青岛版 (六三制)一年级下册八 阿福的新衣-厘米、米的认识教学设计

青岛版(六三制)一年级下册八阿福的新衣--厘米、米的认识教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路本课以“阿福的新衣”为情境，通过实际操作和观察，引导学生认识厘米、米，初步建立长度单位的概念。通过游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中，学会使用厘米、米进行简单的测量，培养动手操作能力和空间观念。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过实践活动提升观察、比较、分析和解决问题的能力。引导学生建立长度单位的概念，发展空间观念和度量意识。培养合作学习的意识和团队协作能力，同时增强学生的实践操作能力和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在之前的学习中已初步接触过长度概念，对“长短”有了一定的感知，但缺乏系统性的认识和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对动手操作类活动尤其感兴趣。他们在学习上倾向于通过直观、形象的方式理解和记忆知识，同时也具备了一定的观察力和初步的比较能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而部分学生可能更依赖于教师的讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对长度单位的概念理解可能存在困难，难以区分厘米和米的不同；在实际操作中，测量物体长度时可能会出现不准确的情况；此外，学生可能对单位换算感到困惑，需要在教学中给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《青岛版一年级下册数学》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与厘米、米相关的生活图片、长度测量图表，以及“阿福的新衣”故事插图，以增强直观感受。

3.实验器材：准备不同长度的尺子、直尺、米尺等，确保学生能够进行实际测量操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：以故事《阿福的新衣》引入，讲述阿福为了参加舞会，需要量出衣服的长度。引导学生思考如何量出长度，激发学生对长度单位学习的兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）认识厘米和米

详细内容：展示不同长度的物体，如铅笔、尺子、绳子等，引导学生观察并说出它们的长度。引入厘米和米的单位，通过实物和图片对比，让学生初步感知厘米和米的大小关系。用时：10分钟。

（2）学习测量方法

详细内容：演示如何使用尺子测量物体的长度，并让学生跟随操作步骤进行实践。强调测量时要从刻度线0开始，注意观察刻度，记录测量结果。用时：10分钟。

（3）单位换算

详细内容：讲解厘米和米之间的换算关系，通过实际操作让学生体验单位换算的过程。例如，将一根铅笔的长度从厘米换算成米。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）测量生活物品

详细内容：让学生选择生活中常见的物品，如书本、文具盒等，用尺子测量它们的长度，并记录下来。通过实际操作，加深对长度单位厘米和米的理解。用时：10分钟。

（2）比较长度

详细内容：将学生分成小组，每组提供几根不同长度的绳子，让学生比较它们的长度，并找出最长和最短的绳子。通过比较，让学生进一步认识长度单位。用时：10分钟。

（3）制作长度尺

详细内容：引导学生利用废纸、胶带等材料，制作一个简单的长度尺。在制作过程中，让学生思考如何标记刻度，培养学生的动手能力和创新思维。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）如何选择合适的测量工具？

举例回答：根据物体的长度选择合适的尺子，如测量较长的物体时使用米尺，测量较短的物体时使用直尺。

（2）测量过程中需要注意什么？

举例回答：从刻度线0开始测量，注意观察刻度，记录测量结果。

（3）如何进行单位换算？

举例回答：将厘米换算成米，需要除以100；将米换算成厘米，需要乘以100。

5.总结回顾

详细内容：通过提问和总结，回顾本节课所学内容，强调厘米和米的概念、测量方法和单位换算。引导学生思考长度单位在实际生活中的应用，如测量身高、体重等。用时：5分钟。

本节课重难点：

重点：认识厘米和米，学会测量物体的长度。

难点：单位换算，理解厘米和米之间的关系。

教学流程用时：45分钟。知识点梳理一、长度单位的认识

1.认识厘米和米：通过实际物品和图片，让学生了解厘米和米是常用的长度单位。

2.单位换算：掌握厘米和米之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。

二、测量长度

1.测量工具：了解并使用尺子、直尺、米尺等测量工具。

2.测量方法：学习从刻度线0开始测量，注意观察刻度，记录测量结果。

3.测量技巧：掌握测量物体长度时的注意事项，如保持尺子与物体平行，避免倾斜。

三、实践活动

1.测量生活物品：选择生活中常见的物品，如书本、文具盒等，用尺子测量它们的长度。

2.比较长度：通过比较不同物品的长度，让学生体验长度单位的应用。

3.制作长度尺：利用废纸、胶带等材料，制作一个简单的长度尺，培养学生的动手能力。

四、应用与拓展

1.实际应用：在日常生活中，如测量身高、体重等，运用长度单位进行计算。

2.单位转换：在必要时，进行厘米和米之间的单位转换。

3.创新设计：鼓励学生发挥想象力，设计不同的长度测量工具或模型。

五、总结与反思

1.总结所学：回顾本节课所学内容，巩固对长度单位、测量方法和单位转换的理解。

2.反思实践：反思在实践活动中的收获和不足，提出改进措施。

3.拓展思考：思考长度单位在其他学科中的应用，如科学、艺术等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、回答问题的准确性和积极性，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。学生能够积极参与课堂活动，正确回答问题，表现出良好的学习态度和兴趣，将给予正面评价和鼓励。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过学生的合作、交流与展示，评价学生运用所学知识解决问题的能力。学生能够有效地进行小组讨论，提出合理的观点，并能够清晰地表达自己的思考过程，展示出良好的团队协作能力和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对长度单位、测量方法和单位转换的掌握情况。测试将包括选择题、填空题和简答题，学生能够在规定时间内完成测试，正确率较高，说明学生对本节课内容有较好的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，反思自己在学习过程中的优点和不足。学生能够客观地评价自己的学习效果，并提出改进措施，同时也能够给予同伴合理的评价和建议，培养自我反思和评价的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、实践活动和随堂测试结果，教师将进行个别指导，针对学生的具体问题给予针对性的反馈。教师将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和学习动力。教学反思这节课下来，我有一些感想和反思。首先，我觉得在导入新课的时候，通过《阿福的新衣》这个故事，孩子们对于长度单位的概念有了更直观的认识，这让我觉得情境教学还是很有用的。但是，我发现有些学生对于厘米和米之间的换算还是有些吃力，这说明我在讲解单位换算时可能需要更加细致和耐心。

接着，我在实践活动环节，安排了测量生活物品和制作长度尺的活动。看到孩子们动手操作，我挺高兴的，但同时也发现，有些学生对于测量工具的使用还不够熟练，这说明我可能在讲解测量方法时，需要更多地强调操作细节。

在小组讨论中，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，部分学生在讨论时缺乏主动性，这可能是因为他们对话题不够熟