2026年八年级语文下册期中真题汇编 专题11 诗歌鉴赏

Page专题11诗歌鉴赏（期中真题汇编）1．（24-25八年级下·浙江宁波·期中）立春野趣：阅读下文，回答问题。溪居①【唐】柳宗元久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜③响溪石。来往不逢人，长歌楚天④碧。[注]①这首诗是柳宗元贬官永州居处愚溪畔时的作品。②簪组：古代官吏的服饰。③夜榜（pěng）：夜里行船。榜：此处读“彭”音，意为进船。此句指归，船行触石。④楚天：永州古属楚地。(1)根据划线句，简要描述诗中所展现的生活。(2)请结合诗歌内容，阐述你对首联中“幸”字的理解。2．（24-25八年级下·天津河北·期中）下面对《关雎》一诗的赏析不恰当的一项是（

）关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。A．第一章以水鸟和鸣起兴，引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。B．诗的第三章格调迂回低缓，与第二章的轻松明快形成鲜明对照。C．诗中运用“参差”“窈窕”等双声叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。D．本诗中表现的感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁，且叙事线索明晰，画面形象可见。（24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子·咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。3．对比毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，对两首词中“梅花”意象的理解，正确的一项是（

）‌A．陆游词中的梅花“一任群芳妒”，暗喻自己不愿与世俗同流合污；毛泽东词中的梅花“犹有花枝俏”，象征革命者逆境中保持乐观。B．毛泽东词中的梅花“已是悬崖百丈冰”突出其柔弱可怜，与陆游笔下“零落成泥碾作尘”的梅花一样充满哀怨。C．陆游词中的梅花“寂寞开无主”与毛泽东词中的梅花“山花烂漫时”都借助“群花”反衬梅花的孤独高傲。D．两首词均以梅花傲雪凌霜为核心，表达对自然物候的客观描写，未寄托作者主观情感。4．毛泽东词中“她在丛中笑”一句运用了什么修辞手法？与陆游词结尾相比，这样写有何独特效果？（24-25八年级下·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。送杜少府之任蜀州（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。5．下列对本诗理解有误的一项是（

）A．首联“城阙辅三秦，风烟望五津”以壮阔的景象点明送别的地点和友人的目的地。B．颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人与友人因官场漂泊而产生的共鸣。C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”以空间距离的遥远反衬心灵的亲近，富有哲理。D．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不必悲伤，体现了诗人的消极避世思想。6．王勃的“海内存知己，天涯若比邻”和李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”虽然都表达了对朋友的不舍，但在抒情方式和表达的情感上又有所不同，请结合诗句具体赏析。（24-25八年级下·四川南充·期中）阅读下面两首词，完成后面问题。【甲】卜算子·咏梅

陆

游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。【乙】卜算子·咏梅

毛泽东读陆游咏梅词，反其义而用之。风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。7．下列选项中对两首词的解读有误的一项是（

）A．【甲】词上阕写梅花的生存状况。写出了梅花生长环境的恶劣，无人欣赏的寂寞，暮雨黄昏的愁苦，表现出梅花处境的悲凉。B．【甲】词下阕写梅花的品格精神。作者运用拟人，以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。梅花与众不同，即使凋落于地，碾为尘土，仍是香气不改，精神犹在。C．【乙】词上阕四句描绘了梅花傲立风雪的挺拔形象，下阕赞美了梅花大公无私、谦逊脱俗的崇高精神境界。D．【甲】【乙】两首词都用了托物言志的表现手法，同时以梅喻人，达到了物我交融的境界。8．如何理解毛泽东在序言中写到的“反其义而用之”？请结合两首词的内容加以分析。（24-25八年级下·上海长宁·期中）阅读诗歌，完成下面小题。石壕吏①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。②吏呼一何怒！妇啼一何苦！③听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。④夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。9．本诗是__________（朝代）诗人__________（人名）的诗作，为“三吏三别”之一。10．下列对诗歌内容理解或说法有误的一项是（

）A．“有吏夜捉人”一句，统领全篇，以下情节，都从这里生发出来。B．“一呼”与“一啼”、“一怒”与“一苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，渲染出县吏如狼似虎、叫嚣骤突的横蛮气势，并为老妇人以下的诉说制造出悲愤的气氛。C．“存者且偷生，死者长已矣！”处境已经足够悲惨，她很希望以此获得差役的同情。D．“夜久语声绝，如闻泣幽咽”暗示老妇人已经出征，与花木兰替父从军有着相似的英雄气概。11．（24-25八年级下·山西阳泉·期中）《式微》一诗直抒胸臆，唱出了一曲劳役者的悲歌。请结合诗中画线句子，从修辞手法的角度谈谈你的理解。式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？（24-25八年级下·陕西汉中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。12．诗中的画线句是对主人公心理活动的描写，极为生动。请你结合诗句，谈谈连用两个“悠”字有怎样的表达效果。13．“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。A．如泣如诉的乐曲

B．激荡昂扬的乐曲（24-25八年级下·江苏扬州·期中）秋晓行南谷经荒村①柳宗元杪秋②霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微断续。机心③久已忘，何事惊麇鹿？【注】①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作，与《小石潭记》写于同一时期。②杪（miǎo）秋：晚秋。③机心：机巧的心计。《庄子》有云：“有机械者必有机事，有机事者必有机心。”14．沈德潜《唐诗别裁》评柳宗元的诗具有“孤清”的特点，请你试着以颈联为例进行分析。15．小梅和小竹对尾联的解读产生了分歧，小梅认为这是隐逸田园的洒脱宣言，小竹认为这是仕途失意的故作旷达。你更支持谁的看法呢？请结合诗歌内容和注释，说明理由。（24-25八年级下·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题【甲】饯别王十一南游〔唐〕刘长卿望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。【乙】别董大〔唐〕高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。16．谈谈你对“飞鸟没何处，青山空向人”中“飞鸟”的理解。17．【甲】【乙】都是送别诗，在情感表达上有何异同？（24-25八年级下·北京丰台·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成各题。茅屋为秋风所破歌杜甫①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！18．下列对诗歌内容的理解与分析，有误的一项是（

