2026年中考语文二轮专题复习：散文阅读 答题技巧+练习题（含答案）

第第页2026年中考语文二轮专题复习：散文阅读答题技巧+练习题散文是一种在选材范围、结构安排、表达方式运用等方面都具备高度自由性，同时又始终围绕着统一的中心思想、真挚情感与核心线索来组织全文内容，做到形式灵活而主旨集中、材料零散而精神凝聚的文学体裁，也就是我们常说的“形散神聚”。中考现代文阅读试题记叙文材料来自散文和小说，其中散文占了一大半。命题方向主要围绕对文章整体内容的把握、重点词句的品味赏析、人物形象与精神品质的分析评价、写作手法与表达技巧的理解揣摩、个人情感体验与思想感悟的表达这几个关键能力展开，试题以主观性表述题为主要形式，注重考查学生对文本的深度理解、语言组织以及结合生活实际进行思考的综合能力。考点一：散文标题（含义、作用、拟写、替换四大题型完整详解）1.、标题含义的完整理解与规范表述散文的标题含义必须从“表层含义”与“深层含义”两个层面进行完整解读，二者缺一不可，表层含义指的是标题在字面上直接呈现出来的意思，以及在文章具体内容中所直接指代的人物、事物、事件、景物、时间、地点等具体内容，是读者第一眼能够直接看出来的直观意义；深层含义指的是标题在文本语境中所具备的引申意义、比喻意义、象征意义、双关意义，以及标题所暗含的作者情感、文章主旨、人生哲理等更为深刻的内涵，往往需要结合全文内容、人物经历、作者情感态度才能准确提炼出来。如果标题本身使用了比喻、拟人等修辞手法，那么文章的叙述与表达通常不会围绕标题的字面意思展开，而是需要我们紧密结合文章的具体情节、人物形象、环境氛围与中心思想，清晰准确地弄清楚标题所对应的比喻对象或象征对象，从而真正领悟标题所承载的深刻内涵与情感价值。2、标题作用的完整分析维度（全覆盖、不遗漏）散文标题的作用可以从内容、结构、人物、主旨、情感、手法、阅读效果七个完整维度进行全面分析，在内容上，标题能够高度概括文章的主要写作内容，交代故事发生的时间、地点、环境背景，明确文章的写作对象，突出写作对象的基本特征与核心特点；在结构上，标题可以作为贯穿全文始终的线索，把文章中零散的材料、片段、事件有序地串联在一起，让全文结构更加严谨、脉络更加清晰；在人物塑造上，标题能够突出文中主要人物的鲜明形象、优秀品格、精神特质与性格特点，让人物形象更加鲜明立体；在主旨表达上，标题可以直接点明文章的中心思想，暗示文章的核心主旨，寄托作者想要表达的深层情感与价值追求；在情感基调上，标题能够奠定全文整体的感情氛围，确定文章的情感走向，让读者在阅读之初就能感受到文章的情感温度；在表现手法上，标题可能运用比喻、拟人、双关、对比、设问、象征等修辞手法，或是设置悬念、引发联想、强化讽刺效果等，让表达更加生动有力；在阅读效果上，标题能够激发读者的阅读兴趣与好奇心，引发读者的深入思考，营造出独特的文学氛围，使文章更富有诗情画意与艺术感染力。3、拟写文章标题的完整方法与适用场景给散文拟写合适的标题，需要紧紧抓住文章最核心、最关键的内容进行提炼，具体可以遵循四种稳定可靠的方法。第一种是抓住文章的核心人物进行拟写，以文中最主要的人物为中心，突出人物的身份、性格或精神品质，适合以写人为主的散文；第二种是抓住文章的核心事物进行拟写，以文中反复出现、承载情感或作为线索的具体事物作为标题，适合以事物为线索、托物言志类的散文；第三种是抓住文章的核心事件进行拟写，以文中主要叙述的事件、经历、过程作为标题，适合以叙事为主、情节清晰的散文；第四种是抓住作者的核心情感进行拟写，提炼作者在文中流露的情感、感悟、思考作为标题，适合抒情性、哲理性较强的散文；除此之外，还可以抓住文章的行文线索、文中反复出现的关键词句、核心意象来拟写标题，确保标题简洁、贴切、能够高度概括文章精髓。4、标题能否替换的完整判断与理由阐述判断文章标题能否被替换，需要从含义、作用、效果、与文本的契合度等多个角度进行全面对比分析，首先明确给出“不能替换”的明确结论，然后从原标题的优势展开说明，原标题既具备表层与深层的双重含义，又能够承担线索、点题、抒情、塑造形象等重要作用，同时运用了恰当的修辞手法，富有文学性与吸引力，高度贴合文章内容、情感与主旨；而替换后的标题往往只能概括部分内容，缺少深层含义，无法起到线索作用或点明主旨的效果，语言表达平淡直白，缺乏感染力与吸引力，与全文的整体风格、情感基调不相契合，因此原标题不可以被替换。考点二：散文线索（类型、判断、作用、双线结构完整解读）1、线索的定义与核心价值散文的线索是指在全文中起到串联作用、将零散的材料、片段、事件、景物、人物活动等内容有序组织起来，使文章结构完整、脉络清晰、中心明确的关键人、事物、事件、思想情感变化、时间推移、空间转换、作者所见所闻等核心要素，是散文“形散神聚”特点得以实现的重要支撑，没有清晰的线索，文章内容就会显得零散混乱。2、常见线索类型与文体对应规律散文常见的线索主要有六种，分别是以具体事物为线索、以中心事件为线索、以主要人物为线索、以作者思想感情的变化为线索、以时间的推移变化为线索、以地点的转换转移或作者游踪为线索；不同类型的散文对应着不同的常见线索，叙事散文通常以中心人物或者事件的发展变化过程作为主要线索，游记类散文通常以作者的游览踪迹、空间地点的转换作为主要线索，抒情类散文通常以作者内心的情感变化、心理感受作为主要线索，托物言志类散文通常以所描写的核心事物作为贯穿全文的线索。