广西教育综合试题及答案

广西教育综合试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳3.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了获得老师的表扬B.为了获得奖学金C.对知识本身的兴趣D.为了不被父母批评4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力5.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年6.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，教师可以采用的处理方法是（）A.立即停止讲课，批评学生B.用眼神、动作等暗示学生C.让学生站起来回答问题D.课后将学生叫到办公室批评7.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标8.以下属于德育方法中陶冶教育法的是（）A.摆事实、讲道理B.组织学生参加社会实践活动C.创设良好的情境D.让学生进行自我反省9.现代教育评价的理念是（）A.选拔适合教育的儿童B.培养拔尖人才C.形成促进学生发展的评价体系D.鉴定学业成绩10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性2.影响学生学习动机的内部因素有（）A.学生的需要B.学生的兴趣C.家庭环境D.教师的期望3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养4.教学过程的基本规律有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律5.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法6.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理8.良好的师生关系的特征有（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容9.教育心理学的研究原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则10.新课程改革的具体目标包括（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式三、判断题（每题2分，共20分）1.教育是人类特有的社会现象，动物界不存在教育。（）2.学生的学习主要是掌握直接经验。（）3.教师的根本任务是教书育人。（）4.教学方法就是教师教的方法。（）5.德育过程即品德形成过程。（）6.班级就是班集体。（）7.学习动机越强，学习效果越好。（）8.教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（）9.教师职业倦怠主要是由教师的工作压力引起的。（）10.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师劳动的特点。2.简述如何培养学生的学习动机。3.简述教学工作的基本环节。4.简述德育的基本原则。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何建立良好的师生关系。2.讨论新课程改革背景下教师角色的转变。3.讨论如何在教学中培养学生的创新能力。4.讨论班级管理中存在的问题及解决策略。答案一、单项选择题1.D2.A3.C4.D5.A6.B7.D8.C9.C10.A二、多项选择题1.ABCD2.AB3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题1.√2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.√9.√10.×四、简答题1.教师劳动特点有复杂性和创造性，如教学对象、任务复杂，需因材施教；连续性和广延性，工作时间和空间不固定；长期性和间接性，人才培养周期长，通过学生成果体现价值；主体性和示范性，自身言行是重要教育手段。2.培养学生学习动机，可了解和满足其需要，激发兴趣；设置合理目标，控制作业难度；正确运用奖惩，维护内部动机；引导学生进行正确归因，增强信心。3.教学工作基本环节有备课，做好三方面工作；上课，保证教学质量；作业的布置与批改，巩固知识；课外辅导，满足个别需求；学业成绩的检查与评定，了解学习情况。4.德育基本原则有导向性、疏导、尊重学生与严格要求学生相结合、教育的一致性与连贯性、因材施教等原则，以保证德育有效开展。五、讨论题1.建立良好师生关系，教师要关爱尊重学生，平等对待；提高自身素养，展现人格魅力；主动与学生沟通，了解需求；公平公正处理问题，赢得信任。2.新课程改革下教师角色转变为：从知识传授者变为学习引导者；从课程执行者变为开发者；从教学管理者变为组织者、合作者；从评价者变为促进者。3.教学中培养