2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力通关提分题库(考点梳理)

2023年整理教师资格之中学生物学科知

识与教学能力通关提分题库（考点梳理）

单选题（共50题）

1、下列生理过程中，不消耗ATP的一组是（）。

A.蛋白质的合成和加工

B.染色体的复制和运动

C.C02还原和胰岛素分泌

D.质壁分离和复原

【答案】D

2、在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教

具在教学中的哪个作用？（）

A.设置悬念

B.巩固旧知识

C.突破难点

D.引导学生提出问题

【答案】C

3、下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（）。

A.K十的跨膜运输方式不一定是主动运输

B.细胞对离子的吸收具有选择性

C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离

D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量

【答案】D

4、某脑外伤病人不能说话，但能听懂别人讲话，能看书看报。此病

人受损的是大脑皮层的()o

A.运动语言中枢

B.听觉语言中枢

C.视觉语言中枢

D.感觉语言中枢

【答案】A

5、我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几个

重要片段经某种处理后插入天花病毒的DNA中，形成重组病毒疫苗。

该疫苗在人体内具有复制能力，产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫

系统，使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研制的过程中，下列说

法正确的是()。

A.使用了转录酶

B.运用基因工程手段，用质粒作载体

C.可利用培养的动物细胞培养天花病毒

D.体现了天花病毒的间接利用价值

【答案】C

6、细胞膜对物质进出细胞的控制主要体现在哪些方面（）

A.OW

c.（2X3X3）

D.①O④

【答案】A

7、一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为

突变型性状。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄中均既有野生

型，又有突变型。若要通过一次杂交实验鉴别突变基因在X染色体

还是在常染色体上，在F1中选择杂交的个体最好是（）

A.野生型（雄）x突变型（雌）

B.野生型（雌）x突变型（雄）

C.野生型（雌）x野生型（雄）

D.突变型（雌）x突变型（雄）

【答案】B

8、氮循环更接近封闭循环的生态系统是［）o

A.河流

B.农田

C.城市

D.原始森林

【答案】D

9、新物种形成的最显著的标志是()。

A.具有一定的形态结构

B.具有一定的生理功能

C.产生了生殖隔离

D.改变了基因频率

【答案】C

10、下列关于血液中胰高血糖素和胰岛素的浓度与人血浆中葡萄糖

浓度的说法中，正确的是()o

A.当某人在数小时内不进食时，胰脏就会增加胰岛素的分泌

B.高浓度的胰高血糖素会刺激肌肉细胞从血浆中吸收葡萄糖

C.高浓度的胰岛素刺激肝脏分泌葡萄糖

D.在肠系统中大量的葡萄糖从食物中转运入血浆时，胰脏就会减少

胰高血糖素分泌

【答案】D

11、拟南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如没有性染色体，拟南芥

基因租测呼需要测定拟南芥的染色体数目是()。

A.4

B.5

C.6

D.10

【答案】B

12、根据《普通高中生物课程标准》（实验）的界定，下列行为动词

用于表述能力目标的是（）

A.运用

B.说出

C.排列

D.简述

【答案】A

13、细胞膜在细胞生命活动中有许多重要功能。下列生物功能与细

胞膜无关的是（）o

A.物质吸收和分泌

B.信息识别和传递

C.免疫

D.遗传信息的传递

【答案】D

14、关于物质进出细胞的方式，以下叙述错误的是（）。

A.葡萄糖通过主动运输进入小肠绒毛上皮细胞，再通过被动运输进

入红细胞

B.兴奋的产生和传导过程中Na+通过被动运输进入神经元，再通过

主动运输运出神经元

C.氧分子在肺部通过自由扩散进入红细胞，在组织处又以自由扩散

方式出红细胞

D.胰岛素通过胞吐方式分泌到细胞外，又通过主动运输方式进入靶

细胞传递信息

【答案】D

15、植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是()。

