小学科学教科三年级上册《谁流的更快一些》教材教案

谁流的更快一些【教学目标】1.科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。2.过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。3.情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。【教学准备】1．教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、2个空杯2．四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、若干面巾纸【设计意图】通过回忆前面一课水和食用油相同点：都会流动，直接导入主题。通过学生对三种液体流动快慢的猜测，了解学生的前概念。通过设计流动比赛，拓展学生的思维，鼓励学生讨论出尽可能多的方法；并尝试就实验的公平性、可操作性进行探究，理解公平实验。为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。在教师的引导下进行实验探究、记录，发现液体的流动快慢与自身的黏度有关。最后的固体液体维恩图，加深学生对液体共同点的理解，引发学生对固体与液体相同点不同点的思考。【教学过程】回顾导入1.回顾上节课学习的内容：水和食用油有哪些相同于不同。（出示上节课的维恩图，课件展示第三页）2.教师：水会流动，油也会流动，其他的液体也会流动。那么它们流动得一样快吗？3.教师出示水、食用油、洗洁精。（课件展示第四页）问：它们流得是否一样快呢？谁会流得更快一些？说说你们的猜测。（教师板书课题）4.学生猜测，并将自己的猜测记录在书上记录表内。设计流动比赛1.教师：那么这三种液体到底谁流得更快一些呢？就让我们一起来设计一个比赛，帮助它们得出结果，好吗？2.小组讨论比赛方法。3.交流比赛方法。（课件展示第五页）在可乐瓶的底部钻一个孔，比较三种液体流完的时间液体在玻璃、塑料板上流下来液体从杯底流到杯口同样大的力搅拌杯子观察液体流动快慢(提示学生这个方法力的大小是否容易控制，流动的快慢是否容易观察)三种液体通过同样长的吸管所需时间的长短……4.教师：看来我们的方法还真多，真了不起！那既然是比赛，那肯定得有规则，怎样做才能保证流动比赛时公平的呢？请小组讨论一下，帮助制定一些规则。5.小组讨论6.交流汇报（全班围绕比赛的公平及可行性进行交流讨论）（课件展示第六页）同一个高度。教师：怎样才能保证同一高度呢？学生：倾斜的角度一样同一个起点。教师：如何做到三种液体在同一起跑点出发呢？学生：画一条线教师：那终点要画吗？学生：也要画，看谁先到终点；不用画，眼睛直接就判断出来了。同时开始流动。教师：就像我们运动会上跑步比赛，起点、终点都有了，还少谁啊？学生：发令员。教师：对，那么我们这个比赛中，是不是也要有个发令员呢？怎么让这三种液体同时跑呢？学生：是。只要把玻璃片竖起来就可以了。三种液体的数量要相同。教师：为了方便我们实验，保证公平性，今天老师给大家准备了胶头滴管，我们一会可以用它来取液体。（教师简单介绍滴管的使用方法：用手捏住橡皮头，碰到液体后松开，就可以把液体吸进玻璃管里了，再轻轻一捏，一滴液体就会流出来。）（课件展示第七、八页）7.教师：看来我们已经清楚了要使这三种液体比较谁流得更快一些所要遵循的规则，由于花时间关系，今天我们课堂上就不每个方法都做了，我们就采用可操作性比较强的倾斜玻璃的方法来进行这三种液体的流动快慢比赛吧，老师给大家提供的材料有我们工具箱里的液体流动凹槽、玻璃、塑料板，小组选择其中一个材料来比赛吧。比赛的时候别忘记要公平哦。8.教师：对于你们小组选择的比赛方法还有什么疑问吗？（有就一起讨论解决，没有的话提示孩子：为了让我们的实验结果更加科学、更加准确，科学课上我们往往重复做几次实验。）比赛与思考1.小组根据自己选择的方法领取材料进行实验、记录。教师巡视指导。PPT友情提示（课件展示第九页）2.全班交流，汇报比赛结果。（课件展示第十页）教师提醒学生汇报内容包括：一共进行了几次实验，每次实验的结果都相同吗，若不相同，那你们认为是什么原因导致实验结果不一致？实验结果和你们预测的一样吗？3.小结。教师：从刚才我们的实验中我们发现，这三种液体，水流的最快，洗洁精流的最慢，你们认为液体流动的快慢与什么有关呢？学生：重量；黏度；学生：玻璃或杯子的倾斜程度；杯底小孔大小（这部分学生关注到的是不同实验变量影响到同一液体的流动快慢，教师爷应给予鼓励）教师：其实啊，影响液体流动快慢的因素有很多，最重要的是与液体的黏度有关。在这三种液体中，洗洁精的黏度是最大的，所以它的流速就最慢。（课件展示第十一、十二页）总结拓展1.教师：出示上课开始提到的水和食用油的维恩图。问：水和油具有的共同特点，洗洁精都具有吗？这三种液体有哪些相同和不同？学生：相同点有会流动、没有固定形状、都是液体、都有点透明、都有重量、都会形成滴状、有一些黏度等；不同点会增加两个，黏度不同、流动快慢不同。2.教师：这三种液体具有的相同点，固体具有吗？液体和固体又有哪些相同和不同？（课件展示第十三页）师生共同完成固体与液体比较的维恩图。（边交流边板书）固体与液体不同点可能有：不会流动，有固定形状，有些透明有些不透明，不会形成滴状，不一定有黏度；固体与液体相同点有：有重量，有形状（可见）3.教师：通过今天的学习，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？学生：水与其他液体比较，流动速度比较快；这跟它的黏度小有关。【板书设计】谁流得更快一些水食用油洗洁精同一高度、同一起点、同时开始流动、三种液体多少相同……黏度固体液体会流动无固定形状形成滴状有重量会流动无固定形状形成滴状有重量有形状（可见）不会流动不会流动有固定形状不会形成滴状【课后反思】通过前两课的学习，学生已经知道认识到液体是会流动的，在这节课上，学生要对水、食用油、洗洁精这三种液体的流动快慢进行比较。最主要的是要做到公平比赛，要求学生在保持玻璃片等载液体的材料倾斜角度一致、液体的多少一样、同时流动等条件都一致的情况下进行实验比较。最终让学生认识到液体的流动快慢与自身的黏度有关。一看到《谁流得更快一些》，学生马上会想出很多办法来证明，当要求学生怎样做公平，一下子还是难以表述完整的，这也是三年级学生刚学习科学的一个特点吧，需要教师一步一步的引导，慢慢培养起科学的一些素养。关于比赛方法上，学生都想出很多办法来，在教师的引导下，后面关于每个方法的公平性及可操作性上学生也能分析得比较到位，我想对于三年级孩子来说已经够了。在实验验证环节，我考虑到课堂上呈现的比赛方法很多，如果逐一让学生去做的话，很难管理，材料上也是很费劲的，时间也不够。正好三年级的配套实验工具箱里有这样的实验材料---液体流动凹槽，所以，我选择了规定学生采用倾斜液体流动凹槽（玻璃或塑料板）的方法。没有让学生将其他方法探究，可能限制了学生的思维发展，但在这些方法上课堂上还是讨论了如何公平比赛的，时间允许的话，我想，其他几个方法放学生操作一下也是很好的一个锻炼机会。胶头滴管，是学生第一次接触，因此我特地简单介绍了使