3、快速准确寻找线索的完整方法快速确定文章线索可以遵循六个稳定有效的方法：第一是从文章标题入手寻找线索，很多散文的标题会直接揭示全文线索，或者包含线索的核心元素与关键词；第二是关注文中反复出现的词语、事物、句子，这些反复出现的内容往往就是文章的线索；第三是关注文中的关键语句，包括文章开头总起句、结尾总结句、中间过渡句、抒情句、议论句、中心句，这些句子常常会点明线索或情感走向；第四是从作者情感变化入手梳理线索，抓住文中表达作者喜怒哀乐、赞美批判、感悟思考等情感的词句，清晰把握情感变化的脉络；第五是从时间与空间词语入手连接线索，留意文中表示时间变化、季节更替、地点转移、场景转换的词语，梳理出清晰的时空线索；第六是结合散文文体特点判断线索，根据叙事、写景、游记、抒情等不同文体特征，快速锁定最可能的线索类型。4、明线与暗线（双线结构）的完整理解部分散文会同时采用两条线索交织行文，分别是明线与暗线，明线是指文章中直观可见、通过具体人物活动、事件发展、事物变化、时空转换呈现出来的外在线索，读者可以直接从文字表面梳理出来；暗线是指文章中没有直接点明、隐藏在文字背后，通过人物心理、作者情感、主旨思想、精神品质呈现出来的内在线索，通常与情感、哲理、精神相关；双线交织并行的结构，能够让文章内容更加丰富、层次更加分明、结构更加严谨，同时深化文章的情感与主旨，使人物形象与主题思想更加饱满深刻。5、线索题完整答题表述本文以……（具体填写事物、人物、事件、思想情感变化、时间推移、空间变化、作者所见所闻等）为贯穿全文的主要线索，将文中的人物、事件、景物、情感等内容有序地串联在一起，使文章结构严谨、脉络清晰、中心明确，更好地突出了文章的主旨与作者的思想感情。考点三：句子赏析（角度、方法、表达效果、情感主旨完整细化）句子赏析是中考散文阅读中分值较高、考查频率极高的重点题型，需要选择准确合理的赏析角度，按照固定的逻辑步骤完整分析，常见赏析角度包括关键词语、修辞手法、描写方法、句式特点、表现手法五大类，每一个角度都需要完整阐述运用的技巧、写出的内容、呈现的特点、表达的情感与突出的主旨。1、从关键词语角度赏析（动词、形容词、副词、数量词等）从关键词语角度赏析句子，需要先准确锁定句子中起到关键表达作用的动词、形容词、副词、数量词、叠词等词语，这些词语往往能够精准传递作者的情感、刻画事物的特点、表现人物的状态；赏析时要先解释词语在文中的具体语境含义，再说明这个词语生动形象或准确传神地写出了描写对象怎样的状态、特点、情态或场景，细致展现了人物怎样的心理、心情、性格与精神品质，最终表达出作者怎样的情感态度或突出了文章怎样的主旨内涵。2、从修辞手法角度赏析从修辞手法角度赏析句子，需要先准确判断句子所使用的具体修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对比、反复、设问、反问等，然后结合句子内容具体分析这种修辞手法把什么事物比作什么事物，或者赋予事物以人的动作、神态、心理、情感，再说明该修辞手法生动形象、具体传神、气势强烈、节奏鲜明、突出强调地写出了事物怎样的特点、状态、氛围，展现了人物怎样的心理与情感，最终表达了作者怎样的喜爱、赞美、怀念、批判、感慨等思想感情，增强了语言的感染力与表达效果。3、从描写方法角度赏析（人物描写、环境描写、细节描写）从描写方法角度赏析句子，需要先准确判断句子运用的描写类型，包括人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、环境描写（自然环境、社会环境）、细节描写；分析人物描写时，要结合具体语句内容，说明该描写方法细致刻画了人物怎样的外貌特征、语言特点、动作行为、神态变化与内心想法，展现了人物怎样的性格特点、精神品质、情感态度与价值观；分析环境描写时，要说明该描写渲染了怎样的气氛、烘托了人物怎样的心情、交代了怎样的背景、为下文情节做铺垫、推动情节发展、点明时令季节或暗示文章主旨；分析细节描写时，要说明该细节以小见大、真实细腻、具体可感地突出了事物特点、人物情感或文章中心，让内容更真实、形象更丰满。4、从句式特点角度赏析从句式特点赏析句子，需要判断句子属于长句、短句、整句、散句、倒装句、感叹句、陈述句等类型，短句具有简洁明快、节奏紧凑、活泼有力、干净利落的表达效果，长句具有舒缓深沉、意蕴丰富、严谨周密、抒情性强的表达效果；整句句式整齐、音韵和谐、气势连贯、富有节奏感，散句句式灵活、自然流畅、亲切真实、富于变化；倒装句通过颠倒语序突出强调特定内容，增强语气与情感表达，让读者更清晰地感受到作者想要突出的重点信息。5、从表现手法角度赏析（拔高题型完整说明）从表现手法赏析句子，需要准确判断衬托、对比、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、虚实结合、以小见大、动静结合、首尾呼应、伏笔照应等手法，先点明所使用的表现手法，再结合文章内容具体分析该手法在文中的具体体现，最后说明这种表现手法突出了事物怎样的特点、人物怎样的品质、作者怎样的情感，深化了文章怎样的主旨，增强了文章的艺术感染力与思想深度。考点四：内容概括与主旨理解（方法、步骤、模板完整细化）1、文章内容完整概括的五种实用方法概括文章整体内容或段落内容，需要做到语言简洁、要素完整、重点突出、不遗漏关键信息，可采用五种有效的方法；第一种是题目扩展法，对文章标题进行合理的扩展与补充，加入时间、地点、人物、事件等要素，形成完整通顺的内容概括；第二种是要素归纳法，找出记叙文核心六要素中的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，筛选关键信息并合理组织语言，形成简洁概括；第三种是段意合并法，先逐段概括段落大意，再剔除重复次要信息，将各段核心意思串联合并，形成全文内容概括；第四种是摘录句段法，直接引用或整理文中的总起句、过渡句、总结句、点题句、中心句、主旨句、抒情议论句等关键语句，形成精准概括；第五种是取主舍次法，抓住文章重点段落、主要事件、核心内容进行概括，舍弃次要情节、细节描写与旁支内容，保证概括简洁准确。