新课标视域下初中英语跨学科主题学习研究

摘要：本文基于学生核心素养发展需求，根据新课标要求，对初中英语跨学科主题学习进行了探究。首先阐述了跨学科主题学习和研究背景、重要意义及理论依据，探索了初中英语跨学科主题学习的实施策略。同时依托课例阐述了英语与语文、历史、地理、思政等学科相融合的教学实践。实践证明，跨学科主题学习有助于拓展优化英语课程内容，加强学科间的关联，培养学生的创新思维，形成教学指导方案和课程理论体系，推动英语课程综合化实施。关键词：新课标；初中英语；跨学科主题学习作者简介：傅向萍，福州市象峰学校。一、跨学科主题学习的研究背景“跨学科”由伍德沃斯于20世纪20年代首次提出，并迅速在教育领域得到广泛认同和应用。霍普金斯在1937年提出“课程统整”的概念。20世纪70年代，皮亚杰对跨学科认识论进行了深入分析，明确了学科间相互关系的层次性，为后续的跨学科教学实践提供了理论基础。我国对跨学科主题学习的研究起步较晚，首先对高等教育领域的跨学科主题学习进行研究，后对基础教育阶段的跨学科主题学习进行研究。随着基础教育改革的推进，跨学科主题学习受到更多关注，STEM、PBL等新型学习模式被引入国内，为学生综合能力培养提供了新的途径。尽管跨学科教育在国内已有一定的发展，但有关初中英语跨学科学习的研究仍然较少。通过文献检索发现，自2022年新课程方案和新课程标准实施以来，国内关于“跨学科主题学习”的论文共计522篇，但专注于初中英语教学领域的研究成果仅有17篇。这一现状表明，初中英语跨学科主题学习的研究在国内尚处于起步阶段，亟需深入探索和系统研究。而现有研究多集中于理论探讨，缺乏大规模的实证研究。此外，对跨学科主题学习在初中英语教学中的具体实施策略和效果评估的研究不足。多数研究未能充分考虑不同学科知识融合的深度和多学科知识融合在教学实践中的可行性。二、跨学科主题学习的重要意义实施跨学科主题学习是基础教育课程改革和学生核心素养培育的必然要求。跨学科主题学习不仅对教育领域有着深远的影响，也对社会发展和学生个体成长具有重要的价值。跨学科主题学习的重要意义体现在以下几个方面：（一）促进知识整合跨学科主题学习有助于学生理解不同领域的知识是如何相互关联的，进而打破学科间的壁垒，全面和深入地理解不同学科的知识，使学生能够从多学科视角认识问题，促进知识的整合与重构，为学生提供全面认识世界的视角。（二）有助于培养学生的创新思维单学科知识体系下的分科教育，侧重学生以本学科的世界观和方法论来认识问题和解决问题。跨学科主题学习能够让学生从不同角度审视问题，激发学生的创新思维，这对于解决新问题和开发新思路有重要意义。（三）有助于提高学生解决问题的能力跨学科主题学习强调实际问题的解决，学生需要运用多学科知识来分析和解决问题。因此，跨学科主题学习可拓展学生的跨学科思维，提升学生的整合思考能力及对知识的融会贯通、迁移应用能力，为其未来的学习奠定良好基础。（四）有助于培养学生的批判性思维随着社会和技术的发展，用人单位对于能够解决复杂问题、善于思考、敢于质疑的人才的需求不断增长。跨学科主题学习注重学生质疑和分析不同学科的观点和方法，这有助于培养学生的批判性思维，使其适应社会的发展。（五）推动教育改革近年来，课程改革倡导拓展型课程、探究型课程以及综合实践活动，以超越单一学科的范畴，助力学生开展跨学科学习。跨学科主题学习将促进教师跨学科知识储备的增加和教育教学质量的提升，推动英语与其他学科资源的融合，助力学校办学特色的形成与彰显。随着课程改革的推进，考试评价改革也在紧锣密鼓地进行。上海新中考中增加了跨学科案例分析的考查内容。本研究旨在为教师提供新的跨学科教学策略，推动教育创新，促进对学生核心素养的培育。三、跨学科主题学习的理论依据《教育信息化“十三五”规划》《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》等文件均提及跨学科学习、多学科融合教育等。2022年在教育部召开的新闻发布会上，北京市教委相关负责人表示，各门课程用不少于10%的课时开展综合性的跨学科主题学习。《义务教育课程方案（2002年版）》中指出“加强课程内容与学生经验、社会生活联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”跨学科主题学习进一步凸显了课程教学的创新性和实践性，教师应将发展学生核心素养作为主要课程目标，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。四、跨学科主题学习的内容及策略研究（一）研究内容针对七至九年级学生的特点，设计并实施跨学科主题学习，形成案例集。（二）策略研究基于各门课程要用不少于10%的课时开展综合性的跨学科主题学习的要求，在初中英语课堂教学中，进行跨学科主题学习的实施策略研究。策略研究步骤为：第一，确定主题。选择一个跨学科的主题，将英语与其他学科的内容进行整合，例如科学、文学、历史、数学等，确保学生能够在不同学科的学习中使用英语。第二，设计活动。设计各种活动，如小组讨论、角色扮演、知识查阅、项目研究等，让学生在实际应用中提高英语运用能力。