第14课 黄冈竹楼记王禹偁教学设计高中语文统编版 选修：中华传统文化专题研讨-统编版

第14课黄冈竹楼记王禹偁教学设计高中语文统编版选修：中华传统文化专题研讨-统编版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本节课以《黄冈竹楼记》为文本，旨在培养学生对文言文的理解和欣赏能力，引导学生深入了解宋代文人生活与思想，同时感受中华传统文化的魅力。通过本节课的学习，学生能够掌握文言文的阅读方法，提升文学鉴赏水平，增强文化自信。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《黄冈竹楼记》，学生将提升文言文阅读能力，学会从文学角度分析人物形象和情感表达，增强对中华传统文化的理解和认同，同时激发学生对自然美和生活情趣的感悟。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识记并运用基本的文言文词汇和句式。他们对于古代文学有一定的了解，能够识别一些常见的文学体裁和表达手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对中华传统文化有较高的兴趣，对古文阅读有一定的热情。他们具备较强的阅读理解能力，能够通过阅读把握文章的主旨大意。在学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于从文字中提炼信息；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论交流加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《黄冈竹楼记》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对部分生僻词汇和文言文句式的理解困难；二是难以把握作者的情感和思想；三是对于文中涉及的宋代社会文化背景不够了解。此外，学生在进行文学鉴赏时，可能难以深入挖掘作品的深层意蕴和艺术价值。教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解和引导学生讨论，帮助学生理解文言文内容和文化背景。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验古人的生活情趣，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示黄冈竹楼的历史图片和视频资料，增强学生对文本情境的感知。

4.鼓励学生进行小组合作，共同完成文学鉴赏任务，提升团队合作能力和批判性思维。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《黄冈竹楼记》的文化背景和作者王禹偁的生平，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“王禹偁为何选择黄冈建楼？”“竹楼在宋代文人生活中有何特殊意义？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《黄冈竹楼记》原文，了解作者和文章的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与竹楼相关的历史纪录片片段，引出《黄冈竹楼记》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读技巧，如如何断句、如何理解文言实词和虚词等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中竹楼的描写，探讨其象征意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“文章中哪些语句体现了作者对竹楼的喜爱？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《黄冈竹楼记》的读书笔记，总结文章的主题和作者的写作手法。

提供拓展资源：推荐与宋代文人生活相关的书籍和网站，如《梦溪笔谈》、《宋词三百首》等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在课后继续深入研究。

学生活动：

完成作业：认真完成读书笔记，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多相关文献，丰富自己的知识储备。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高文言文阅读速度和准确性。拓展与延伸：一、拓展阅读材料

1.《王禹偁年谱》

《王禹偁年谱》是研究王禹偁生平和文学创作的重要资料，通过阅读年谱，学生可以更全面地了解王禹偁的生平经历、文学成就以及他的思想变迁。

2.《梦溪笔谈》

《梦溪笔谈》是宋代科学家、文学家沈括的著作，其中收录了许多关于自然科学、工程技术、历史地理等方面的内容，阅读此书可以帮助学生了解宋代的文化背景和科技水平。

3.《宋词三百首》

《宋词三百首》收录了宋代词人的经典作品，通过阅读这些词作，学生可以感受到宋代文人的情感世界和审美情趣，同时也能了解宋词的艺术特点。

4.《宋史》

《宋史》是二十四史之一，记载了宋朝的历史，通过阅读《宋史》，学生可以了解宋代的政治、经济、文化等方面的知识，为理解《黄冈竹楼记》提供历史背景。

二、课后自主学习和探究

1.王禹偁的文学创作研究

鼓励学生课后查阅相关资料，深入研究王禹偁的文学创作，分析其作品的艺术特色和思想内涵，探讨其在文学史上的地位和影响。

2.宋代文人生活研究

引导学生关注宋代文人的生活状态，通过阅读《梦溪笔谈》、《宋词三百首》等资料，了解宋代文人的生活情趣、审美观念和思想追求。

3.文言文阅读技巧提升

针对《黄冈竹楼记》中的文言文阅读，学生可以尝试以下方法提升阅读技巧：

a.识记常见文言文词汇和句式，积累词汇量。

b.学习断句方法，提高文言文阅读的流畅性。

c.分析文章结构，把握文章主旨。

d.比较不同版本的《黄冈竹楼记》，了解不同版本的特点。

4.文学鉴赏能力培养

a.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

b.探讨作者的情感表达，如喜悦、哀愁等。

c.比较不同作者的作品，了解不同文学风格。

d.评价文章的艺术价值，提出自己的见解。

5.文学创作实践

鼓励学生尝试以文言文的形式进行文学创作，如仿写《黄冈竹楼记》，通过创作实践，加深对文言文的理解和运用。课后拓展：1.拓展内容：

a.《王禹偁集》选读：课后，学生可以进一步阅读《王禹偁集》中的其他作品，如《寄题黄州定惠院》、《和许待制中秋月》等，以加深对王禹偁文学风格的了解。

b.《宋史·本纪》摘录：推荐学生阅读《宋史·本纪》中关于宋太宗时期的历史记载，特别是与黄冈竹楼相关的历史背景，如太宗皇帝的南巡等。

c.《黄冈竹楼记》不同版本对比：收集《黄冈竹楼记》的不同版本，让学生对比阅读，探讨不同版本在文字表达、篇章结构上的异同。

2.拓展要求：

a.阅读建议：鼓励学生在课后自主阅读上述材料，并结合课堂所学，思考王禹偁的文学成就及其在宋代文坛的地位。

b.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

c.写作实践：要求学生撰写一篇关于《黄冈竹楼记》的读书笔记或评论，结合所学知识，对文本进行深入分析。

d.指导与帮助：教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的难题，推荐相关的学术资料等。教学评价与反馈：1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的重要依据。通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂作业的完成质量，评估学生对《黄冈竹楼记》的理解程度和文言文阅读能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。评价标准将包括小组讨论的参与度、讨论内容的深度和广度、以及最终成果的展示质量。

3.随堂测试：

设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对《黄冈竹楼记》文本内容的掌握程度和对文言文阅读技巧的应用能力。

4.课后作业反馈：

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师将给出具体的评价和反馈。评价将包括对文本内容的理解、文言文阅读技巧的运用、文学鉴赏能力的提升等方面。教师将鼓励学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议，如推荐阅读材料、提供学习资源等，以帮助学生更好地掌握学习内容。板书设计：①知识点：

-王禹偁生平简介

-宋代文学背景

-文言文阅读技巧

②词：

-竹楼、黄冈、清风、明月

③句：

-“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-“清风徐来，水波不兴。”

-“采菊东篱下，悠然见南山。”反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在教学中，我尝试将多媒体技术与文本教学相结合，如通过图片、视频展示黄冈竹楼的历史风貌，让学生更直观地感受文本中的景物描写。

2.强化互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论，通过角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.文言文词汇讲解不够深入：在讲解文言文词汇时，我发现有时对一些词义的解释不够细致，导致学生理解不透彻。

2.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读文言文时，对文章的深层意蕴把握不够，需要进一步加强阅读理解能力的培养。

3.课堂活动设计不够丰富：虽然设计了小组讨论等活动，但活动形式和内容还可以更加多样