科学立法+教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

《科学立法》教学设计教材分析本课内容为高中政治统编版教材必修3《政治与法治》第三单元第九课第一框题，本框题包含“科学立法的内涵”和“推进科学立法”两目内容。第一目“科学立法的内涵”，教材首先以“我国行政诉讼法的制定与修改”为学习情境，围绕“如何实现科学立法”，引入科学立法的内涵和科学立法的标准。第二目“推进科学立法”，通过探究、分享《中华人民共和国立法法》法律条文，让学生明确科学立法要做到依法立法。通过链接广东省“立法听证会”相关资料，让学生知晓怎样实现民主立法以及合理设定权利与义务、权力与责任。总而言之，本框题聚焦科学立法的内涵与实践，强调科学立法是建设法治中国的前提，需遵循客观规律、反映人民意志。学情分析

认知基础：高一学生已学习法治国家、法治政府等内容，但对立法过程、立法程序、法律修订的具体实践缺乏深入认知。

思维特点：具备辩证思维能力，但对法律制定的复杂性和科学性理解不足。

兴趣点：对国家安全、公民权利等社会热点（如网络信息安全）兴趣浓厚，可结合《保密法》增强代入感。

三、设计理念

《保密法》的制定与修订是科学立法的典型案例，能帮助学生理解立法的程序性、民主性、时代性要求，培育法治意识和政治认同。因此，本框以《保密法》为切口，贯通“认知—实践—责任”逻辑链，实现法治知识学习与价值观塑造的统一。整体设计以议题为引领、以情境为依托、以活动为载体、以问题为导向，阐述何为科学立法，为什么要科学立法，如何推进科学立法，培养学生的法治意识和法治精神，并力求落实到社会实践中，让学科素养落地生根。1.议题式教学：以“从《保密法》的修订解码“科学立法”为核心议题，贯穿课堂。2.情境驱动：通过案例、角色模拟等活动，推动学生从“知法”到“议法”。

3.素养导向：强化法治意识、公共参与能力，增强维护国家安全的使命感。

四、教学目标

1.核心素养目标：（1）政治认同：了解我国法律制定的严谨性，认可中国特色社会主义法律体系，认同依法治国方略。（2）科学精神：通过模拟立法研讨会，展开辩论和讨论，培养学生辩证思维能力，懂得良法也要与时俱进。（3）法治意识：推进科学立法，增强全民尊法学法守法用法意识，树立法治信仰。（4）公共参与：通过模拟《保密法》修订过程，激发学生参与法律制定和修订的意愿，积极为国家立法建言献策,培养他们作为公民积极参与公共事务的自觉性。理解科学立法的内涵与要求，；分析《保密法》制定中的民主性、程序性，增强政治认同；感悟公民参与立法的意义，提升公共参与意识。

2.知识目标：（1）理解科学立法的基本内涵和原则（2）掌握怎样坚持科学立法3.教学重难点重点：科学立法的具体要求及在《保密法》中的体现。

难点：理解立法如何平衡国家利益与公民权利，并转化为法治实践的行动自觉。教学准备

多媒体课件（含《保密法》修订案例视频、立法流程图）；

分组材料（《保密法》草案模拟稿、立法意见征集表）；

角色卡（人大代表、法律专家、普通公民、国家安全部门代表等）。

六、教学过程

导入：情境激趣，引出议题

播放案例视频：某企业员工泄露国家机密被追责，提问：“为何需要《保密法》？法律如何科学制定？”某科技公司因泄露国家秘密被查处，提问：“为何需要《保密法》？法律制定如何兼顾国家安全与公民权利？”

学生自由讨论，教师总结：“科学立法是良法善治的基础，今天以《保密法》为例探讨科学立法的真谛。”

篇一：审思明辨·何为科学立法

1.概念解析

结合教材，归纳科学立法的内涵（合规律、合目的、合程序）。

对比《保密法》1988年与2023年修订稿，分析其如何适应时代需求（如网络信息安全）。

2.案例探究

展示《保密法》1988年与2023年修订稿，分析其如何回应时代挑战（如大数据时代的信息安全）。展示《保密法》修订中的争议点（如“公民保密义务范围”），分组讨论：“如何平衡国家安全与个人权利？”

篇二：奋楫笃行·推进科学立法

1.模拟立法听证会

分组扮演人大代表、法律专家、公民代表，围绕《保密法》草案提出修改建议。

教师总结：科学立法需广纳民意、专业论证、程序规范。

2.思维导图构建

师生共同梳理科学立法的实施路径（调研→起草→审议→公开征求意见→修改完善）。

篇三：勇担责任·共建法治中国

1.角色代入

提问：“如果你是人大代表，会如何推动科学立法？”

学生结合《保密法》案例，从调研、提案、监督等角度回答。

2.行动倡议

发起“我为立法建言”活动，鼓励学生通过政府网站参与法律草案意见征集。

七、随堂作业

实践任务：以小组为单位，针对校园安全管理问题，撰写一份“微型立法提案”（需体现科学立法原则）。

八、教学反思

1.成功点：情境模拟激发学生参与热情，案例对比深化对科学立法的理解。

2.改进点：部分学生对立