A.①®

B.@O

c.®@

D.③@

【答案】C

16、内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错

误的是()。

A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化

B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行

C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正

常兴奋性

D.内环境中发生韵丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活

动的进行

【答案】D

17、以下育种方法未使用植物组织培养技术的是（）。

A.花药离体培养获得单倍体植株

B.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体植株

C.基因工程培育抗虫棉植株

D.细胞工程培育番茄一马铃薯杂种植株

【答案】B

18、在进行“物质的跨膜运输”一课的教学时，教师为了让学生更

好地理解“扩散作用”，用国外某版本生物教材上的有关扩散作用

的“迷你实验”替换了该校所用教科书上的实验，在本课教学中取

得了良好的效果。该教师的做法（）o

A.不合理，只能使用该校指定教材

B.不合理，我国教材更适用于我国的教育

C.合理，教师可使用多个版本教材进行备课

D.合理，国外教材内容优于该校指定教材

【答案】C

19、下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（）o

A.在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目

B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育

C.用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率

D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果

【答案】C

20、在用果胶酶处理果泥时，为了使果胶酶能充分地催化反应，应

采取的措施是（）

A.加大苹果泥用量

B.加大果胶酶用量

C.进一步提高温度

D.用玻璃棒不时地搅拌反应混合物

【答案】D

21、在草一兔一狐这条食物链中，流入兔的能量去向不包括（）o

A.通过兔的粪便排出最终被分解者利用

B.通过呼吸作用以热能的形式散失

C.用于生长、发育和繁殖

D.供草合成有机物利用

【答案】D

22、成人思维的特点主要表现为（）。多选

A.辨证性

B.相对性

C.实用性

D.抽象性

【答案】A

23、下列因素中，不影响种群基因频率的是（）□

A.随机交配

B.基因突变

C.自然选择

D.染色体变异

【答案】A

24、讲“光合作用”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，属

于理解水平的问题是（）o

A.叶绿体中含有哪两类色素

B什么叫光反应

C.光合作用的实质

D.作物栽培要合理密植

【答案】C

25、下列过程发生在人体内环境中的是（）o

A.淋巴因子作用于B细胞

B.丙酮酸彻底分解

C.食物中的糖类被消化

D.浆细胞合成抗体

【答案】A

26、教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引

导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导入方式属于

（）o

A.直观导入

B.设疑导入

C.经验导入

D.事例导入

【答案】A

27、静脉注射的药物，随血液循环首先进入病人心脏的（）o

A.左心房

B.右心房

C.左心室

D.右心室

【答案】R

28、同伴交往中受忽视的儿童的特点包括（）。多选

A.热情

B.好斗

C.退缩

D.安静

【答案】C

29、一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的

实验过程错误的是（）o

A.脂肪鉴定：切取花生子叶薄片—染色—去浮色—制片—观察

B.有丝分裂观察：解离根尖一染色一漂洗一制片一观察

C.质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮一制片一观察一滴加蔗糖溶液一

观察

D.细胞质流动观察：取黑藻小叶一制片一观察

【答案】B

30、需要（）。多选

A.是有机体内部不平衡状态

B.是人对客观外界事物的态度的体验