2、文章主旨完整理解的五个关键切入点理解文章主旨需要从整体出发，结合全文内容、情感、人物、手法进行综合把握，可从五个关键位置切入：第一是从文章标题入手，部分标题具有双关含义，对主旨起到画龙点睛的作用，能够直接暗示或点明中心；第二是从散文的故事情节与人物形象入手，通过分析人物经历、行为选择、精神品质与事件发展过程，提炼作者想要表达的情感与道理；第三是联系文章的时代背景与典型环境描写，认识人物形象身上所带有的时代特征，把握人物所折射的社会意义与精神价值，从而准确理解文章主旨；第四是从文中揭示主旨的关键句子入手，抓住直接点明中心、抒发感悟的语句，快速把握文章核心思想；第五是重点关注文中的抒情段落与议论段落，这些内容往往起到突出中心、深化主题、画龙点睛的作用，是理解主旨最直接的依据。3、内容与主旨完整答题表述概括文章内容：本文主要记叙（描写）了……（时间、地点）人物……所做的……事件（经历、景物、场面），内容完整清晰，重点突出。理解文章主旨：本文通过对……内容的叙述与描写，赞美了……（人物品质、精神），批判了……（不良现象），表达了作者……的思想感情，揭示了……的人生道理，深化了文章的中心思想。考点五：开放感悟题（谈看法、感受、启示、哲理完整答题逻辑）1、开放题核心考查要求开放感悟题主要考查学生对文章内容的理解能力、对主旨的提炼能力、结合生活实际进行思考的能力以及语言表达能力，题目要求学生在忠于原文主旨与情感的基础上，联系自身生活、学习、成长经历，发表真实合理、条理清晰的看法、感受、启示或见解，答案不唯一，但必须紧扣文本、有理有据、逻辑通顺、情感正向。2、完整答题步骤（三步法，不丢分）第一步，简要引述文本内容，用简洁的语言概括文章主要叙述的事件、刻画的人物、表达的情感或揭示的道理，明确答题的文本依据，做到不脱离文章空谈感受；第二步，提炼文章核心主旨与哲理，清晰点明文章所蕴含的思想内涵、价值追求、人生启示或情感态度，明确自己的核心观点与立场；第三步，紧密联系生活实际，结合自己在生活中、学习上、成长过程中的真实经历、所见所闻、所思所感，具体阐述自己对文章主旨的理解，说明文章带给自己的启示、改变与指导意义，做到观点明确、事例具体、说理充分。3、四类开放题答题要点文本感悟题需要严格依据文章内容展开思考，多角度领悟文中蕴含的道理与情感，不偏离原文主旨与情感方向；联系实际题需要在准确把握文章内涵的基础上，自然结合真实生活与学习经验，提出具体合理、有针对性的见解，不空洞、不虚假；话题感悟题需要先准确弄清选文内容，明确话题的范围边界，理清文章内容与话题之间的关联，始终围绕话题组织答案，不偏离主题；迁移感悟题需要依照文章作者观察生活、思考人生的思维方式，从生活中的其他事情中得出属于自己的真实感悟，同时可以针对文中说明的现象提出合理可行的建议与设想，通过联想从生活与阅读积累中寻找支撑材料，领悟更深层的人生道理。4、完整答题表述文章通过叙述（描写）……的内容，告诉我们……的人生道理（表达了……的情感）；在现实生活中，我们经常会遇到……类似的情况，我曾经经历过……这件事情让我深刻体会到……；因此，我们在生活与学习中应该……，只有这样才能……，真正从文章中获得成长与启发。例题讲解一、阅读下面的文章，完成下面小题。离花近一些①祖母总能准确分辨出花中最美的一朵，步伐轻盈地走过去，弯下腰，陶醉在花的清香里。这时，她往往正挎着一篮猪草刚从原野里归来，或是正在扶着竹帚打扫庭院。无论晨昏始终有一朵花开得正好，仿佛只为恭候这位鹤发童心的老婆婆。我觉得惊奇，外出靠拐杖探路的祖母，“看”花的眼睛却分明是清澈明亮的，像夏日午后桐树下晾着的一碗清水，净得能看到飘零的紫烟。②祖母满头的发，是一夜之间彻底变白的，那年的我还不到五岁，仰头望见祖母脸上满布的寒霜，不由一阵阵打颤。她哭得停不下来，直到双目失明。无法再去回忆年迈的祖母是怎样在黄昏里一步步蹒跚，摸索着为我做饭洗衣，送我到村小上学。只记得一个周末，我在灯下写作业。柔风送来阵阵幽香，祖母拈针缝衣的手轻颤起来。她扶着桌沿走到窗棂下，循着香来到院子中。“回来了，你们真的回来了……”祖母哽咽着，跟随着若有似无的花香来到墙边，只见一簇簇鲜花在月光下美如仙子，婀娜多姿。这些花默默地发芽，拔节，直到缀满花苞，祖母虽然看不见却也不曾错过花开。花香盈盈，勾勒出温暖，给了她一个满满的拥抱。淡淡清香扣开了祖母紧闭的心门，日子随着一朵花的盛开渐渐有了颜色。侍弄了一辈子庄稼的祖母，能像熟悉自己的孩子一样，在每个节气里感知到每朵花的气息。天气慢慢变热，花香愈加馥郁了，祖母在庭院里走动时甚至可以扔掉拐杖，被花香牵着悠然漫步。祖母的步伐越来越稳健，她在花丛中停下脚步，脸上露出久违的笑容，盛夏光影里她莹白的发犹如栀子花开。③秋风扫，落叶忙。祖母也忙。她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。来年春天祖母便会在房前屋后撒花籽，有路过的人讨要，她也总会笑眯眯地将一个个小布包赠予路人。他们从祖母安详的面容里看到了朵朵花开，心想那些花一定是美的。街坊邻里也会来要，去年花开满院，她们曾大把大把地抱花回去插在粗瓷敞口的瓶里，见过的人都晓得这些花是美的。④祖母不再是我一个人的祖母了，她成了大家的“花婆婆”。