【高中语文】《登岳阳楼》《念奴娇+过洞庭》联读课件+统编版高一语文必修下册

凭轩扣舷，水镜映心——《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》联读学习目标1.诵读并赏析两首作品中的关键词句，品味“坼”“浮”与“鉴”“澈”等字的精妙之处。2.通过对比阅读，理解“一切景语皆情语”的审美规律，分析“凭轩”与“扣舷”两种姿态背后的情感差异。（教学重点）3.体会杜甫忧时伤世的沉郁与张孝祥高洁旷达的胸襟，理解中国文人面对困境时的两种精神姿态。（教学难点）一、情境导入

假如洞庭湖是一个时空交汇点，杜甫和张孝祥在洞庭湖相遇了，二人都望着眼前的洞庭湖水。你觉得二人的动作和表情可能是怎样的？请在诗词中找出原句，并做分析。张孝祥二、因声求气：沉郁空灵各不同

朗读两首诗词。要求：读准字音，读出情感，初步感受两首诗词的情感基调。三、探幽发微：水色原由心色来

1.同样是写洞庭湖，杜甫和张孝祥笔下的洞庭湖，各有什么不同？请在文本中找出依据。《登岳阳楼》吴楚东南坼，乾坤日夜浮。②“浮”是漂浮、悬浮之意，天地日月都像在洞庭碧波中日夜漂浮，描绘出洞庭湖包容天地的浩瀚气象。①“坼”是裂开之意，写洞庭湖仿佛要将吴楚大地从中劈开，凸显出洞庭湖的力量感。

③这一联运用夸张、化静为动，生动描绘了洞庭湖的气势磅礴、雄浑壮阔。释字义描画面明手法析效果《念奴娇·过洞庭》张孝祥绘洞庭之景“玉鉴琼田三万顷”“素月、明河、澄澈”“更无一点风色”

天高气爽平静无波水天辉映上下澄澈明净光洁浩淼开阔三、探幽发微：水色原由心色来2.同样是写洞庭湖，为何两人看到的景色如此不同？请结合诗词、二人生平分析。《登岳阳楼》亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。漂泊无依、年老多病国家危难、百姓疾苦杜甫写《登岳阳楼》时年老多病、漂泊无依，又正值安史之乱后国家动荡，所以他眼中的湖是“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”——动荡、分裂，是他身世和家国情怀的写照。张孝祥写《念奴娇·过洞庭》时被罢官北归，但他选择用高洁的内心面对困境，所以他眼中的湖是“玉鉴琼田”“表里俱澄澈”——平静、澄澈，这是他高洁坦荡、豪迈超脱的投射。豆包助力分析：张孝祥笔下的洞庭湖为何是平静、澄澈的？要求：以杜甫身份询问AI张孝祥，并分析豆包的回答是否契合词作精神。三、探幽发微：水色原由心色来3.通过以上分析，你发现杜甫和张孝祥最大的不同是什么？（提示：思考二人的关注点有何不同。）杜甫“心在湖中”，他在湖中看到了家国，看到了自己的身世。张孝祥“心在湖上”，他的精神超然于湖，与天地同游。四、溯源观流：凭轩扣舷两风骨

小组合作探究：杜甫和张孝祥的“凭轩”与“扣舷”这两种面对困境的方式，有高下之分吗？杜甫的“凭轩”，是一种“入世”的担当。他心系家国，痛苦是清醒的，眼泪是为苍生的。这种姿态，让我们看到文人的责任和担当。张孝祥的“扣舷”，是一种“超越”的坚守。他在无力改变现实时，选择用内心的光明对抗黑暗。这种姿态，让我们看到文人的风骨与韧性。四、溯源观流：凭轩扣舷两风骨“凭轩者”：他们身处困境，却把目光投向家国天下。他们的痛苦是清醒的痛苦，他们的眼泪是为苍生而流的。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”——屈原《离骚》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——范仲淹《岳》“扣舷者”：他们身处困境，却用内心的光明、超脱对抗现实的黑暗。他们不流泪，他们唱歌。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”——苏轼《定风波》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》杜甫笔下的“舟”是漂泊之舟（1分）。《登岳阳楼》中写道“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗人年老多病，亲朋离散，音信全无，全家只能寄居在一条破旧的孤舟之上（1分）。这“孤舟”寄托着诗人深沉的漂泊之痛与身世之悲（1分）。张孝祥笔下的“舟”是超然之舟（1分）。《念奴娇·过洞庭》中写道“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