语文福建厦门市2026届高中毕业班高三年级3月末模拟测试(厦门二检)(3.30-4.1)

2026届高中毕业班模拟测试语文试卷答案（仅供参考）一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）答案：D解析：A项，2020年谈判并非只针对PD-1和PD-L1单抗类药物，只是这类药物是重点；且“涵盖多种癌症”的是卡瑞利珠单抗，并非两类药物。B项，“最重要的因素是价格”错误，原文说“好药能否进医保还有一个重要的考量因素——价格”，核心前提是临床急需、安全有效。C项，“企业则参考专家意见提交”错误，企业是自主提交相关数据，并非参考专家意见。D项，与材料二内容相符。答案：C解析：A项，临床专家负责评价药品，价格测算由药物经济学和基金测算专家完成，且专家各阶段无交叉，不能交流。B项，测算专家严禁接触谈判环节，不会出席谈判现场。C项，第二次报价不超过底价15%即可谈判，企业后续调低价格符合规则。D项，底价是结合临床、基金承受能力等科学测算的，并非单纯因增量有限调低。答案：①医保谈判具体是如何开展的呢？②这个底价是如何测算出来的呢？③如何保证谈判过程的公平公正呢？（每空1分，意思对即可）答案：同期声甲：插在材料一第3段后（或第4段前）。理由：该同期声介绍了PD-1和PD-L1单抗类药物的疗效价值，能解释这类药物为何成为谈判焦点，为后文谈价格、进医保做铺垫。同期声乙：插在材料二第2段后。理由：该同期声针对“医保保障范围窄”的错误观点进行辟谣，补充说明医保目录药品数量的实际情况，呼应材料二医保目录完善、能满足群众需求的内容。（每处2分，位置1分，理由1分）答案：①前期准备科学：多维度采集信息，由不同领域专家背对背平行测算，制定合理底价，兼顾百姓、基金、企业利益；②制度设计严谨：专家各阶段无交叉，严禁与企业接触，实现全流程去中心化，保证公平公正；③谈判规则清晰：明确企业报价次数、底价限制等规则，规范谈判行为；④兼顾多方需求：既考虑百姓用药需求和价格承受能力，也兼顾医保基金存量，同时给企业合理发展空间；⑤做好存量优化：调出临床价值不高的药品，为好药、新药腾出基金空间。（每点2分，答出3点即可得6分，意思对即可）（二）阅读II（本题共4小题，16分）答案：B解析：A项，“命运由人不由己”错误，文中突出的是底层小人物被命运裹挟的无奈，并非“由人不由己”。C项，“极度恐惧和疲惫”错误，小东西的表现是因被误解、受委屈后的麻木与反抗，并非恐惧。D项，文中并未三次写到“水钻别针”，属于无中生有。B项，环境描写烘托萧瑟压抑氛围，分析正确。答案：C解析：C项，“是小东西受伤害的直接缘由”错误，小东西受伤害的直接缘由是团长的训斥和众人的误解，团长太太的评论只是侧面烘托，并非直接原因。A、B、D项人物形象分析均正确。答案：续写：终究还是软了心肠，让小东西留了下来，只是此后待她，少了几分苛责，多了几分温和。（不超过40字，意思对即可）理由：提琴手的维护、小东西的可怜境遇，以及团长并非全然冷酷，结合故事的悲凉基调，这样的结局更贴合情节发展，也留有余味。（续写2分，理由2分）答案：①主题表达更深刻：从早期单纯记录故事，到后期借小人物遭遇反思社会，挖掘人性的冷暖与底层人物的悲剧性；②艺术手法更成熟：善用环境烘托、细节描写刻画人物心理，如“红泪”的细节，极具感染力；③情感表达更沉郁：后期创作情感更内敛深沉，通过细腻的场景描写传递对小人物的同情，引发读者共鸣；④素材挖掘更深入：对同一素材反复打磨，提炼出更丰富的意蕴，让人物形象更立体。（每点2分，答出3点即可得6分，意思对即可）（三）阅读III（本题共5小题，22分）答案：DFG断句：若乃货殖之事/特市井鄙人所为/是何足以污编录/而迁特记之乎？答案：D解析：A项，前者为代词“它”，后者为宾语前置的标志，用法不同。B项，均为动词“穷尽、达到极致”，用法相同。C项，均为“只、仅仅”，意思相同。D项，两处“豫”均为“安乐”，意思相同。答案：D解析：D项，“不认可司马迁对长贫贱而好语仁义者的看法”错误，孙奇逢认为司马迁的话是“有激自道之词”，并非不认可，只是理解其言外之意。A、B、C项概述均正确。答案：(1)这四种行业，是百姓穿衣吃饭的本源。