C.表现为有机体对内外环境条件的欲求

D.是激发并维持个体活动的内部动力

【答案】A

31、一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。可用静脉滴

注高浓度盐水（1.8%

A.升高细胞外液的离子浓度

B.促进抗利尿激素分泌

C.降低细胞内液的离子浓度

D.减少细胞外液液体总量

【答案】A

32、下列关于结构和功能相适应的叙述，不正确的是（）o

A.鸟类的身体呈流线型，前肢变成翼，适于飞行

B.根尖分生区形成的根毛，有利于根对土壤中水和无机盐的吸收

C.肺泡壁和其外面包绕的毛细血管壁都由一层上皮细胞构成，适于

气体交换

D.神经元突起末端都与多个神经元的突起相接触，有利于信息的传

播和处理

【答案】B

33、植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是（）。

A.①0

B.④②

c.（2）@

D.③@

【答案】C

34、从结构式看，除了（）外，所有仅一碳原子都为不对称碳

原子。

A.酪氨酸

B.甘氨酸

C.脯氨酸

D.甲硫氨酸

【答案】B

35、下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（）。

A.K+的跨膜运输方式不一定是主动运输

B.细胞对离子的吸收具有选择性

C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离

D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量

【答案】D

36、下列关于生物与非生物的区别的叙述，不正确的是（）o

A.生物能生长和繁殖

B.生物能对外界刺激做出反应

C.生物能进行呼吸

D.生物都能运动

【答案】D

37、将人的红细胞放入蒸储水中，一段时间后红细胞破裂，主要原

因是（）o

A.红细胞膜具有水溶性

B.红细胞的液泡体积增大

C.蒸偏水大量进入红细胞

D.低温时红细胞膜流动性增大

【答案】C

38、将胡萝卜素合成途径中的相关基因导入水稻，可以使米粒中

含有胡萝卜素，这种大米被称为“金色大米”。“金色大米”形

成的全过程中不需要的酶是（）

A.限制性内切酶

B.DNA连接酶

C.RNA聚合酶

D.逆转录酶

【答案】D

39、2010年5月中国科学家发现控制水稻产量基因0sSP114,将其

植入我国南方水稻后，其产量增加了10%左右。下列有关叙述正确

的是()。

A.该技术所应用的原理是基因重组

B.该技术用到了三种工具酶：限制酶、DNA连接酶和载体

C.用DNA连接酶连接目的基因和质粒，其产物必定是载体与

0sSP114基因形成的重组DNA分子

D.植物细胞作为受体细胞时.可用氯化钙处理增大细胞壁的通透性

【答案】A

40、玉米和小麦中的营养物质主要来自于()。

A.胚芽

B.胚轴

C.胚乳

D.子叶

【答案】C

41、最新研究表明.玉米茎叶夹角由多对独立遗传的等位基因控制。

假如玉米茎叶夹角由A(a)、B(b)、C(c)三对基因控制，且基因型为

aabbcc植株的茎叶夹角度数为X,每增加一个显性基因茎叶夹角度

数减小y。下列说法不正确的是()o

A.选择茎叶夹角最大为x-3y的植物自交，有可能培养出最适于密植

的植株

&如玉米的夹角为X-3y,则植株的基因型有7种

C.基因型为AaBbCc的植株自交，子代的夹角有7种表现型

D.如AA与aa杂交得到Fl,F1自交，F2有3种表现型，说明A与a

问有明显显隐性关系

【答案】D

42、做膝跳反射实验前先告知受试者有思想准备，结果实验现象不

明显。其原因是（）o

A.反射弧结构发生变化

B.传出神经受阻

C.感受器受到抑制

D.高级中枢对低级中枢有调节作用

【答案】D

43、在生物教学中，只要实验室条件允许，教师总是会创造机会让

学生亲自动手，让学生体验实践带来的快乐。该教师的这一做法，

遵守的教学原则是（）o

A.科学性原则

B.实践性原则

C.公平性原则

D.循序渐进原则

【答案】R

44、有性生殖的存在使生物多样性得到极大体现。下列说法正确的

是（）。

A.基因重组发生在受精过程，为生物进化提供原材料

B.单倍体育种过程不参与受精，不属十有性生殖

C.自然界中存在单倍体动物，也能产生后代

D.原核生物能进行有性生殖

【答案】C

45、下列生物中属于真核生物的一组是（）。

A.①©⑥

B.（2XW

C.0X2X3）

D.②0X3X5）

【答案】D

46、血浆、原尿、尿液中都含有的物质是（）o

c.（2XW

D.③@@

【答案】D

47、PCR是扩增目的DNA片段的分子生物学技术。以下物质在PCR

反应体系中（）是非必需的。

A.DNA引物

B.限制性核酸内切酶