大人小孩儿都愿意围着她玩闹说笑，谁有了烦心事都要到她开满鲜花的院子里坐上一会儿，倾诉着心底的烦恼，像对祖母说又像是对花儿说。一年又一年过去，我们这条民风淳朴的小巷，有了个诗意的名字：花巷。我在花开花落中长大，就要离家上大学，乡里乡亲都聚拢来，叮咛嘱咐说，花婆婆是我们大家的祖母，彼此供养，相依相扶，我去了只管好好念书。不知谁在人群中低语，还有花。我哭了，眼泪一滴滴收藏进如水光阴，滋润开满鲜花的心田，四季不败。告别祖母出门时，老人家拉着我的手又轻轻放开。⑤第二年暑假，回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里，祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，说原来的那串是她用一个个春天串起来的，以后要我也开成一朵花，结了果，留下花籽，给予每个人。满院的花开得正好，坐在树影花影里，祖孙俩说着一些珍重的话。我知道，祖母要走了，而从今后的每一个春天，花依旧还会开。⑥整理遗物，看到父母生前从远方寄来的一摞信，其中一页上写着：要离花近一些。当花开放，它应付出生命里全部的能量，竭尽全力，毫不保留。从一封接一封的书信里，我断断续续了解到，父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边。这样的话竟成了永别留言。来春花开时节，父母因救助被山洪冲走的学生，双双殒命。望向窗外，秋色袭人，院子里的花不再芬芳繁盛，有的已经干枯凋谢，渐渐接近终结的尾声，却看不到丝毫颓败。⑦收拾好一切，我动身启程了。1、下列对文章的理解和分析不正确的一项是（

）A．文章第②段加点词“颜色”，写祖母随着花开走出了失子之痛，生活有了起色。B．文章借祖母百般阻挠“我”的父母去深山支教，批评了她没有大爱、不明大义。C．文中祖母成了大家的“花婆婆”与“祖母”，表现出花巷淳朴友爱的睦邻关系。D．文末“收拾好一切，我动身启程了”暗示了“我”不会辜负祖母的嘱托与期望。2、文章写了哪三次花籽的传递？请简要概括。3、请结合语境，品析第③段画线句的表达效果。她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。4、文章第⑥段补叙“我”父母生前来信的有关内容，有什么作用？请简要分析。5、文章以“离花近一些”为标题，有什么深层含义？请结合全文简要概述。【答案】1、B2、第一次：父母从深山带回野花花籽，种在庭院里；第二次：祖母将收获来的花籽，赠予路人；第三次：祖母嘱我要像传递新花籽一般将爱给予每个人。3、“一粒粒”“一包包”量词叠用，写出祖母收藏花籽时的认真与郑重，将收藏花籽形容为收获粮食一般，表现祖母对花籽的珍爱，也寄托了祖母对儿子儿媳的思念之情。4、照应标题，解开祖母头发一夜变白的原因，补充交代祖母喜爱花的原因。5、（1）“花”象征美好品质，“离花近一些”即要向心灵美好的人学习。（2）“花”象征乐观生活，“离花近一些”亦指要乐观坚强面对生活。（3）“花”象征无私奉献，“离花近一些”指拥有爱与无私奉献精神，深化了文章的主题。【解析】1、本题考查对文章内容的理解和分析。B、祖母阻挠儿子儿媳，是不愿与亲人分别，这是人之常情，可以理解，但她最终还是同意让儿子儿媳去深山支教，因此不能得出祖母没有大爱、不明大义的结论。选项表述有误。故选B。2、本题考查对文章内容的概括。根据第⑥段“父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边”可知，第一次花籽的传递，是父母把从深山带回的野花花籽种在了庭院里；根据第③段“她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。来年春天祖母便会在房前屋后撒花籽，有路过的人讨要，她也总会笑眯眯地将一个个小布包赠予路人”可知，第二次花籽的传递，是祖母将收获的花籽，赠送给路过的人；根据第⑤段“第二年暑假，回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里，祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，说原来的那串是她用一个个春天串起来的，以后要我也开成一朵花，结了果，留下花籽，给予每个人”可知，第三次花籽的传递，是祖母对“我”的嘱托，她告诉“我”要像传递新花籽一般把爱传递出去。3、本题考查对关键句子的赏析。“粒粒、包包”叠词的运用使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。“一粒粒”“一包包”量词叠用，生动形象地写出了祖母对花籽的珍视，表达了祖母对花的喜爱之情。“就像收获地里的麦子和大豆”，运用了比喻的修辞手法，将“花籽”比作“地里的麦子和大豆”，突出表现了祖母对花籽的珍爱，更是表现了祖母对儿子儿媳的想念。4、本题考查补叙的作用。内容上，根据“于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花”“父母因救助被山洪冲走的学生，双双殒命”等补叙的内容可知，本段交代了祖母一夜白头的原因，也写出祖母为何爱花，表现出爱心的传递，升华了文章的主题；在结构上，根据第⑥段“其中一页上写着：要离花近一些”可知，此句照应了文章标题，能够吸引读者的阅读兴趣。也使文章前后照应，结构更加严谨。可据此回答。5、本题考查对标题含义的理解。表层含义是文本表面的上表达出来的意思。