）A．开篇描写屋顶茅草在秋风中狂飞渡江，或高挂树梢，或沉入水塘，凸显狂风对茅屋的巨大破坏。B．“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一语双关，不仅表现作者盼雨停、盼天亮的迫切心情，而且表现他盼望战乱频繁的国家能尽快从深重的灾祸中解脱出来。C．“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与“为盗贼”相照应，诗人叹息：自己的苦，周围人的苦，战乱给人们带来的痛苦。D．诗歌在平铺直叙中，内容层层递进，情感悲壮，思想境界阔大，感人至深。19．杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，与本诗画线句都写到了下雨的情景。请你结合诗句，简要分析诗人借怎样的“雨”分别表达了怎样的情感。20．“致君尧舜上，再使风俗淳”是杜甫早年便立下的宏伟志愿。即使存于乱世，他始终心怀天下。“家国情怀”从未在他的心中褪去。请结合此诗及下面的【链接材料】，谈谈你对杜甫的“家国情怀”的理解。【链接材料】春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下列各题。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！21．本诗前三节围绕“茅屋”描绘了秋风破屋、群童抱茅和①______的场景，为最后一节的议论抒情奠定了基础。诗中的环境描写有不少精妙之处，首节“②________”一词将风拟人化，形象地写出秋风的声势之盛；三节“雨脚如麻未断绝”一句运用比喻的修辞，生动地写出秋雨③_________的特点。这些传神的描写都从侧面表现了④________。22．陶渊明《饮酒》中的“结庐在人境”与本诗中的“吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。请简要分析两位诗人分别是如何借“庐”表达情感的。（24-25八年级下·北京东城·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！23．下列对《茅屋为秋风所破歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．这是一首歌行体古诗。以七言为主，辅以二言、九言，长短句交错，体现了“行”的动感；连续的韵脚变换，体现了“歌”的特点。B．本诗语言既朴实准确，又形象生动，使诗歌具有强烈的艺术感染力。诗句中的“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态、愤懑和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实。C．第三节，布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻。长夜难眠。表现出诗人穷困苦痛的生活状况。D．第四节“安得”三句借景抒情。表现诗人关心民生疾苦，同情劳动人民，表达了作者美好的愿望和博大宽广的胸怀。24．有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请你结合对《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》的理解，解读杜甫的“心胸气魄”。（24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读下面两首古诗，回答问题。【甲】关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【乙】子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！25．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。26．《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。（24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读《蒹葭》完成下面小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中抵。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。27．下列选项中对《蒹葭》理解不正确的一项是(

)A．本诗写寒冬时节露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人徘徊岸边，思慕的人儿在水一方。B．全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景。C．从“为霜”到“未晞”到“未已”的变化，暗示了时光流逝和追求者的深情执着。D．从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻。28．《蒹葭》与《风雨》都采用了重章叠句的形式表达情感。请结合两首诗歌的具体内容，分析这一形式的表达效果。郑风·风雨风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②?风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④?风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜?【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。29．（24-25八年级下·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。(1)“八月湖水平，涵虚混太清”描绘了一幅怎样的画面？(2)“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”一句表达了诗人怎样的思想感情？（24-25八年级下·湖南永州·期中）阅读下面这首古诗，完成后面的问题。春

兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。1．诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。2．“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”一句运用了什么表现手法？有何妙处？（24-25八年级下·山东济南·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。登陇①高适陇头远行客，陇上分流水。流水无尽期，行人未云已。浅才通一命②，孤剑适③千里。岂不思故乡？从来感知己。【注】①天宝十二年，高适应哥舒翰的征召任河西节度使幕府掌书记。上任途中，他登陇山有感而作此诗。陇：陇山，在今陕西。②一命：最低级的官。③适：走、往的意思。3．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（

）A．“陇上分流水”既是写景，同时也是衬托作者远游时轻松愉快的心情。B．诗的第三、四句紧承前两句而来，以流水不尽来喻指诗人的行程遥远无尽。C．在唐代，掌书记是幕府中重要的文官，诗中“浅才通一命”是诗人的自谦之词。D．“孤剑适千里”中“孤”字一语双关，暗示了诗人孤身一人前往边关的情景。4．明代文学家胡应麟评价高适的五言律诗“极有气骨”。请你结合该诗的尾联谈谈你的理解。5．（24-25八年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！【注】叶梦得为南宋主战派人物之一，他去任隐居吴兴卞山时，登临卞山绝顶亭述怀，写下了这首词。对本诗内容和情感的理解，下列选项不正确的一项是（

）A．起首两句写景抒怀：“缥缈危亭”紧扣题中“绝顶小亭”，既高且小，从远处遥望隐隐约约，若有若无。第二句由亭写到人，呼应题目中的“登”字，登亭之人有“千峰上”之感。B．第二句倒装：“万里”形容所见之广远，“烟浪”喻烟云如浪，北望中原大片失地，山河破碎无人共赏，只有万里横江而过的波浪。因主战派不断受到排挤和打击，已找不到同心同德把失地收回的人。C．第三句畅想：人虽老了情怀不变，“犹作”二字流露出“天涯想”的强烈感情，“犹作天涯想”和上文“与谁同赏”的孤独、压抑感形成反转。D．末两句劝勉：想到此身闲居，复出不知何日，纵有豪情也只能是“空惆怅”，但作者仍劝勉年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。“莫学”展现出诗人纵有壮志，但也无奈孤独寂寞的颓废情绪。6．（24-25八年级下·浙江·期中）探寻《诗经》之美。桃夭桃之夭夭①，灼灼②其华。之子于归③，宜其室家。桃之夭夭，有蔶④其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。【注释】①夭夭：茂盛而美丽的样子。②灼灼：鲜明的样子。③之子于归：这个女子要出嫁。④蔶（fén）：草木果实硕大。(1)小语不太明白“蓁”的意思，她上网搜了“蓁”字的字源演变图，如右图。从字源演变图来看，小语猜测这个字的意思可能是：______________。(2)小文借助链接材料中的内容推断《桃夭》属于风、雅、颂中的______________。链接材料《大序》只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的。照近人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。（选自《经典常谈·〈诗经〉第四》）(3)《诗经》多采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果，请以《桃夭》为例，进行具体分析。7．（24-25八年级下·山东威海·期中）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（）题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。A．“入”“照”二字平实自然，勾勒出旭日下古寺的静谧，奠定全诗幽深恬淡的基调。B．通过描绘曲折小径与繁茂花木，以视觉变化突出古寺禅院的宏伟壮观。C．“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵。D．尾联以钟磬音收束，营造余音缭绕的意境，凸显古寺的幽寂与诗人对禅意的体悟。8．（24-25八年级下·天津宝坻·期中）下列对《蒹葭》一诗的赏析，不恰当的一项是（

）蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。A．诗歌开头写秋天水边芦苇丛生的景象，是“托象以明义”，有“起情”的作用。B．诗歌分三章，采用重章叠句的艺术形式反复咏唱，既写景，又描绘情状。C．诗歌在语言形式上大多四言一句、隔句用韵，但并不拘泥，是富于变化的。D．诗歌直接抒发了对“伊人”的无限情意，全诗充满浓浓的惆怅和伤感。（24-25八年级下·江苏南通·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。

【甲】狼山（其一）[宋]崔敦礼①日日怀归今得归，旧时风物未全非。江边鸥鸟应相笑，底事尘埃满客衣。【乙】狼山（其五）[宋]崔敦礼五载龙蟠虎踞②间，峰头日月望狼山。归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰。【注】①崔敦礼：南宋通州静海（今江苏南通）人。②龙蟠虎踞：代指南京。本句指诗人曾在江宁（今南京）为官五年。9．两首诗都紧扣“①____”字来写，却塑造出诗人不同的形象，【甲】诗中展现了一个久宦思归的倦客形象，【乙】诗刻画了回到家乡后②________的形象。