C.脱氧核糖核甘酸

D.DNA模板

【答案】B

48、在目镜15x,物镜10x的显微镜下，视野中被相连的30个分生

组织细胞所充满，若将目镜转换为5x时，则在视野中可看到的分生

组织细胞数为（）个。

A.10

B.90

C.180

D.270

【答案】D

49、在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）0

A.①©

B.（2X3）

c.（3）@

D.④@

【答案】C

50、最新研究表明,玉米茎叶夹角由多对独立遗传的等位基因控制。

假如玉米茎叶夹角由A（a）、B（b）、C（c）三对基因控制，且基因型为

aabbcc植株的茎叶夹角度数为x,每增加一个显性基因茎叶夹角度

数减小y。下列说法不正确的是（）。

A.选择茎叶夹角最大为x-3y的植物自交，有可能培养出最适于密植

的植株

B.如玉米的夹角为x-3y,则植株的基因型有7种

C.基因型为AaBbCc的植株自交，子代的夹角有7种表现型

D.如AA与aa杂交得到Fl,F1自交，F2有3种表现型，说明A与a

问有明显显隐性关系

【答案】D

大题（共10题）

一、“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的实验教学中,

不同食物颜色、形状、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的

因素，如何控制变量的单一性是本实验教学的难点之一。（1）设计该

实验教学的导入。（10分）（2）设计教学活动（只设计教学过程），引

导学生学习控制变量的单一性。（20分）

【答案】（1）创设情境，设疑导思：教师通过讲述一个故事：传说当

年楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖

而聚，组成了“霸王死于此”几个大字。霸王见此，以为这是天意,

吓得失魂落魄，不由仰天长叹：“天绝我也”，乃拔剑自刎而死。

想一想：蚂蚁受糖的诱惑，按照人的设计围成几个大字.糖的甜味

与蚂蚁的取食行为有关吗（由此而导入本节课的学习。）（2）教学过程

设计：通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不会有选

择呢是否可以通过实验的方法来进行探究呢由此弓I导学生提出探究

问题：探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。引导学生思考

并小组讨论以下问题：①食物的颜色、形状、大小以及食物与蚂蚁

的距离不同是否也会对蚂蚁的行为有所影响②如果用颜色、大小、

形状以及味道不同的食物作为实验材料是否会影响此探究实验的结

果得出的结论是否科学合理学生在讨论交流后，师生共同进行分析,

得出最终的结论：除了将要探究的味道这一条件不同之外，其他所

有条件（颜色、大小、形状、食物和蚂蚁的距离等）均需一致方可。

教师归纳总结这种实验方法：控制变量法。重点讲解有关控制变量

的单一性原则。随后教师开始引导学生针对本探究实验做出假设：

蚂蚁可能最爱吃甜食。进而开始制定并实施计划：①在蚁窝外20厘

米处相同方向等距离设置6个实险点.每个实验点之间要有一定的

距离且边界要清晰，依次在每个实验点上贴上标签。②准备6个大

小相同的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、

浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋，然后把处理过的棉花团分别

放在对应的标签前C

二、材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，

或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的

结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把

在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果.让

他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了,有个别组

说不出原因。此时.教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，

而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件.教师鼓励

学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌

发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需