结合本文即是：种花，让花开放在自己周围；根据第⑥段“当花开放，它应付出生命里全部的能量，竭尽全力，毫不保留”可知，标题表现了花拥有爱和无私奉献精神。接近花，就是指也要拥有爱和奉献精神；花象征着有美好心灵的“我”的祖母和父母，接近花，也意味着向心灵美好的人学习。结合第②段“淡淡清香扣开了祖母紧闭的心门，日子随着一朵花的盛开渐渐有了颜色”可知，花还象征着坚强乐观的精神，接近花，就是指要坚强乐观地生活，传递了作者对生活的热爱和对美好事物的追求，鼓励读者要离生活近一些，去感受和体验生活的美好；这个标题也象征着父母对孩子们的期望和教诲，他们希望孩子们能够像花一样绽放，并付出全部的能量和热情。可据此回答。例题讲解二、阅读下面的文字，完成下面小题。一粒米的旅行王太生①这注定是一条年复一年的经典线路，关于一粒米的旅行。②五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上，一路挤闪路边的野草，担子跌落着亮晶晶的水滴，以一个季节成人礼的方式，走向天光云影的秧田。③一粒米就这样开始旅行。它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿着水渠哗哗流淌。这时候，有一尾鱼，“泼剌”一声，游入秧田。④一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样氤氲的高温，一粒米才开始抽穗。三伏天，农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水。随身携带的水壶里，有一层厚厚的水垢。⑤城里来的孩子，对农村所作的观察，是鹅眼状的。田埂上，迎面走来的水牛，一对大眼睛怯生生的。农人谚语：鹅眼看人时小，牛眼看人时大。牛的双眸，闪烁的是对土地的敬畏。⑥一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育。灌浆中的一粒米，阳光下，放在掌心，用手轻轻一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中带玉的包浆。不远处，邻家女孩儿，坐在树下，静静地想着心思。⑦湿热相伴，汗水同行。宋代诗人戴复古在《大热》中描述，“天地一大窑，阳炭烹六月。万物此陶镕，人何怨炎热。君看百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背汗湿如泼。”天太热了！整个世界就像一个大瓷窑，在酷暑的六月燃烧。何必埋怨天热呢，你看秋天的硕果，其实是在这炎热的夏天孕育。在这样的天气耕耘，田里热得可怕，稻田的水，滚烫、滚烫，像是沸腾了一般，农夫背上的汗，如同被泼了一盆水上去，湿漉漉的……⑧等到暑热消去，凉风起，农人额头汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割。就这样，一粒米在时光的旅行中，戛然而止。⑨儿时餐桌上，我经常将一碗饭，吃剩一半。外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水。我吓得赶紧扒拉干净，故意发出响声，碗底照见人影。⑩到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一种旅行，从乡村流入城市。⑪那时候，父亲在粮店上班。粮店的粮垛堆至房顶，粮垛是由一袋一袋的米包垒成，我躺在粮垛上，重量的挤压，一堆米在身下，有秩序地缓缓游动。趴在粮垛上游戏的日子，我曾看到装满无数粒米的麻包上，盖了章，有的还标有印记。有一只麻包，上面写着字：“新河大队、张。”我猜想着，这一定是那个卖这一包米的农民留下的，他舍不得这经历了一个苦夏所收获的这一包米？站在树荫下，咕噜咕噜地喝着水。抑或是让淘米做饭的城里人，晓得这一包米，是乡下一个姓张的人种的？彼此之间，有种缘分。⑫一粒米之旅，是一个苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变；是一个辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人。⑬一粒米，喂养了乡村和城市。（摘自《长江日报》）1、通读全文，请从文中筛选词语，将下面一粒米的旅行线路图补写完整。2、文中修辞手法的运用生动贴切。请结合上下文，简要分析下列句子的妙处。（1）秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。（2）农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。3、第⑨段为什么插叙作者儿时吃饭的情景？请阅读第④—⑨段，简要谈谈你的理解。4、“一粒米，喂养了乡村和城市”这句话给了你哪些启示？请结合文章内容和自己的生活体验简要谈谈。【答案】1、①开始抽穗②灌浆发育③等待收割④流入城市2、（1）运用拟人，形象生动地描摹出秧苗在雨中兴奋、可爱的生长情态。（2）运用比喻，将农人劳作的姿势比作剪影，形象地描绘农人在水田拔草的场景，展现了劳动的辛苦场面。3、①丰富文章内容，强调一粒米凝聚着农人的汗水，一粒米来之不易。②流露出作者珍爱粮食之情。4、①劳动是艰辛的、美丽的，我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者。②劳动创造美好生活，我们要热爱劳动。【解析】1、本题考查信息梳理与概括提炼能力。