本源大，百姓就富足；本源小，百姓就匮乏。（“原”“饶”“鲜”各1分，判断句1分）(2)自从儒生俗人不懂得治理财政的事务，还避讳谈论治理财政的名义，百姓的生计因此日益窘迫，国家也因此长久贫穷。（“理财”“讳言”“促”各1分，判断句1分）答案：①理财是平天下的实际要务，货殖之事关乎民生和国富，并非“市井鄙人所为”无足挂齿；②史书收录货殖之事，能传播富国之理，引导百姓自足、国家丰裕，具有现实意义；③司马迁的货殖传洞悉人情、通达事体，并非“污编录”，而是有重要的史学价值；④避讳理财会导致民生窘迫、国家贫穷，收录货殖之事能纠正儒生俗士的偏见。（每点1-2分，答出3点即可得5分，意思对即可）（四）阅读IV（本题共2小题，9分）答案：B解析：B项，“形成反差”错误，幼鹤、雏凫的嬉戏场景与前两句的菱州盛景相呼应，共同营造出生机盎然的氛围，并非反差。A、C、D项理解赏析均正确。答案：①杜诗：取材于菱州的整体自然风光和禽鸟活动，描绘了江流纵横、人烟稠密、花鸟繁茂、禽鸟嬉戏的画面，意趣在于展现菱州的自然之美，意境宏阔，充满生机；②范诗：取材于菱州百姓的日常劳作生活，刻画了白头老妇、黑头女娘采茶的场景，意趣在于展现菱州的民俗之美，质朴真切，充满生活气息。（每点3分，取材1分，意趣2分，意思对即可）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）答案：(1)云无心以出岫鸟倦飞而知还(2)事不目见耳闻而臆断其有无(3)示例一：我劝天公重抖擞不拘一格降人材示例二：千里马常有而伯乐不常有示例三：贤哉回也一箪食一瓢饮（前两空每空1分，第三空2分，有错字、漏字、添字则该空不得分）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）答案：D解析：前文说“动感画面”带来的感受，“诠释”更能体现画面对汉字文化内涵的展现；“丰富的文化内涵”比“浓厚的文化韵味”更贴合主标识的设计寓意，衔接更恰当。答案：甲：绘出山之巍峨乙：为何要设计四匹骏马呢（每空2分，不超过10个字，意思对即可）答案：示例：杨柳松柏。效果：均为木字旁，既直观体现出四种树木的属性，又通过偏旁的重复，勾勒出林木葱郁的视觉效果，让字形与词义相融，富有画面感。（词语1分，效果2分，意思对即可）答案：①修改：“骥驰骋纹”将中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素巧妙地融合（或“骥驰骋纹”巧妙融合了中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素）；④修改：又营造出奔腾的时代气息。（每处2分，指出序号1分，修改1分）答案：“骥驰骋纹”以联边字绘四马奔腾之景，谐音寄寓时代期许，融传统纹样与文化内涵，彰显担当与奋进精神。（不超过60字，意思对即可）三、写作（60分）写作评分标准一等（54-60分）立意：紧扣“长征精神”与“新长征”，立意深刻，能结合时代谈青年担当，关联长征胜利90周年的时代背景，体现一代人有一代人的长征的内涵。内容：素材典型，论证充分，能结合历史与现实，如科技攻关、乡村振兴、民族复兴等新长征场景。表达：结构严谨，语言流畅有文采，文体特征鲜明。发展：有创意，见解独到，情感真挚。二等（48-53分）立意：紧扣主题，能体现长征精神对新长征的意义，有明确的担当意识。内容：素材较典型，论证较充分，能结合现实谈新长征的具体表现。表达：结构完整，语言流畅，文体特征明确。发展：有一定的思考，表达较有特色。三等（42-47分）立意：基本扣题，能提及长征精神和新长征，但关联不够紧密。内容：素材平淡，论证较单薄，缺乏对时代的具体结合。表达：结构基本完整，语言通顺，偶有语病。发展：思考较浅，缺乏新意。四等（36-41分）立意：偏离主题，只谈长征精神或只谈新长征，二者缺乏关联。内容：素材陈旧，论证混乱，与材料结合不紧密。表达：结构不完整，语言不通顺，语病较多。发展：无明显特色。五等（0-35分）立意：完全脱离主题，如只谈长征历史，未涉及新长征；或抄袭、套作。内容：空洞无物，缺乏具体内容。表达：结构混乱，语言拙劣，文理不通。写作思路参考：开篇点