10．【甲】【乙】两首诗中哪一首和王勃的《送杜少府之任蜀州》感情基调更相似？请结合诗句内容分析。选______，理由：_______________________________________________________________11．（24-25八年级下·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。(1)“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”体现了《诗经》____________的特点，增强了诗歌的节奏感、音乐感，具有回环往复的美，带给人一种委婉而意味深长的韵味。(2)请从人物描写方法的角度赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”一句。（24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮①李商隐竹坞②无尘水槛③清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。【注释】①崔雍、崔衮：李商隐的从表兄弟。②竹坞（wù）：丛竹掩映的池边高地。③水槛（jiàn）：指临水有栏杆的亭榭。此处指骆氏亭。12．下列对诗歌理解与分析有误的一项是（

）A．此诗首句写骆氏亭，翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁。B．第二句写诗人因境界的清幽而倍感孤寂，因无好友共赏幽胜而微感惆怅。C．第三句写“秋阴不散”“霜飞晚”，为末句写“雨”“枯荷”做铺垫。D．本首诗写秋亭夜雨的景色，历历如画，所以是一首单纯的写景诗。13．“留得枯荷听雨声”一句的表现手法有何妙处？（24-25八年级下·江苏泰州·期中）阅读两首古诗，完成相关小题。西溪①见牡丹

咏西溪牡丹③［宋］范仲淹

［宋］吕夷简阳和不择地，海角亦逢春。

异香浓艳压群葩，何事栽培近海涯。忆得上林色②，相看如故人。

开向东风应有恨，凭谁移入王侯家。【注释】①西溪：镇名，北宋时期隶属泰州。1021年，范仲淹被朝廷委派到偏僻的西溪任盐官。②上林色：这里指皇城牡丹盛开的颜色。③1002年，吕夷简也曾在泰州西溪任盐官，闲暇之余，亲手种植一株牡丹，花开百朵。他联想到自己才华满腹却不为人知，心有所感，写成此诗。14．牡丹盛开在春季。这两首诗中，明确点明这一季节的诗句分别是“_____________”和“_____________”。15．两首诗都是吟咏西溪牡丹，都运用了托物言志的手法，请结合内容，分析两首诗传达的不同情感。（24-25八年级下·北京大兴·期中）蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。16．下列说法不正确的一项是（）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌共305篇。B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分，多用“赋”“比”“兴”的表现手法。C．本诗通过道路“长”“跻”“右”的变化，展现道路的艰难，侧面体现主人公追寻伊人的不易。D．“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”实写伊人的地点变化，目的是表现伊人行踪不定。17．同学们组织了“探课本中伊人”的活动，下面对“伊人”形象理解不正确的一项是（）A．《愚公移山》中造福子孙的志向，是愚公追求的“伊人”。B．《社戏》中淳朴自然的乡村生活，是鲁迅追求的“伊人”。C．《小石潭记》中清幽悄怆之境，是柳宗元追求的“伊人”。D．《桃花源记》中理想的社会图景，是陶渊明追求的“伊人”。18．下面诗句与《蒹葭》中的画线句，运用了相同的表现手法，请结合诗句内容分析各自的表达效果。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。（节选自《回延安》）（24-25八年级下·上海黄浦·期中）阅读下面的诗歌，完成小题关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。19．诗中“窈窕淑女，君子好逑”中“好逑”的意思是__________。20．下面说法不恰当的一项是（

）A．本诗主要表现手法是“比兴”，如以荇菜流动无方兴淑女之难求，使表达含蓄委婉。B．“寤寐求之”的“寤”“寐”分别指醒来和睡着，可见男子对淑女的思恋之苦。C．“窈窕淑女，钟鼓乐之”描写了热闹的成婚场面，表现男子实现了追求淑女的愿望。D．诗歌大量运用重章叠句，形成回环往复的效果，增加了诗歌的节奏感和音乐美。（24-25八年级下·河北石家庄·期中）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。［甲］芣苢①《诗经·周南》采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。【注释】①芣苢（fúyǐ）：野生植物，可食。一说是车前子，也叫车轮菜。②薄、言：都是语助词，大都含劝勉之意。③有：取。④掇（duō）：拾取，将落在地上的拾起来。⑤捋（luō）：成把地摘取。⑥袺（jié）：手执衣襟兜着。⑦襭（xié）：将衣襟掖在腰带上兜着，这样放得比较多。［乙］无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍①。王②于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟。与子偕作④！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！【注释】①袍：长衣。就是斗篷，白天当衣，夜里当被。②王：指周天子。一说是秦国国君。于：语助词。兴师：起兵。③泽：贴身内衣。④作：起。1．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（

）A．这两首诗都出自《诗经》，是分别采自周公统治的南方地区和秦地的民歌。甲诗以劳动为主题，乙诗以战争为主题。B．［甲］诗是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。C．［乙］诗语言优美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力。读之如见其人，如闻其声，反映了秦地将士们团结一致，同心对外的精神面貌。D．这两首诗都没有使用比兴手法，而都使用了“赋”的手法，“赋”就是直陈其事。“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。2．请结合内容，分析甲诗中重章叠句这一手法的作用。3．（24-25八年级下·广东深圳·期中）赏析诗歌。蒹葭(节选)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。诗歌《蒹葭》的开头为什么要从“蒹葭苍苍，白露为霜”写起?（24-25八年级下·四川德阳·期中）关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。4．下面对《关雎》理解不正确的一项是（

）A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。5．诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？（24-25八年级下·山东滨州·期中）阅读下面诗词，完成下面小题。鲁郡东石门送杜二甫①【唐】李白醉别复几日，登临遍池台。何时石门②路，重有金樽开？秋波落泗水③，海色明徂徕④。飞蓬各自远，且尽手中杯。【注释】①此诗写于李白与杜甫同游齐鲁后分别时。杜二甫：即诗人杜甫。②石门：山名，在今山东曲阜市东北。③泗水：水名，在山东省东部，源出山东泗水县陪尾山，向西流经曲阜、兖州，由济宁入运河。④徂（cú）徕（lái）：山名，在今山东省泰安市东南。6．下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（

）A．首联“醉别”“登临”写出二人临别前痛饮酣游的场景，暗含对友情的珍惜。B．颔联中“重”字，热烈地表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情，又说明他们生活中有共同的乐趣，富有浓烈的生活气息，与《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛”构思相似。C．尾联以“飞蓬”比喻漂泊的旅人，形象地写出了诗人与好友即将分离、各自漂泊的境况，含惜别之意，与《送友人》中的“孤蓬万里征”情感一致。D．诗以“醉别”始，于杯作结，首尾呼应，有豪放不羁的感情，也有离别的缠绵哀伤。7．宋代严羽评价此诗“出语轻省，写情稠至”。颈联的“明”字用得非常生动传神，请结合诗歌分析其妙处。（24-25八年级下·四川成都·期中）即景朱淑真竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。8．诗中描写的是哪个季节的景象？请作出判断并简述理由。9．本诗借景抒情，抒发了诗人怎样的心情？请简要赏析。（24-25八年级下·四川内江·期中）送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。10．以下对《送友人》中“萧萧班马鸣”一句的理解，正确的一项是（