从第②段“五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上……走向天光云影的秧田。”可知，这是第一步：五月，秧苗走向秧田；从第④段“一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样氤氲的高温，一粒米才开始抽穗”可知，这是第二步：雨热同期，在秧田开始抽穗；从第⑥段“一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育”可知，这是第三步：三伏天，在稻壳里灌浆发育；从第⑧段“等到暑热消去，凉风起，农人额头汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割”可知，这是第四步：秋天稻田金黄，等待收割；从第⑩段“到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一种旅行，从乡村流入城市”可知，这是第五步：脱去稻壳，从乡村流入城市；从第⑬段“一粒米，喂养了乡村和城市”可知，这是最后的一步：一粒米喂养乡村和城市。2、本题考查关键词句的赏析。（1）“舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸”。运用拟人的修辞，把秧苗当作调皮的孩子来写，联系“它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡”可知，生动形象地描绘出秧苗在雨中兴奋、可爱的生长情态。（2）“农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影”运用了比喻的修辞手法，把农人在水田劳作的姿势比作一幅剪影。联系“那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水”可知，形象地描绘农人在水田拔草的场景，展现了劳动的辛苦场面。3、本题考查文段的作用。第⑨段插叙作者儿时吃饭的情景，让文章的内容更加丰富，联系“外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水”可知，强调一粒米凝聚着农人的汗水，一粒米来之不易。从而看出作者对每一粒粮食的珍爱之情。4、本题考查理解分析能力。联系文段内容，结合第⑫段“一粒米之旅，是一个苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变”可得出：劳动是艰辛的、美丽的，我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者。联系文段内容，再结合第⑫段“一粒米之旅，是一个辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人”可得出：劳动创造美好生活，我们要热爱劳动。练习题一、阅读下面的文字，回答问题。山中的小草郭震海①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……（选自《人民日报》2024年3月22日，有改动）1、下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。2、作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？3、请从修辞方法的角度赏析下面的句子。小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。4、文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。5、作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？【答案】1、B2、因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。3、运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。4、①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。5、①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。【解析】1、本题考查内容的理解与分析。A.根据第④段中“每一株草都有自己的名字”“在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝”可知，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。B.根据第⑤段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，“对生存环境别无他求”与原文内容不符。C.根据第⑦段“用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”分析，“割”“晾晒”“分段”“熬”“搅拌”等动词，准确精炼。D.第⑧段描写了风、小溪、残雪、爪印、新芽等自然景物，“初春的风……奔跑”“苏醒的小溪……边走边唱”“残雪待融”“爪印如盛开的花朵”“新芽冒尖”等景物，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。