要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认

识对照实验法.播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提

示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课

后执行实验方案。问题：（1）本实验属于研究性学习活动，从学生的

学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。（8分）（2）作为一名教

师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作（12分）

【答案】（1）从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表

述为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划：得出结论：表

达交流。（2）教师在活动实施阶段应做到：①充分尊重学生的自主性；

②要做一些技术的指导；③注意学习时空的开放；④对学习中可能

出现的障碍要十分清楚和警惕。

三、材料：在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下

列各项给予学生评价：（D能否根据观察或生活经验提出问题，根据

问题提出假设⑵能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包

括设计对照实睑（3）能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行

实验⑷能否按照实验操作的规范要求完成实验⑸能否安全地使用

各种实验器具⑹能否实事求是地记录和收集实验数据⑺能否分析

实验数据的相关性并得出结论（8）能否在探究活动中与他人合作交流

问题：（1）结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价

方法。（10分）（2）在实际教学中，评价应注意些什么（10分）

【答案】（1）该探究活动中，教师重视对学生的探究能力进行评价。

培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。在教学过

程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问

题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步

形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动

的全过程评价学生的探究能力°同时教师还应重视对学生情感、态

度和价值观的发展状况进行评价。（2）评价方式多样化：教师应注意

终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，在

具体操作时，除了采用笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计

等任务表现性方式进行评价。采用“档案夹”的形式记录学生的发

展：采用“档案夹”的目的是对学生学习生物学的全过程进行综合

评价，以激发学生进一步学习生物学的兴趣。

四、《传染病及其预防》是生物学八年级下册第八单元第一章第一节

的内容，本节介绍的是传染病的定义、流行基本环节以及预防措施。

根据课标要求，学生能够：（1）说出传染病是由细菌、病毒和寄生虫

等病原体引起的；（2）说明传染病流行的三个基本环节，能够解释传

染病的传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，

如空气、饮食、生物媒介等；（3）列举说明传染病的预防措施可以分

为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面；（4）列举常

见的寄生虫病，如蛔虫病、绦虫病等；列举常见的细菌性传染病，

如淋病、白喉、伤寒等；列举常见的病毒性传染病，如艾滋病、肝

炎、流行性感冒、狂犬病等。本节涉及的重要概念有：“按照是否

有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病”，“个人的

生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响”。根据

材料：（1）设计本节课的导入。（15分）（2）简述导入的结构。（15分）

【答案】（1）“传染病”是一个让人讨厌的字眼，说到传染病人们就