）‌A．以战马嘶鸣渲染战场悲壮氛围，暗示友人从军远行。B．借离群之马的悲鸣，含蓄表达诗人与友人的惜别之情。C．通过描写马匹悠闲吃草的画面，反衬诗人内心的宁静。D．化用陶渊明田园诗的意象，寄托对隐逸生活的向往。11．《送友人》的颈联“浮云游子意，落日故人情”被赞为“情景交融的典范”，请结合诗句简要分析这一联是如何通过意象表达情感的。12．（24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。春中田园作王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬①，荷锄觇②泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御③，惆怅远行客。【注】①远扬：又长又高的桑枝。②觇（chān）：探测、察看。③御：进用，饮、喝的意思。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联通过描写鸟鸣、花开，描绘了一幅春意浓郁、生机勃勃的田园图，表达了诗人对春天的喜爱之情。B．颔联描写燕子识旧巢，旧主人翻看新日历，表现了主人对时间流逝的无奈以及对未来的满心期盼。C．尾联表达了面对美好的田园春光，想到作客在外的人，他们无缘享受这一切，不由得为之惋惜和惆怅。D．诗中人们在春天的感召下，展望美好的明天，人们的精神面貌如一片春意欣欣向荣，显得健康、饱满。(2)请赏析“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”。（24-25八年级下·四川遂宁·期中）去蜀【唐】杜甫五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！【注】公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。B．颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。C．颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。D．颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后，人似白鸥，转徙江湖的悲苦之情。14．有人认为，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。（24-25八年级下·江苏徐州·期中）班级计划做一期“柳宗元诗歌主题阅读”专刊，小语想将下面这首诗编辑到专刊中，邀你一同参与编辑。夏昼偶作[唐]柳宗元南州①溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖②。日午③独觉无余声，山童隔竹敲茶臼④。【注】①南州：永州，诗人贬谪之地。②北牖：北窗。③日午：中午。④茶臼：捣茶用的石臼。15．诗中的“我”是闲适的，山童的形象可概括为______（用一个词语）。诗人写山童的原因是____________。16．编辑时需要为《夏昼偶作》设计一幅插图，插图名称确定为《夏日山居图》，请你为插图选择主色调，并阐述理由。主色调为______。理由：___________________________________（24-25八年级下·山东烟台·期中）送李判官之润州行营①刘长卿万里辞家事鼓鼙②，金陵驿路楚云西。江春不肯留行客，草色青青送马蹄。【注释】①行营：主将出征驻扎之地。②事鼓鼙（pí）：从事军务。鼓鼙，军用乐器。阅读以上诗歌，回答问题。17．诗的三四句采取_________（抒情方式），抒发了________________________。18．请从意象及情感两方面对两首诗加以对比，完成下面表格。篇目不同点相同点意象表达情感两首诗中的“路”和“道”都有__________的共同特征，（写两个）《送李判官之润州行营》路借“路”，表达了__________。《蒹葭》道借“道”，塑造了不畏艰难，执着追求的主人公形象。（24-25八年级下·北京朝阳·期中）请阅读《蒹葭》和《子衿》，完成下面小题。蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！19．《蒹葭》以“蒹葭”“白露”营造出____________的意境，暗示追寻的渺茫；《子衿》用“衿”“佩”等服饰意象，凸显女子___________的细腻情思。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”通过描写______________，展现追求者与目标的距离感；《子衿》以“一日不见，如三月兮”的夸张修辞，直抒女子的心情。20．《蒹葭》与《子衿》均以“追寻”为内核，但两首诗在情感表达上各具特色。《蒹葭》含蓄、深沉，《子衿》则更为直露、热烈。请结合具体诗句，分析《蒹葭》和《子衿》在写法上的相同点及其对表达情感的作用。（24-25八年级下·江苏扬州·期中）临江仙·探梅辛弃疾老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度，全是雪精神。剩向空山餐秀色，为渠著句清新。竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。21．请赏析上片“一枝先破玉溪春”中“破”字的妙处。22．词的下片是怎样表达词人“爱梅”的思想感情的？专题11诗歌鉴赏（期中真题汇编）1．（24-25八年级下·浙江宁波·期中）立春野趣：阅读下文，回答问题。溪居①【唐】柳宗元久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜③响溪石。来往不逢人，长歌楚天④碧。[注]①这首诗是柳宗元贬官永州居处愚溪畔时的作品。②簪组：古代官吏的服饰。③夜榜（pěng）：夜里行船。榜：此处读“彭”音，意为进船。此句指归，船行触石。④楚天：永州古属楚地。(1)根据划线句，简要描述诗中所展现的生活。(2)请结合诗歌内容，阐述你对首联中“幸”字的理解。【答案】(1)闲暇时与种菜的老农为邻，有时还真像是在山林隐居的人。一大早带着露水就去锄草，晚上乘船沿着溪水前进，多么闲适惬意。(2)示例一：长久地被官职所束缚不得自由：这次有幸被贬来到南夷，与农圃为邻，披露耕种，仿佛是个山林隐逸之士。此时，诗人颇显豁达，被贬使他逃离了官场的束缚，体验了此前从未体验到过的自由，或许，这是不幸中的幸运吧。示例二：诗句开头写到柳宗元被官职所束缚，贬谪南夷之地，耕种行舟，看似自由自在，闲散惬意，却无法自由地追求自己的理想。一个“幸”透露出诗人强作闲适，更像是一种无奈的自我安慰。他试图从这种境遇中找到一丝生活的乐趣，以此来对抗心中的苦闷。【导语】《溪居》以谪居之身写野逸之趣，反笔作达观语。“幸”字点睛，将贬谪之痛转化为山林之乐。农圃相依、夜榜溪石的隐逸生活，实为对宦海浮沉的疏离。结句“长歌楚天碧”以空阔意象寄孤高情怀，暗含政治失意的自我宽慰。【详解】（1）本题考查意象、画面与意境。聚焦“闲依农圃邻，偶似山林客”“晚耕翻露草，夜榜响溪石”两句诗所展现的生活场景。需将诗句转化为具体、生动的生活画面，体现其中的生活状态与氛围。结合诗歌背景（柳宗元贬谪永州），诗句中的“闲”“偶”“晚耕”“夜榜”等词，暗示了远离官场、亲近自然的生活特质，描述时需体现这种闲适、质朴的气息。“闲依农圃邻，偶似山林客。晚耕翻露草，夜榜响溪石”，意思是悠闲地依傍在农舍菜园邻居旁边，偶尔像山林中的隐士。傍晚耕田翻动带露的野草，夜里行船触到溪石发出声响。示例：诗人闲暇时依偎在农舍菜园旁，与邻人相伴，偶尔像山林隐士般自在；傍晚耕作，翻动带着露水的野草；夜晚行船归来，船桨触到溪石发出声响。展现出一种亲近田园、闲适自在的农耕与隐逸交织的生活。（2）本题考查词句赏析。“久为簪组累，幸此南夷谪”，意思是长久以来被官场的事务（或官职）所拖累，（如今）有幸被贬谪到这南方的边远之地。“久为簪组累”表明诗人长久以来被官职所累，深受束缚。“幸此南夷谪”里，“幸”体现出诗人认为此次被贬到南夷之地是一种幸运。结合后文“闲依农圃邻，偶似山林客。晚耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧”可知，在这里他能与农圃为邻，像山林隐士一样生活，白天可以翻耕沾露的草，夜晚船行溪石发出声响，往来不见人，还能对着碧绿的楚天放声长歌。这种远离官场纷争、亲近自然、自由自在的生活，是此前在官场中未曾体验过的，所以“幸”字体现出诗人被贬后逃离官场束缚，获得自由的豁达心态，认为这或许是不幸中的幸运。诗人本有远大抱负，却被贬至南夷，这其实是人生的一大挫折。“幸”字更像是一种无奈的自我安慰。在看似自由闲适的背后，是无法自由追求理想的苦闷。他只能从眼前与农圃为邻、亲近自然的生活中寻找一丝乐趣，用这种表面的“幸”来对抗内心的苦闷，实则透露出强作闲适的无奈。据此回答即可。2．（24-25八年级下·天津河北·期中）下面对《关雎》一诗的赏析不恰当的一项是（