故选B。2、本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表达的意思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。“太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第②段开头，承上启下。根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。3、本题考查句子的理解与赏析。解答时，先明确考查角度，本题要求从修辞手法角度赏析，然后再分析其表达效果，把握感情。答题规范：运用了什么修辞手法+有什么表达效果+写了什么内容，表达了什么感情。言之有理即可。根据“有些调皮”“钻”“捉迷藏”等词可看出，本句运用了拟人的修辞手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”这人词语让小柴胡如一个人一样，有了灵性，生动形象地表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对小柴胡的喜爱赞美之情。4、本题考查记叙线索和首尾呼应。解答记叙线索时需要梳理文章的层次脉络，找出文章的线索，线索能使文章条理清楚，层次清晰。解答首尾呼应时，应具体找出文首哪句与文尾哪句照应，前后照应使情节完整，结构严谨，中心突出。按照答题规范术语作答，言之有理即可。根据第①段“我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，作者开篇就说想想“摸一摸身边的一草一木”可知，作者要写的是家乡的“草木”；据第②段“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”，③段“草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿”可知，本文①—③总写山中的小草令“我”心生愉悦，如饮佳酿；根据第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生”，⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，⑦段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”可知，④—⑦写山里人对各种草木的习性和作用如数家珍，重点写了黄芩、小柴胡、益母草三种山中小草；根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，第⑧段写“我”每次回乡总会走进山里看看这些草木，就像拜访老友，总结全文。由此可知，本文有两条线索，明线是“山中的小草”，暗线是“我”对山中的小草的喜爱之情，使文章条理清楚，层次清晰。开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，使文章结构严谨，中心突出。5、本题考查内容理解与主旨意蕴。根据第④段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子们从小与山中的草木为伴，表达了作者对家乡草木的热爱之情，山中的草木也寄托了作者对家乡的深厚感情；根据第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’”分析，山中的草木与人们的关系密切，草木对山里人的生活产生了重要的作用，表达了作者对自然的感恩之情；根据第④段“山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍”，第⑤段“山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”分析，山里人熟悉各种草木并自觉地保护着山中的草木，表现了山里人与草木（大自然）的密切关系，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。练习题二、阅读下面文章，完成下面小题。最温暖的高度高明昌①三月过后，父亲就开始搭棚，要搭三个棚。一个是豇豆棚，一个是丝瓜棚，还有一个是扁豆棚。豇豆棚是三角形搭法，高在一米六左右，底座宽一尺半，紧凑、小巧；丝瓜棚也是三角形搭法，但底座宽，有两尺，高度在一米八左右，有点高挑，适合丝瓜悬挂的习惯；那个扁豆棚最矮，一米还不到，是四个树桩撑起来的，上面铺着四五根细竹藤条之类的东西，像是铺了一张大眼子的丝网。各种棚架，各种搭法，各尽其妙，在菜园里成为高低不同的自然风景；我估计对蔬菜的生长、发育，以及最后的长大是有很多好处的。②为什么要这样子搭？父亲说，天天可以吃，要吃三四个月，对家里贡献大。你母亲天天采摘豇豆，来回跑无数次，手脚要忙乱的，这个高度正适合你母亲伸手、收手的习惯，快捷、便当，也省力。那其他呢？比如丝瓜。父亲说丝瓜喜欢长在中间藤蔓上的，长大后要垂下来，丝瓜又长又大，采摘时要用剪刀剪断藤蔓的，高了，你母亲个子够不着；低了，你母亲要蹲身，全是不方便的；扁豆花是开到哪儿长到哪儿的，棚高棚低，只要通风就可以，而一米不到的距离，你母亲采摘扁豆，就能像摘棉花朵儿一样，眼睛平视，人很轻松。③精细、周到、实在。我心里感动了，父亲搭棚，用心了，心里想到的是母亲。④岂止是搭棚。当年吃饭，每天三顿饭。吃好后，总有剩余的饭盛在饭篮里。盛进饭篮后，要挂起来。