第8课 金与南宋的对峙教学设计-2025-2026学年初中历史中国历史 第二册统编版（五四学制）

第8课金与南宋的对峙教学设计-2025-2026学年初中历史中国历史第二册统编版（五四学制）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第8课金与南宋的对峙》。该内容涉及金朝的建立、发展以及与南宋的对抗，旨在帮助学生了解宋金时期的历史背景，认识民族政权并立的历史现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课《第7课宋的建立与南宋》紧密相连，学生已掌握宋代的建立和南宋的建立过程。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解宋金对峙的历史背景，帮助学生构建完整的宋代历史框架。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：一是历史唯物主义史观，通过学习金与南宋对峙的历史，引导学生认识到民族政权并立的历史现象是历史发展的必然结果；二是历史解释能力，通过分析宋金对峙的历史事件，提高学生运用历史资料进行历史解释的能力；三是文化传承与理解，让学生在了解宋金文化差异的同时，认识到中华文化的包容性和多元性；四是史料实证，通过解读历史文献，培养学生的史料搜集、分析和运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了宋代的历史背景，包括北宋的建立、发展以及南宋的建立过程。这些知识为学生理解金与南宋对峙的历史奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对历史事件通常具有较强的好奇心和探究欲，他们对于民族政权并立的历史现象表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的历史思维能力，能够进行简单的史实分析和比较。学习风格上，学生多采用听觉和视觉相结合的学习方式，对于图片、地图等辅助教学材料较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的历史事件较为复杂，学生可能难以理解民族政权并立的历史现象及其原因。此外，学生可能对金朝和南宋的具体历史事件和人物缺乏深入的了解，导致分析问题时缺乏足够的素材。在历史思维方面，学生可能难以将历史事件置于更长远的时代背景中进行分析。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解历史现象，并提供适当的历史资料和辅助教学工具，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版初中历史教材配套教学平台。

3.信息化资源：宋代历史地图、金与南宋对峙的历史图片、相关历史文献节选。

4.教学手段：实物教具（如宋代钱币、兵器和衣物模型）、历史纪录片片段。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道中国历史上有哪些民族政权并立的现象吗？”的问题引入，引导学生思考并讨论。

-回顾旧知：简要回顾北宋和南宋的建立过程，以及两宋时期的主要历史特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解金朝的建立、发展以及与南宋的对抗过程。

-分析宋金对峙的历史背景，包括政治、经济、军事等方面的因素。

-讲解两宋时期民族政权并立的历史现象及其影响。

-举例说明：

-以金朝建立者完颜阿骨打的统一战争为例，说明民族政权并立的历史背景。

-通过南宋抗金名将岳飞的故事，展示民族英雄在民族斗争中的作用。

-互动探究：

-组织学生讨论：两宋时期民族政权并立的原因有哪些？

-引导学生思考：民族政权并立对当时的社会产生了哪些影响？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分组讨论：让学生根据所学知识，分组讨论两宋时期民族政权并立的历史现象。

-模拟历史：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对知识的理解。

-教师指导：

-对学生的讨论和模拟活动进行指导和评价。

-针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和补充。

4.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调两宋时期民族政权并立的历史现象及其影响。

-引导学生思考：我们应该从历史中汲取哪些教训？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解两宋时期民族政权并立的历史事件，为下一节课做好准备。

-布置思考题：让学生思考两宋时期民族政权并立的历史现象对现代社会的启示。

6.课堂小结（约3分钟）

-总结本节课的学习内容，强调两宋时期民族政权并立的历史现象的重要性。

-鼓励学生在课后继续学习，提高自己的历史素养。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-金朝文化：介绍金朝的都城、官制、文化艺术等方面，如金朝的书法、绘画、音乐等。

-南宋经济：探讨南宋时期的经济特点，如手工业、商业的发展，以及与金朝的经济关系。

-宋代科技：介绍宋代在科技领域的成就，如火药、指南针、印刷术的发明和改进。

-宋代军事：分析南宋的军事制度、武器装备以及与金朝的军事对抗。

-宋代思想：探讨宋代的思想文化，如理学、道学等，以及其对后世的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《宋代史话》、《宋朝的科技与社会》等书籍，以深入了解宋代的历史文化。

-观看纪录片：《南宋》、《中华文明史》等，通过影像资料感受宋代的历史氛围。

-参观博物馆：参观历史博物馆或地方博物馆，实地了解宋代的历史遗物和遗迹。

-研究课题：引导学生选择一个与宋代历史相关的课题进行深入研究，如“南宋经济特点”、“宋代科技成就”等。

-小组讨论：组织学生围绕宋代的历史事件进行小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

-制作历史卡片：让学生制作宋代历史人物或事件卡片，加深对历史知识的记忆。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，提高学生的历史实践能力。

-制作时间轴：让学生制作宋代历史时间轴，帮助学生梳理宋代历史的发展脉络。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以宋代历史为背景的剧本，提高学生的历史创作能力。教师随笔Xx典型例题讲解1.例题：金朝建立的时间是？

答案：1115年。

2.例题：南宋的都城是哪个城市？

答案：临安（今杭州）。

3.例题：岳飞是哪个朝代的抗金名将？

答案：南宋。

4.例题：宋代在科技方面有哪些重要发明？

答案：火药、指南针、印刷术。

5.例题：宋代经济的主要特点是什么？

答案：农业、手工业、商业的繁荣，以及海外贸易的发展。

补充说明：

1.金朝建立时间题：考察学生对历史事件发生时间的掌握。可以通过时间线索和地图等方式帮助学生记忆。

2.南宋都城题：考察学生对南宋政权中心的了解。可以结合地图，让学生观察南宋政权的疆域范围。

3.岳飞抗金题：考察学生对南宋抗金名将的认识。可以结合岳飞的事迹，讲述民族英雄的精神。

4.宋代科技发明题：考察学生对宋代科技成就的掌握。可以通过列举具体发明，让学生了解宋代科技的繁荣。

5.宋代经济特点题：考察学生对宋代经济状况的理解。可以结合历史背景，分析宋代经济的多元化和繁荣。板书设计①金朝的建立与发展

-建立时间：1115年

-建立者：完颜阿骨打

-都城：会宁府

②南宋的建立与政权的巩固

-建立时间：1127年

-建立者：赵构

-都城：临安（今杭州）

③宋金对峙的历史背景

-民族政权并立

-宋金两国的政治、经济、军事状况

④岳飞抗金事迹

-抗金战争

-岳飞与南宋政权的对抗

⑤宋代科技与文化成就

-火药、指南针、印刷术的发明

-文学、艺术、建筑等方面的成就教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.课堂观察：我会仔细回顾课堂上的互动情况，包括学生的参与度、讨论的质量以及他们对知识的掌握程度。

2.学生反馈：我会收集学生的反馈，了解他们对课程的看法，包括哪些部分他们觉得有趣或有挑战性，以及他们对于教学方法的建议。

3.教学目标达成度：我会对照教学目标，检查学生在知识、技能和态度方面的进步。

针对可能发现的问题，我将制定以下改进措施：

-如果发现学生在理解历史事件的时间线上有困难，我会考虑在未来的教学中加入更多的时间轴练习，帮助他们更好地把握历史顺序。

-如果学生在讨论和互动中表现出对某些历史人物或事件的兴趣，我会