属于哪一类生物吗？”引导学生思考生物分类的重要性。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的生物分类知识，如动物、植物、微生物等，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解生物检索表的概念、编制方法和使用步骤。强调检索表在生物分类中的重要作用。

2.举例说明：通过具体例子，如蝴蝶检索表，展示如何使用检索表进行生物鉴定。让学生了解检索表的结构和特点。

3.互动探究：分组讨论，让学生尝试使用蝴蝶检索表进行实际操作，培养学生的实践能力和团队合作精神。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生选择一种熟悉的生物，如鸟类、植物等，自行设计一份简单的生物检索表。在小组内进行讨论和修改，提高学生的动手能力和创新思维。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生活动情况，对遇到困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能完成检索表的设计。

四、课堂小结（约5分钟）

1.学生展示：请各小组代表展示自己的生物检索表，分享设计过程中的经验和遇到的问题。

2.教师总结：总结本节课所学内容，强调生物检索表在生物分类中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生物分类，提高环保意识。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生独立完成一份完整的生物检索表，内容不限，可以是家中常见植物、鸟类或昆虫等。

2.课后收集相关生物图片，为设计的检索表提供更多素材。

六、课后反思（约5分钟）

1.教师反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的表现，找出教学中的不足，为今后的教学提供改进方向。

2.学生反思：鼓励学生课后反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进措施，提高自身学习能力。

教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的实践能力和创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握生物检索表的相关知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展一、拓展资源

1.生物分类学的历史与发展：介绍生物分类学的发展历程，从古代的分类方法到现代的分类系统，如林奈的分类体系和现代的分类学原则。

2.生物命名法：讲解生物命名的规则，包括双名法、学名和异名等概念，以及国际动植物命名法规（ICBN）和国际菌物命名法规（ICBNM）的基本原则。

3.生物分类的多样性：展示不同生物分类单元的多样性，如界、门、纲、目、科、属、种等，以及它们之间的关系。

4.生物分类的实例：提供一些具体的生物分类实例，如昆虫纲的分类、哺乳动物门的分类等，帮助学生理解分类的实践应用。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍：推荐学生阅读《生物分类学导论》、《生物命名法与分类学》等书籍，以深入了解生物分类学的理论和实践。

2.观看科普视频：推荐学生观看《生物多样性》、《生命的奥秘》等科普视频，通过视觉和听觉的结合，增强对生物分类的认识。

3.参与实地考察：鼓励学生参与学校或社区组织的生物考察活动，实地观察和记录不同生物的分类特征，提高实践操作能力。

4.网络资源利用：指导学生利用网络资源，如在线生物分类数据库（如GBIF、iNaturalist等），进行生物分类的查询和学习。

5.制作个人生物检索表：鼓励学生选择一种自己感兴趣的生物，如本地植物、鸟类或昆虫，制作一份个人生物检索表，并在实践中不断改进和完善。

6.参加科学竞赛：推荐学生参加生物奥林匹克竞赛、科学展览等，通过竞赛的形式，提升对生物分类的深入理解和应用能力。

7.撰写科学报告：指导学生撰写关于生物分类的科普报告，如介绍一种特定生物的分类地位、生态环境和保护现状，提高学生的写作和表达能力。典型例题讲解1.例题：根据以下生物检索表，判断该生物属于哪个分类群。

-A.植物界

-B.动物界

-C.微生物界

-D.原核生物界

-检索表：

1.有细胞结构

2.细胞内有细胞核

3.有性生殖

4.

答案：A.植物界

2.例题：以下哪个生物属于动物界中的节肢动物门？

-A.鸟类

-B.昆虫

-C.鱼类

-D.爬行动物

答案：B.昆虫

3.例题：以下哪个生物属于动物界中的哺乳动物纲？

-A.鸟类

-B.鱼类

-C.哺乳动物

-D.爬行动物

答案：C.哺乳动物

4.例题：以下哪个生物属于植物界中的被子植物门？

-A.蕨类植物

-B.裸子植物

-C.被子植物

-D.苔藓植物

答案：C.被子植物

5.例题：以下哪个生物属于动物界中的哺乳动物门中的食肉目？

-A.猫科动物

-B.马科动物

-C.鹿科动物

-D.犬科动物

答案：A.猫科动物板