饭篮的挂法很有讲究，一是要放在客堂里风吹得到的地方，这样米饭不容易馊掉；二是要考虑饭篮的高度，要让我能拿上拿下，烧饭时才好决定舀多少米，就可以少浪费米粒。我八九岁的时候，父亲将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度。几年过去了，饭篮钩子每年在升高，但我没有亲眼看见父亲升高钩子时的样子，我不知道这是什么缘故。⑤客人来到我们家，都说我们家的灶面有点低，有点矮，看上去有点怪。我知道，灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度。父亲是个泥水匠，砌灶头时，特意将灶面降低了十厘米，这是父亲为我们专门设计的高度。父亲说，儿子还小，另三个孩子都是女儿身，将来也长不到男人的高度，低点，大锅的底碰得到，汤罐、小锅的注水不需要垫凳子，锅底的火头也不浪费。父亲就是不说这样的灶面，烧饭烧菜时，他自己要从头至尾弯着腰，这是个只有自己晓得累不累、苦不苦的活儿。⑥父亲最花神思的是水桥头。当年的水桥都是石板做的。我们的淘米、洗菜、洗衣，甚至父亲和我劳动后的搓澡洗浴，都在水桥上完成，水桥成了生活的一部分。我们村离东海四五里地，河水涨高涨低与潮汛密切相关，一天里水位高低相差几十厘米。父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。这样做，水高水低，踏板与河面一直是最接近、最亲近的，人到水桥边，人心就永远踏实；父亲有时在水桥旁边抽烟，看我们走来走去，他在想：这水桥的高度还可以改进哇？⑦我想可以的，这温暖的高度，正来自父亲对我们的爱。（选自《新民晚报》，有删改）1、请你根据文章内容，将表格中的空缺部分补充完整。父亲的行为父亲的用意搭三个棚，高低不同，各尽其妙（1）（2）让“我”能拿上拿下不顾定规，降低灶面（3）做水桥头，花费神思（4）2、请按要求赏析下列句子。（1）我知道，灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度。（从词语运用角度）（2）父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。（从人物描写的角度）3、请简要分析文章以“最温暖的高度”为标题的妙处。4、校刊《小荷》上开辟了“人物画廊”“至爱亲情”等栏目，若将此文刊登在校刊上，你觉得应放在哪个栏目里？请说明理由。【答案】1、示例：（1）方便母亲采摘（2）悬挂饭篮，讲究高度（3）方便儿女，不浪费火头（4）让家人到水桥边心里踏实2、示例：（1）“硬是”暗含坚决之意，写出了父亲为方便“我们”，突破常规，表现了父亲的细致周到以及对家人的爱。（2）运用动作描写，写出了父亲做水桥的层数之多、时间之长，突出了父亲的用心，表现了父亲的聪明能干和吃苦耐劳，以及对家人的爱。3、示例：“高度”是贯穿全文的线索，文章写父亲为家人搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头，都讲究高度；“温暖”表现了父亲对家人的爱，揭示了文章的主旨；标题设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。4、示例一：放在“至爱亲情”栏目。本文写了父亲搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头都讲究高度的故事，表达了父亲对家人浓浓的爱，表现的是亲情主题，具有温暖人心的力量。所以此文应放在“至爱亲情”栏目。示例二：放在“人物画廊”栏目。文中的父亲搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头时处处想着家人，体现了父亲对家人的细心关怀；弯着腰烧饭、做水桥头长达几个月体现了父亲的吃苦耐劳。父亲的性格特点突出，形象丰满。所以此文应放在“人物画廊”栏目。【解析】1、本题考查对内容的理解与概括。第一空：已知信息“搭三个棚，高低不同，各尽其妙”对应第①段。结合第②段“为什么要这样子搭？父亲说，天天可以吃，要吃三四个月，对家里贡献大。你母亲天天采摘豇豆，来回跑无数次，手脚要忙乱的，这个高度正适合你母亲伸手、收手的习惯，快捷、便当，也省力”可知，父亲搭三个棚三个高度，是为了母亲采摘时“快捷、便当”“省力”，据此可概括为“方便母亲采摘”；第二空：已知信息“让‘我’能拿上拿下”对应第④段，结合第④段“饭篮的挂法很有讲究，一是要放在客堂里风吹得到的地方，这样米饭不容易馊掉；二是要考虑饭篮的高度，要让我能拿上拿下，烧饭时才好决定舀多少米，就可以少浪费米粒。我八九岁的时候，父亲将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度”可知，写挂饭篮很有讲究，父亲总是“将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度”。据此可概括为“悬挂饭篮，讲究高度”；第三空：已知信息“不顾定规，降低灶面”对应第⑤段，由第⑤段“父亲是个泥水匠，砌灶头时，特意将灶面降低了十厘米，这是父亲为我们专门设计的高度。父亲说，儿子还小，另三个孩子都是女儿身，将来也长不到男人的高度，低点，大锅的底碰得到，汤罐、小锅的注水不需要垫凳子，锅底的火头也不浪费”可知，父亲不顾定规降低灶面，是为了方便儿女操作，比如大锅的底碰得到，汤罐、小锅的注水不需要垫凳子，锅底的火头也不浪费。据此可概括为“方便儿女，不浪费火头”；第四空：已知信息“做