）关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。A．第一章以水鸟和鸣起兴，引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。B．诗的第三章格调迂回低缓，与第二章的轻松明快形成鲜明对照。C．诗中运用“参差”“窈窕”等双声叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。D．本诗中表现的感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁，且叙事线索明晰，画面形象可见。【答案】B【导语】《关雎》以“雎鸠”起兴，借河洲禽鸟的和鸣暗喻君子对淑女的爱慕，开篇便奠定温婉的情感基调。诗中反复铺陈“参差荇菜”的采摘场景，与君子“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的情感递进相呼应，将思念的焦灼与求偶的喜悦具象化。语言质朴凝练，重章叠句的手法让情感表达层层深化，既展现了古人对美好爱情的真挚向往，也成为《诗经》“风”诗中情真意切的经典之作。【详解】本题考查诗歌内容的理解与分析。B.第二章“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，写君子求爱不得的焦灼思念，格调是迂回低缓的，满含怅惘；第三章“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”，转向描绘君子以“琴瑟”亲近淑女的期待，情感从焦灼转向积极主动的向往，格调应是明朗积极的，而非“迂回低缓”。二者并非“迂回低缓”与“轻松明快”的对照，反而是第二章低缓、第三章明朗。故选B。（24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子·咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。3．对比毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，对两首词中“梅花”意象的理解，正确的一项是（

）‌A．陆游词中的梅花“一任群芳妒”，暗喻自己不愿与世俗同流合污；毛泽东词中的梅花“犹有花枝俏”，象征革命者逆境中保持乐观。B．毛泽东词中的梅花“已是悬崖百丈冰”突出其柔弱可怜，与陆游笔下“零落成泥碾作尘”的梅花一样充满哀怨。C．陆游词中的梅花“寂寞开无主”与毛泽东词中的梅花“山花烂漫时”都借助“群花”反衬梅花的孤独高傲。D．两首词均以梅花傲雪凌霜为核心，表达对自然物候的客观描写，未寄托作者主观情感。4．毛泽东词中“她在丛中笑”一句运用了什么修辞手法？与陆游词结尾相比，这样写有何独特效果？【答案】3．A4．毛泽东运用拟人手法，赋予梅花人的神态（“笑”），使其形象活泼亲切。与陆游“香如故”的比喻象征相比，更显乐观昂扬，消解了传统咏梅的悲情色彩。【导语】陆游笔下梅花，于驿外断桥边寂寞绽放，在黄昏风雨中独自愁苦，零落成泥仍香如故，尽显孤高傲世、坚贞不屈。毛泽东反其意，梅花在风雨飞雪中俏立悬崖，不争春却报春，花烂漫时丛中笑，凸显乐观豪迈、无私奉献。两首词借梅喻人，一悲一喜，展现不同时代精神风貌与人格追求。3．本题考查意象的理解及对比分析能力。B.由毛泽东词下片“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”可知，“悬崖百丈冰”是为了突出梅花在严寒环境中依然绽放的坚韧，并非“柔弱可怜”；且毛泽东词中梅花“俏也不争春”“她在丛中笑”充满积极乐观，与陆游词“零落成泥碾作尘”中梅花的孤寂哀愁完全不同；C.由陆游词上片“寂寞开无主”可知，此句是写梅花在驿外断桥边无人欣赏的孤独，未借助“群花”反衬；由毛泽东词下片“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可知，此句是写梅花在群花盛开时的豁达，并非用“群花”反衬“孤独高傲”；D.由陆游词下片“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，陆游借梅花寄托自己坚守气节、不与世俗同流合污的情感；由毛泽东词下片“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”可知，毛泽东借梅花象征革命者的坚韧乐观，两首词均是“托物言志”，寄托了作者主观情感，并非“客观描写自然物候”“未寄托主观情感”；故选A。4．本题考查理解赏析诗句的能力。由毛泽东词“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可知，“笑”本是人的神态，这里却用来描写梅花，明显运用了拟人的修辞手法。这种写法让梅花仿佛有了人的情感和动作，形象活泼亲切，让读者感受到梅花在春天到来时的喜悦与欣慰。再对比陆游词“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这里陆游用“香如故”来比喻梅花即使零落成泥，其香气依然不变，象征着梅花高洁的品格和坚贞的意志。但这种写法更多带有一种悲情色彩，表现出梅花在恶劣环境中的孤独与坚守。而毛泽东词中的“她在丛中笑”则完全消解了这种悲情，展现出一种乐观昂扬的精神风貌。梅花不再是孤独的坚守者，而是春天的使者，是欢乐的传播者。这样的写法不仅赋予了梅花新的生命力，也让整首词充满了积极向上的力量。综合来看，毛泽东通过拟人手法写梅花，与陆游用比喻象征手法相比，效果截然不同。前者更显生动活泼，乐观昂扬；后者则更显孤高傲世，坚贞不屈。（24-25八年级下·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。送杜少府之任蜀州（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。5．下列对本诗理解有误的一项是（