第三，跨学科整合。探索不同学科知识如何在主题学习中实现有机结合，使学生获得更为丰富和多元的学习体验。第四，探究学习。搜集新闻报道、科学文献、历史文献等作为学习材料，增强学生学习的有效性和深度；鼓励学生主动提出问题，进行独立个体或小组合作探究，培养他们的批判性思维和解决问题能力；使用多媒体和互联网资源，如在线词典、教学软件、视频和播客等丰富学生的探究体验。第五，评估与反馈。定期评估学生的语言运用能力和学科理解能力，提供及时的反馈信息，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的不足之处。五、跨学科主题学习案例分析一（一）确定主题仁爱版初中英语八年级上册Unit4Topic1SectionC“Rainforests”一文。（二）设计活动1.本课属于“人与自然”主题范畴，主要谈论热带雨林。学生分小组获取关于热带雨林的知识，学习了解热带雨林的特征（如热带雨林是怎样的森林，它的地理位置，覆盖面积是多少，有多少动植物生活在热带雨林）和热带雨林的重要性（如热带雨林为什么对人们很重要，它能提供给人们什么，没有热带雨林人们将会怎样）各小组设计一份图表呈现查阅的相关资料。2.学生借助图表信息呈现结构化知识，加深对热带雨林的认识。基于对文本结构化的梳理，运用表格或整合图表信息，用英语描述热带雨林的特征和重要性。3.学生通过梳理、概括、整合，将语篇信息作为读后续写的基础。通过梳理阅读文本结构，构建读后续写思维导图，正确地以口头或书面形式表达如何保护热带雨林，建议大家保护环境。学会运用多种学习策略，提高“写”的语言能力。（三）跨学科整合与探究学习首先，英语与地理学科的跨学科知识融合学习。语篇内容涉及热带雨林的地理位置、气候变化等信息。学生为了帮助迷路的朵拉走出热带雨林，努力完成任务找到地图。学生观看一段介绍热带雨林的中英文视频，小组讨论什么是热带雨林。之后观看第二段视频，思考为什么热带雨林对我们很重要？学生观察图片，思考并讨论得出热带雨林的特征，并在情境中完成部分词汇的学习。学生通过阅读，获取并概括关于热带雨林的特征和重要性的描述。学生获取、梳理、概括、整合关于热带雨林的所有信息，呈现英语语言和地理知识整合后的语篇信息。其次，英语与思政学科的融合学习。语篇内容延伸拓展到培养学生树立保护热带雨林的意识。学生借助图表信息，先自己描述、后组内交流复述语篇呈现的信息。学生在帮助朵拉的过程中发现了什么？观看第三段视频，思考为什么热带雨林越来越少了。学生获取视频及图片信息，梳理、概括出热带雨林越来越少的原因。学生观看第四段视频，思考如何保护热带雨林。学生在教师的指导下，分析并探究语篇的深层次信息，引出读后续写的话题——我们应该做些什么来保护热带雨林？学生在掌握阅读文本主要结构和主要内容后，进行小组合作，向人们呼吁不要使用一次性筷子，尽可能双面使用纸张，告诫人们不要砍伐树木。学生借助视频及图表给出的信息，进一步深入思考，依托写作三步骤，构建写作框架。学生借助语篇信息，整合写作素材，梳理写作提纲，构建写作话题的思维导图，创新续写语篇。学生最后和朵拉一起完成保护热带雨林的宣传。在课堂学习探讨阶段，学生可以分小组进行讨论，用书面表达形式或是演讲形式宣传保护热带雨林，实现英语与思政学科的融合学习。（四）评估与反馈依据书面表达要求，学生进行个人自评或小组互评；依据演讲稿、口语表达语音语调等评价要求在全班进行投票，选出最佳英语口语演讲者等，让学生拓展优势、改进不足。六、跨学科主题学习案例分析二（一）确定主题仁爱版初中英语九年级下册Unit5Topic2“HeisreallytheprideofChina.”SectionA“Confucius”、SectionB“ZhengHe”、SectionC“QianXuesen”、SectionD“theFourGreatInventions”。（二）设计活动本单元的Topic2属于“人与社会”主题范畴。历史与社会（Historyandsociety）中著名人物（Famouspeople）将学生划分为若干小组，让学生分别对历史人物孔子、郑和，著名人物钱学森及中国四大发明的相关信息进行归纳整理，用思维导图形式呈现，寻找各部分可与其他学科整合探究学习的内容，并进行知识的拓展探究学习。（三）跨学科整合与探究学习首先，英语与历史学科的跨学科知识融合学习。学生开展小组合作学习，通过课本中的对话学习了解孔子、郑和，通过语篇学习了解钱学森及中国四大发明。通过书籍查阅历史人物和著名人物的相关资料，通过多媒体等现代化信息技术查阅更多相关信息，进行英语与语文、历史跨学科融合学习。深层次学习了解孔子代表的儒家思想，了解郑和的生平经历及他七次下西洋的历史意义。其次，英语与物理学科的跨学科知识融合学习。学生开展小组合作学习，通过阅读语篇及查阅到的相关信息了解中国伟大科学家钱学森的贡献，制作与物理学科相关拓展信息有关的思维导图，梳理语篇结构，巩固对语篇的理解和掌握。再次，英语与思政学科的跨学科知识融合学习。通过对本单元的跨学科知识的整理、拓展学习，培养学生的爱国意识、文化意识和爱国精神。（四