会想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，这种心里情绪对学生的学

习来说是不利的°因此一我专门设计了一个由忧到爱的情境：播放

歌曲《爱在天地间》。歌中唱到：“情未了，像春风走来；爱无言，

像雪花悄悄离去。彼此间我们也许不曾相设，爱的呼唤让我们在一

起。在一起穿过了风和雨，在一起走来了新天地。这份情希望了人

间，这份爱温暖在你我心里。”回肠荡气的旋律，把学生们带入到

一个感人肺腑的情境中，正当学生们心醉其中时，顺势导人：“你

知道这首歌是在什么情况下创作的吗歌曲创作于2003年，这一年全

国人民上下一心，众志成城，抗击SARS病毒带来的非典型肺炎，取

得了伟大胜利。这是人类在和传染病作斗争的历史中战胜病魔，一

个非常成功的案例!传染病是可防可治的，让我们用积极的心态来面

对它，掌控它!让我们以饱满的热情投入到今天这节为捍卫自己的健

康、民族的健康而展开的学习中来，好吗”在这种情境中.学生的

注意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产生了不解与疑虑,

探索答案的学习欲望也由此产生。（2）导入的结构：引起注意一激起

动机一组织指引一建立联系。①引起注意。导入的构思与实施，要

千方百计地把学生的心理活动保持在教学行为上；使与教学活动无

关的甚至有害的活动能迅速得到抑制。当学生“专心”于导入活动

时，才能从教学之始就得到鲜明而清晰的反应，从而获得良好的学

习效果。②激起动机。学习中最现实、最活跃的成分是认识兴

趣.即求知欲。青少年对周围世界有些了解，但知之不多，因此创

设引人入胜的情境，能滋长他们产生学习的兴趣，一方面可提出严

格的要求，另一方面要说明学习这部分知职和技能的意义。只有学

生清晰地意识到自己的学习的社会意义，才能产生学习的自觉性，

发出学习的极大热情，表现出听课学习的坚毅精神③组织指引。导

入要给学生指明任务，安排学习进度。这样可以引导学生定向思维,

使学生有目的，有意义地开展学习。要提出学生进行学习活动的方

法，例如，说明本节课是先要使问题具体化，接着做实验，再共同

归纳、订正.最后结合新问题进行练习、运用。使学生对学习程序

做到心中有数。在教学过程中，教师要不断设法保持教学重点，沿

着重点环环相扣地完成教学目标。④建立联系。导人的设计，要充

分了解并利用学生原有的知识和能力，要以其所知、喻其不知。从

学生实际出发，通过教师的主导作用和学生的主体作用最佳的结合,

就能以较少的精力和时间，有效地达到教学目标。温故而知新的方

法很多，教师可设计提问问题，学生逐步解答.随着答题的深入，

旧知识和新知识建立了联系，从而引出新课。教师也可以通过对学

生已有知识进行概括描述和启发之后，讲新课。

五、（材料）材料:某校教师组织学生在各自生活小区的花园中捕捉蚯

蚓，然后带到学校开展“观察蚯蚓运动〃的实验，不同教师设计的实

验观察不同，下面是其中的两种：“观察蚯蚓的运动”实验方案

1:①将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的

变化。②I将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的达动及身体的变化。③比

较蚯蚓在两种情况下运动的方式和运动速度的异同点。注意:在观察

过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润。

“观察蚯蚓的运动”实验方案2①将滤纸浸润（水越少越好），紧贴

在一个装有2毫升水的大试管内壁一侧。②将一条6-10厘米的蚯蚓,

放入大试管底部的水中。③将大试管向没有贴滤纸的一侧倾斜料45。,

观察蚯蚓的运动情况。④将大试管向贴有滤纸的一侧倾斜45。，观察

蚯蚓的运动情况。⑤比较蚯蚓在两种情况下运动方式和运动速度的

异同点问题：（1）结合材料分类列出教师在实验中所使用的课程资

源，并说明分类的依据。（6分）（2）如果要达到实脸目的，至少还

需要补充哪些实验器材。（4分）

【答案】

六、家蚕细胞具有高效表达外源基因的能力。将人干扰素基因导入

家蚕细胞并大规模培养，可以提取干扰素用于制药。（1）进行转基因

操作前，需用酶处理幼蚕组织，以便获得单个细胞。（2

分）（2）为使干扰素基因在家蚕细胞中高效表达，需要把来自eDNA文

库的干扰素基因片段正确插入表达载体的启动子和终止子之间；若

要检测干扰素基因在家蚕中是否表达，可分别采用、

的方法逐步鉴定。（6分）（3）通过PCR技术可大量获取目

的基因，该PCR反应体系的主要成分包含：扩增缓冲液（含Mg2+）、

水、4种脱氧核糖甘酸、模板DNA、和o（4

分）（4）利用生物反应器培养家蚕细胞时，贴壁生长的细胞会产生接

触抑制。通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反应器中，这样可以