）A．首联“城阙辅三秦，风烟望五津”以壮阔的景象点明送别的地点和友人的目的地。B．颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人与友人因官场漂泊而产生的共鸣。C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”以空间距离的遥远反衬心灵的亲近，富有哲理。D．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不必悲伤，体现了诗人的消极避世思想。6．王勃的“海内存知己，天涯若比邻”和李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”虽然都表达了对朋友的不舍，但在抒情方式和表达的情感上又有所不同，请结合诗句具体赏析。【答案】5．D6．《送》运用的是直抒胸臆，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，抒发的情感是乐观豁达的；《闻》寄情于景（拟人、想象），抒发对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切和安慰之情。【导语】王勃此诗以壮阔开篇，用“三秦”“五津”勾勒空间跨度，奠定豪迈基调。颔联直抒宦游之慨，颈联“天涯若比邻”更以哲理化距离为心灵纽带。尾联“无为”之劝非消极，恰显盛唐士人豁达胸襟。全诗在离愁中见超脱，开创送别诗新境。5．本题考查诗歌赏析。D．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”是诗人劝慰友人在分别的岔路口，不要像小儿女一样哭哭啼啼，要豁达面对离别，体现的是诗人积极乐观的人生态度和旷达的胸怀，而非消极避世思想；故选D。6．本题考查比较阅读。王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“海内存知己，天涯若比邻”，是直接抒发内心的情感，没有借助其他事物，而是直截了当地表达出即便朋友身处天涯海角，只要心意相通，便如近在咫尺一般，这种对友谊不受时空限制的坚信，满含着一种洒脱与豁达，消解了离别时的伤感，展现出诗人开阔的胸襟。而李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，则是将自己对友人被贬的担忧与牵挂，寄托在“明月”这一景物上，赋予明月以人的情感与行为，让它带着这份愁心追随友人前往偏远的夜郎，通过这样的想象与拟人的手法，把无形的牵挂化为有形的寄托，字里行间满是对友人不幸遭遇的深切同情，以及那份跨越距离的真挚关切与安慰，与王勃的豁达不同，更多了几分细腻的愁绪与不舍。（24-25八年级下·四川南充·期中）阅读下面两首词，完成后面问题。【甲】卜算子·咏梅

陆

游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。【乙】卜算子·咏梅

毛泽东读陆游咏梅词，反其义而用之。风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。7．下列选项中对两首词的解读有误的一项是（

）A．【甲】词上阕写梅花的生存状况。写出了梅花生长环境的恶劣，无人欣赏的寂寞，暮雨黄昏的愁苦，表现出梅花处境的悲凉。B．【甲】词下阕写梅花的品格精神。作者运用拟人，以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。梅花与众不同，即使凋落于地，碾为尘土，仍是香气不改，精神犹在。C．【乙】词上阕四句描绘了梅花傲立风雪的挺拔形象，下阕赞美了梅花大公无私、谦逊脱俗的崇高精神境界。D．【甲】【乙】两首词都用了托物言志的表现手法，同时以梅喻人，达到了物我交融的境界。8．如何理解毛泽东在序言中写到的“反其义而用之”？请结合两首词的内容加以分析。【答案】7．B8．示例：甲词的梅花“无意苦争春”，表现孤芳自赏、坚贞自守；乙词的梅花“俏也不争春，只把春来报”，表现无私奉献、谦逊博大；甲词的梅花“零落成泥”，结局凄凉但香气不改，强调个人气节，赞美梅花高洁傲岸、坚贞不屈的精神；乙词的梅花“丛中笑”，与百花共享春光，体现集体主义精神，赞美梅花无私奉献不居功的精神；甲词的感情基调是孤寂苦闷，甲词中的梅花是寂寞、愁苦、悲凉的，象征封建时代知识分子怀才不遇的孤愤；乙词的感情基调是乐观自信，乙词中的梅花是傲雪、俏丽、乐观的，象征革命者不畏艰险、积极进取的精神。【导语】这两首《卜算子·咏梅》展现了截然不同的精神境界。陆游笔下的梅花孤寂愁苦，以“寂寞开无主”写尽士人怀才不遇的悲凉，最终“零落成泥”仍坚守气节，体现传统士大夫的孤高品格。毛泽东则反其意而作，“犹有花枝俏”写出革命者的昂扬斗志，“丛中笑”展现集体主义精神，将个人融入革命洪流。两词同题异趣，恰成中国知识分子精神蜕变的缩影。7．本题考查理解赏析诗词内容。B.“以‘妒’写梅”表述不准确。结合【甲】词下阕“无意苦争春，一任群芳妒”可知，作者运用拟人手法，写梅花不争春却遭群芳嫉妒；故甲词中的“妒”并非直接写梅，而是写“群芳”（其他花）对梅的嫉妒，应是“以‘妒’写群芳”，以此反衬梅的孤高不争；故选B。8．本题考查对比阅读，理解分析诗词内容。毛泽东的“反其义而用之”中的“反其义”是指对陆游词中梅花意象的立意、情感进行反向创作，体现在对梅花形象和精神的重新诠释；结合甲词“寂寞开无主”“已是黄昏独自愁”“零落成泥碾作尘”可以感受到梅花的孤寂、愁苦、悲凉，营造了孤寂苦闷的感情基调；结合甲词“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花不愿与他人苦苦争名夺利，任由百花嫉妒；即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。据此可知，甲词中的梅花形象是孤芳自赏，坚贞自守，高洁傲岸，象征封建时代知识分子怀才不遇的孤愤；即使被摧残、被践踏而化作灰尘了，也香气不改，表达诗人对梅花坚贞不渝、高洁伟岸品格的赞美；结合乙词“犹有花枝俏”“只把春来报”以及最后一句“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以感受到梅花乐观开朗的品质，营造了自信、乐观的感情基调；结合乙词“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”可知，意思是俏丽但不掠春光之美，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。俏丽的梅花开放于寒冬之时，它是春天的信使，预报春天就要到来，当春天真正到来时她已经飘零了，表现了梅花乐于奉献的性格；结合“待到山花烂漫时，她在丛中笑”两句可知，这是描写春天降临繁花似锦的时候，梅花那种舒心高兴的样子，写出了梅花不仅有傲雪俏丽的身姿，而且有崇高的精神境界；“笑”字写出了新时代梅花谦逊脱俗的品质，表现了梅花坚强不屈、不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的风格，象征革命者不畏艰险、积极进取的精神。综上分析可知，毛泽东“反其义而用之”体现在：①意象塑造上，将陆游笔下孤寂愁苦的梅花，转化为昂扬俏丽的报春者；②情感基调上，突破陆词的悲凉压抑，创设积极乐观的意境；③精神内涵上，以“丛中笑”的集体主义情怀，超越“香如故”的个人气节坚守。这种反向创作既保留了咏物传统，又注入了新时代的革命浪漫主义精神。据此概括作答。（24-25八年级下·上海长宁·期中）阅读诗歌，完成下面小题。石壕吏①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。②吏呼一何怒！妇啼一何苦！③听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。④夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。9．本诗是__________（朝代）诗人__________（人名）的诗作，为“三吏三别”之一。10．下列对诗歌内容理解或说法有误的一项是（

）A．“有吏夜捉人”一句，统领全篇，以下情节，都从这里生发出来。B．“一呼”与“一啼”、“一怒”与“一苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，渲染出县吏如狼似虎、叫嚣骤突的横蛮气势，并为老妇人以下的诉说制造出悲愤的气氛。C．“存者且偷生，死者长已矣！”处境已经足够悲惨，她很希望以此获得差役的同情。D．“夜久语声绝，如闻泣幽咽”暗示老妇人已经出征，与花木兰替父从军有着相似的英雄气概。【答案】9．唐代杜甫10．D【导语】杜甫《石壕吏》以白描手法，借官吏夜捉壮丁之事，展现安史之乱下百姓的深重苦难。诗中对比鲜明，吏之“怒”与妇之“苦”直击人心，老妇一家三男战死、家破人亡的惨状令人痛心。结尾“独与老翁别”，余韵悠长，饱含诗人对战争的控诉与对人民的无尽同情，是现实主义诗作的典范。9．本题考查文学常识。《石壕吏》是唐代诗人杜甫的代表作。杜甫诗歌风格沉郁顿挫，语言精炼而富有表现力，既反映社会现实，又饱含深沉情感。“三吏三别”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）是其代表作，以白描手法刻画百姓在战乱中的悲惨遭遇，字字泣血，深刻揭露社会矛盾，体现其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想与对苍生的深切悲悯。10．本题考查对诗歌内容及情感的理解分析能力。D.由第④段“夜久语声绝，如闻泣幽咽”可知，此处仅通过环境描写暗示老妇人被带走后家人的悲痛，并未提及她有“英雄气概”。而花木兰是主动替父从军，充满豪情，与老妇被迫服役的悲惨境遇截然不同。本项理解错误；故选D。11．（24-25八年级下·山西阳泉·期中）《式微》一诗直抒胸臆，唱出了一曲劳役者的悲歌。请结合诗中画线句子，从修辞手法的角度谈谈你的理解。式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？【答案】示例：遭受统治者压迫的劳役者，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，采用设问，引人注意，发人深思，达到所谓“不言怨而怨自深矣”的效果。【导语】《式微》以反复咏叹的句式直击劳役之苦，通过“胡不归”的诘问与“中露”“泥中”的意象对比，凸显了役者身不由己的生存困境。诗中“微君之故/躬”的假设性否定句法，以反讽笔触揭露了阶级压迫的本质，两章叠唱的结构更强化了悲愤情感的宣泄。【详解】本题考查对诗词重点诗句的赏析。“微君之故，胡为乎中露”的意思是“如果不是为了君主，何必还在露水中劳作”，劳动人民遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，采用虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，有力地表达出了对君主的满腔愤懑。同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。（24-25八年级下·陕西汉中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。12．诗中的画线句是对主人公心理活动的描写，极为生动。请你结合诗句，谈谈连用两个“悠”字有怎样的表达效果。13．“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。A．如泣如诉的乐曲

B．激荡昂扬的乐曲【答案】12．连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。13．选择A。这是一首情歌，写出了男子追求所爱而不及的惆怅与苦闷，配“如泣如诉”的乐曲恰当。【导语】《关雎》以雎鸠起兴，通过“窈窕淑女”的反复咏叹，展现了君子热烈而含蓄的思慕之情。“辗转反侧”的细节描写生动传神，层层递进的情感表达体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的中和之美。全诗四言为主，重章叠句，富有音乐性。12．本题考查词句的理解和赏析。首先，“悠”字本身带有绵长、舒缓却又挥之不去的意味，连用两个“悠”字，形成叠用效果，强调了时间的漫长，将主人公在长夜中辗转难眠的情态写了出来；其次，两个“悠”字层层递进，既写出了思绪的纷乱无绪（“思绪万千”），又将这种纷乱背后的相思之情具体化，表明这样的相思不是激烈的爆发，而是如流水般持续不断的煎熬，“悠”的绵长感恰如其分地传递出这种“难耐的相思之苦”。可据此作答。13．本题考查诗歌情感。开篇“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”以雎鸠和鸣起兴，描绘男子对淑女的倾慕，情感是温柔而朦胧的，并无激昂之感；“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”展现男子对淑女的执着追求，“寤寐求之”体现的是日夜思念的恳切，而非强烈的情绪爆发；“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”更是直白地写出求而不得的惆怅——因思念而夜不能寐、辗转难眠，充满细腻的愁绪和含蓄的苦闷；“琴瑟友之”“钟鼓乐之”虽是对未来相处的美好想象，但依然是温和的期盼，而非热烈奔放的情感；由此可知，诗歌整体情感内敛、含蓄，带着淡淡的怅惘与执着，“如泣如诉”的乐曲更能贴合诗句传递的细腻情感。示例：《关雎》是一首描绘男子对窈窕淑女的爱慕与追求的情歌，诗中既展现了“窈窕淑女，君子好逑”的倾慕之情，也流露了“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”的思念之切与求而不得的惆怅，情感细腻且带着淡淡的怅惘。“如泣如诉”的乐曲节奏舒缓、情感深沉，能够贴合诗歌中那种含蓄而执着的爱恋，以及因思念而产生的细腻愁绪，与诗歌的整体氛围相契合；而“激荡昂扬”的乐曲风格热烈奔放，与这首诗含蓄温婉的情感基调不符。因此，选择如泣如诉的乐曲更为恰当。选择A。（24-25八年级下·江苏扬州·期中）秋晓行南谷经荒村①柳宗元杪秋②霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微断续。机心③久已忘，何事惊麇鹿？【注】①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作，与《小石潭记》写于同一时期。②杪（miǎo）秋：晚秋。③机心：机巧的心计。《庄子》有云：“有机械者必有机事，有机事者必有机心。”14．沈德潜《唐诗别裁》评柳宗元的诗具有“孤清”的特点，请你试着以颈联为例进行分析。15．小梅和小竹对尾联的解读产生了分歧，小梅认为这是隐逸田园的洒脱宣言，小竹认为这是仕途失意的故作旷达。你更支持谁的看法呢？请结合诗歌内容和注释，说明理由。【答案】14．诗人选取了“寒花”“幽泉”两个意象，描绘了萧条颓败的荒村之景，花朵疏疏落落，泉水时断时续，渲染了孤寂清冷的氛围。(答“以声衬静”亦可）15．我支持小竹的看法。这首诗是柳宗元被贬永州时所作，前六句借景抒情，写诗人经荒村去南谷一路所见景象，借一系列悲凉秋景传达出内心的落寞孤愤。最后两句用典，表面写诗人不在意宦海沉浮，仕途得失，无机巧的心计了，实则反映了他久居穷荒的无奈之情。【导语】《秋晓行南谷经荒村》以简练笔触勾勒出晚秋荒村图景。霜露、黄叶、古木、寒花、幽泉等意象，营造出孤寂清冷的氛围。诗人借荒村之景，寄寓被贬后的孤寂心境与超脱之意，将凄清之景与幽独之情交融，体现柳宗元诗歌“孤清”特质，在萧瑟景致中蕴藏深沉的人生感慨与精神追求。14．本题考查诗歌特点分析。根据“寒花疏寂历，幽泉微断续”可知，意思是：寒天的野花疏疏落落，幽静的泉水细微而时断时续。“寒花”点明花在晚秋的寒冷环境中，“疏寂历”描绘出花朵稀疏零落的样子，尽显荒芜之感；“幽泉”写出泉水所处环境的幽静，“微断续”表明泉水水流细微，时断时续。诗人选取这两个意象，勾勒出一幅荒村秋景图，花朵的疏落与泉水的细微断续，渲染出一种孤寂清冷的氛围，很好地体现了柳宗元诗歌“孤清”的特点。15．本题考查诗句及情感主旨赏析。根据注释“这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作，与《小石潭记》写于同一时期”可知，诗歌创作于其仕途失意之时。从前六句“杪秋霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微断续”可知，诗人描绘了霜露浓重、黄叶覆桥、荒村古木、寒花幽泉等萧瑟荒寂之景，借景抒情，充分传达出内心的孤寂与愤懑。再根据尾联“机心久已忘，何事惊麇鹿”及注释“机心：机巧的心计。《庄子》有云：‘有机械者必有机事，有机事者必有机心’”可知，诗人虽称自己早已忘却机巧心计，但结合其被贬境遇，这种说辞更像是在仕途失意后的故作旷达，看似超脱，实则暗含久居荒僻之地的无奈与愤懑。故支持小岭的看法。（24-25八年级下·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题【甲】饯别王十一南游〔唐〕刘长卿望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。【乙】别董大〔唐〕高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。16．谈谈你对“飞鸟没何处，青山空向人”中“飞鸟”的理解。17．【甲】【乙】都是送别诗，在情感表达上有何异同？【答案】16．“飞鸟”指天空中渐渐飞远直至消失不见的鸟儿，诗中指的是诗人目送友人如飞鸟般远去，渐行渐远，直至消失在天际，通过描写飞鸟的行踪（或者比喻，或者双关）暗示诗人对友人离去的不舍与怅惘（或者关切，忧虑）。17．相同点：两首诗都表达了对友人的不舍之情（或离别之情）。不同点：《饯别王十一南游》更多的是表达了离别的愁绪和对友人的思念；《别董大》则着重于对友人的激励（或充满豁达之情）【导语】这两首唐诗均以送别为主题，却呈现不同艺术境界。刘长卿诗以烟水飞鸟、青山白蘋构建空灵意境，将离愁融入苍茫自然；高适诗则用黄云飞雪烘托壮阔气象，以豪语冲淡别绪。一婉约一豪放，前者见唐人山水诗之清远，后者显边塞诗人之胸襟，共同展现了盛唐送别诗的多元美学。16．本题考查诗歌意象理解。结合诗句“望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人”可知，诗人望着友人乘船远去的方向，只见烟水茫茫，挥手告别时泪湿衣襟。“飞鸟没何处”写天空中的鸟儿逐渐飞远，消失在视野之外，这里的“飞鸟”既是实写自然中的鸟儿，又暗指乘船离去的友人，其行踪如同飞鸟般逐渐远离。由此可知，“飞鸟”这一意象既描绘了鸟儿远去的画面，又通过比喻（或双关）手法，将友人的离去比作飞鸟消逝，生动地表达了诗人目送友人渐行渐远时的不舍、怅惘与对友人前路的关切之情。17．本题考查情感理解及对比阅读。相同点：结合甲诗“望君烟水阔，挥手泪沾巾”可知，诗人目送友人乘船远去，江水茫茫，挥手告别时泪湿衣襟，直接体现对友人离去的不舍。结合乙诗前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”可知，通过描绘黄沙漫天、北风呼啸、大雪纷飞的萧瑟景象，渲染出离别时的苍凉氛围，暗含对友人远行的不舍。由此可知，两首诗均通过环境描写或直接抒情，表达了对友人的离别之情。不同点：结合甲诗“飞鸟没何处，青山空向人”可知，诗人以“飞鸟”比喻友人，目送其如鸟儿般越飞越远直至消失，唯有青山空对行人，借景抒情突出离别的愁绪与对友人的深切思念。结合乙诗后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”可知，诗人直抒胸臆，劝慰友人不必担忧前路孤寂，因其才名远播，天下皆知，字里行间充满对友人的激励与豁达祝福。由此可知，甲诗侧重离别的愁思与思念，乙诗则以豪迈之语传递对友人的鼓励，情感基调更为积极。（24-25八年级下·北京丰台·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成各题。茅屋为秋风所破歌杜甫①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！18．下列对诗歌内容的理解与分析，有误的一项是（