增加培养的细胞数量，也有利于空气交换。（3分）

【答案】（1）胰蛋白⑵分子杂交,•抗原一抗体结合⑶耐高温的DNA

聚合酶（taq酶）；DNA弓|物（4）增大表面积解析：（1）动物细胞培养时,

因动物组织细胞聚合在一起，需要用胰蛋白酶讲行处理，水解组织

中的蛋白质，以便获得单个细胞。（2）基因表达包括转录和翻译两个

步骤，要检测目的基因是否转录，可采用分子杂交技术，要检测目

的基因是否翻译.可采用抗原一抗体杂交法。（3）聚合酶链式反应

（PCR）是一种用于扩增特定的DNA片段的分子生物学技术，它可看作

是生物体外的特殊3NA复制。PCR的最大特点，是能将微量的DNA

大幅增加。采用PCR扩增目的基因时，其体系主要包括：扩增缓冲

液（含Mg2+）、水、4种脱氧核糖核甘酸、模板DNA、耐高温的DNA

聚合酶（taq酶）和DNA引物。（4）细胞增殖到一定程度，也就是互相

挨在一起的时候，糖蛋白识别了这种信息，就会使细胞停止继续繁

殖.这种现象就叫作接触抑制。通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放

入反应器中，这样可以增大表面积，增加培养的细胞数量.也有利

于空气交换。

七、春季浮游藻类一般随着温度的升高形成以硅藻为主的群落，而

后转为以绿藻为主的群落，继而转为以蓝藻为优势种的群落。问:①

从生态系统的组成成分角度分析，.上述藻类属于____它们的种间

关系主要表现为_____o（6分）②进入春季后，湖泊中各种藻类种

群环境容纳量_（填”会〃或”不会〃发生改变,理由是__（6分）③

近年来受全球气候变暖的影响，春季升温过程提前，而光照尚未增

强，研究表明，蓝藻更适应这种高温低光照的新环境，由此推测，气

候变暖对湖泊中蓝藻成为优势种的时间将_（填*提前〃或“推迟”

或“不变〃。（3分）

【答案】

八、材料：某教师对于“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在选

材、提取、过滤、色素分离等方面进行了以下优化改进，且实验效

果良好：（1）用女贞叶替代菠菜叶；（2）用95%乙醇替代丙酮；（3）过

滤时，原来的做法为“将研磨液倒入有脱脂棉的小玻璃漏斗中进行

过滤”.优化后的做法为“不用过滤，用尼龙布覆盖在研磨液上

面”；（4）色素分离时。原来的做法为“先用铅笔在滤纸上画定位线,

再用毛细管吸取滤液，沿铅笔线画滤液细线，待滤液干后再重复

2~3次”，改进后的做法为“用2片盖玻片，外面包裹2层纱布直

接在尼龙布上蘸取滤液，印到滤纸上.一次即可”。问题：（1）分析

该教师改进实验的理由。（12分）（2）根据材料归纳实验教学优化的

一般原则。（8分）

【答案】（1）教师改进实验的理由：①女贞叶替换菠菜叶是由于女贞

叶不易散失水分，更易保存；②丙酮易挥发且有毒，换成95%酒精

更安全；③改进后，叶绿素提取液不用倾倒在脱脂棉的漏斗中，减

少提取液损失，使操作更简便；④用毛细吸管划线的环节，操作不

方便极易出现错误，改进后用盖玻片蘸取滤液印在滤纸上会减轻学

生的实际操作负担，能更好地将注意力放在观察实验现象及其总结

归纳上。（每点3分）（2）随着社会教育思想的转变和提升，高中生物

实验将会迎来重要的发展阶段，新的教学理念和教学方法也会随之

大量涌现。不论是眼下的应试环境还是素质教育培养，高中生物实

验课程都将进一步发挥它的教学效果。未来生物实验必将成为高中

阶段培养学生实验思维和探索精神的重要手段°实验教学优化的一

般原则包括：①转变教学理念。以学生为主体的前提下关注实验安

全问题，减少对学生造成的伤害。②科学的教学方法。通过教师的

规范操作，以引导学生思维为出发点，以探究性学习为实验过程的

手段。探究的程度与步骤可能是全面的，也可能是只有其中的几步。

③有据可依原则。以教学大纲为教学的知职目标，以新课程标准提

倡的提高学生的科学素养为教学方向，深入了解学生.合理处理实

验。④因地制宜原则。根据当地的条件，主要考虑材料的可获得性,

实验步骤的可操作性，实验整体的可行性，从而考虑设计的实验是

否可行。⑤保证实验效果良好原则。

九、“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的课程标准要求为：

“概述蛋白质的结构与功能”。主要内容包括：①氨基酸结构和种

类；②氨基酸的脱水缩合：③蛋白质分子多样性；④蛋白质功能。

⑴设计本节课的教学目标。（2）设计一个合作学习的学习活动。

【答案】（1）教学目标：知识与技能：①说明氨基酸的结构特点以及

氨基酸的种类；②概述蛋白质的结构和功能。过程与方法：①尝试

建立氨基酸结构通式的球棍模型（模仿水平）；②使用球棍模型演示

脱水缩合、肽链形成具有空问结构的蛋白质的过程（独立操作水平）；

③能够利用多媒体搜集相关信息，学会