）A．开篇描写屋顶茅草在秋风中狂飞渡江，或高挂树梢，或沉入水塘，凸显狂风对茅屋的巨大破坏。B．“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一语双关，不仅表现作者盼雨停、盼天亮的迫切心情，而且表现他盼望战乱频繁的国家能尽快从深重的灾祸中解脱出来。C．“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与“为盗贼”相照应，诗人叹息：自己的苦，周围人的苦，战乱给人们带来的痛苦。D．诗歌在平铺直叙中，内容层层递进，情感悲壮，思想境界阔大，感人至深。19．杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，与本诗画线句都写到了下雨的情景。请你结合诗句，简要分析诗人借怎样的“雨”分别表达了怎样的情感。20．“致君尧舜上，再使风俗淳”是杜甫早年便立下的宏伟志愿。即使存于乱世，他始终心怀天下。“家国情怀”从未在他的心中褪去。请结合此诗及下面的【链接材料】，谈谈你对杜甫的“家国情怀”的理解。【链接材料】春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。【答案】18．C19．《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，写的是屋漏不止、密集如麻的苦雨，既表现诗人居所破败、处境艰难，更暗含对天下寒士处境的忧虑，情感沉郁悲凉；《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，写的是悄然而至、滋养万物的春雨，体现诗人对春雨及时降临、滋养万物的喜爱，情感喜悦平和。20．杜甫的“家国情怀”兼具对个人苦难的超越与对家国命运的深切关怀。《茅屋为秋风所破歌》中，他虽身处茅屋破败、雨夜难眠的困境，却发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼号，将个人苦难抛却，心系天下寒士；《春望》中，“国破山河在”写国家残破之痛，“烽火连三月”抒战乱持久之悲，“家书抵万金”表对亲人的牵挂，字字句句皆显对国家命运的忧虑、对百姓苦难的悲悯。无论自身境遇如何，他始终将个人命运与家国紧密相连，以博大胸怀承载家国责任，这便是其“家国情怀”的核心。【导语】此诗以秋风破屋起兴，层层递进至“大庇天下”的崇高理想。诗中“雨脚如麻”的实景与“广厦千万”的虚想形成强烈对比，将个人苦难升华为对苍生的博爱情怀，展现了儒家士大夫“穷则独善其身，达则兼济天下”的精神境界。18．本题考查内容理解。C.“归来倚杖自叹息”中“倚杖”指拄着拐杖，展现了诗人年老力衰，拄着拐杖独自叹息的场景；可见“倚杖”照应“南村群童欺我老无力”中的“老无力”；而非“为盗贼”；故选C。19．本题考查句子理解及情感主旨。《茅屋为秋风所破歌》中的“雨”：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”意思是床头因为屋顶漏雨，已经没有一处是干燥的地方；细密的雨丝像麻线一样，一直没有停歇。在这句诗中，杜甫描绘了一个屋漏床湿、雨势如麻的凄凉场景。这里的“雨”不仅是自然界的降水，更是诗人生活困境的象征。诗人身处破败的茅屋之中，雨水不断渗透，使得本就艰难的生活更加困苦。这种“雨”不仅反映了诗人个人居所的破败和处境的艰难，更通过“雨脚如麻未断绝”的描绘，暗含了诗人对天下寒士同样处于困苦之中的深切忧虑