2026年中考语文二轮专题复习：非连续性文本阅读 答题技巧+练习题（含答案）

第第页2026年中考语文二轮专题复习：非连续性文本阅读答题技巧+练习题第一部分：非连续性文本阅读知识点梳理与归纳一、非连续性文本的基本概念非连续性文本是由多个相对独立的材料组合而成的文本形式，这些材料包括文字、图表、数据、图片、漫画、说明书等，材料之间在内容上具有内在联系，但在形式上不连续。常见类型：文字材料（新闻报道、调查报告、访谈记录、评论文章等）图表材料（统计图、数据表、流程图、示意图等）图片材料（漫画、宣传画、实物图片等）综合材料（多种形式的组合）二、非连续性文本的特点特点说明非连续性材料之间用序号、标题、空行等分隔，形式上不连贯。综合性多种材料共同说明一个主题或问题。实用性贴近生活实际，如说明书、广告、调查报告等。信息量大多个角度、多种形式呈现信息。跳跃性阅读时需要跳转、整合不同材料。三、非连续性文本的常见题型及答题模板题型答题思路模板示例信息提取与概括定位材料+提取关键信息+分条概括从材料×中可知，……信息比较与整合找出异同点+分析原因+整合结论材料×和材料×都提到了……，但材料×侧重……，材料×侧重……图表解读看标题+看数据+看趋势+得结论图表显示，从×年到×年，……呈……趋势，这说明……观点提炼抓关键词句+概括作者态度材料×中，作者认为……，依据是……图文转换描述画面内容+揭示寓意+联系材料这幅漫画描绘了……，讽刺（批评/启示）了……材料关联分析找出联系+分析关系（因果/并列/补充/印证）材料×与材料×是……关系，材料×为材料×提供了……问题解决建议结合材料+联系实际+提出方案针对……问题，结合材料×的建议，我们可以……拓展探究题观点+材料依据+生活实际+结论我认为……，因为材料×中……，生活中……四、图表题答题要点（一）统计图（柱状图、折线图、饼状图）图表类型关注重点答题要点柱状图数据高低对比比较不同类别的数值差异，找出最高/最低折线图数据变化趋势描述上升/下降/波动/平稳的趋势，指出关键节点饼状图数据占比分布描述各部分所占比例，指出最大/最小份额【答题模板】从图表中可以看出，……（描述数据特征），这说明了……（得出结论）。（二）流程图【答题模板】该流程图展示了……的过程，主要包括以下步骤：首先……，然后……，接着……，最后……。（三）漫画类【答题模板】这幅漫画描绘了……（描述画面内容），运用了……（夸张/对比/象征等）手法，讽刺（批评/启示）了……现象，告诉我们……。五、非连续性文本阅读“四步法”步骤 任务 具体操作第一步 整体感知 浏览所有材料，了解主题和材料类型第二步 逐则分析 分析每则材料的核心信息和观点第三步 建立联系 找出材料之间的逻辑关系（并列/因果/补充/印证）第四步 综合答题 跨材料提取信息，整合形成答案第二部分：专项题型例题解析题型一：信息提取与概括【例题】阅读下面的材料，概括“睡眠不足”对青少年的主要危害。材料一：研究表明，睡眠不足的青少年，注意力集中时间比正常睡眠者缩短40%，记忆力下降30%。长期睡眠不足还会导致情绪不稳定，焦虑和抑郁的风险增加2倍。【答题模板】定位材料+提取关键词+分条概括【参考答案】睡眠不足对青少年的危害主要有：①注意力不集中；②记忆力下降；③情绪不稳定；④增加焦虑和抑郁风险。题型二：图表解读【例题】观察下面的柱状图，描述数据特征并得出结论。图表：某校学生每天使用手机时间调查：30分钟以下占10%，30分钟-1小时占25%，1-2小时占35%，2小时以上占30%。【答题模板】描述数据+指出趋势/特点+得出结论【参考答案】从图表中可以看出，该校学生每天使用手机1-2小时的比例最高（35%），2小时以上的比例也达到30%，两者合计超过65%。这说明绝大多数学生每天使用手机时间超过1小时，手机依赖问题较为严重。题型三：材料关联分析【例题】材料一和材料二都谈论了“碎片化阅读”，请分析两则材料的关系。材料一：碎片化阅读利用零散时间获取信息，效率高、信息量大，是信息时代的高效阅读方式。材料二：碎片化阅读导致注意力分散，难以进行深度思考，长期如此会削弱阅读理解能力和逻辑思维能力。【答题模板】指出关系+分析各自侧重点+整合结论【参考答案】材料一和材料二形成了正反对比关系。材料一肯定了碎片化阅读高效、便捷的优点；材料二指出了碎片化阅读导致注意力分散、削弱深度思考能力的弊端。两者共同说明：碎片化阅读是一把双刃剑，应合理利用，扬长避短。题型四：问题解决建议【例题】结合材料，请你为“减少校园餐饮浪费”提出三条建议。材料：某校食堂每天倒掉的剩饭剩菜约200公斤，调查发现，主要原因有：饭菜口味单一（45%）、打饭过量吃不完（30%）、挑食偏食（25%）。【答题模板】针对原因+提出建议+具体措施【参考答案】①针对“饭菜口味单一”（45%），建议食堂定期更新菜单，增加菜品多样性，并邀请学生参与菜品评选；②针对“打饭过量吃不完”（30%），建议推行“半份菜”“小份饭”制度，让学生按需取餐；③针对“挑食偏食”（25%），建议开展“光盘行动”主题教育活动，培养学生节约意识。题型五：观点提炼与评价【例题】材料中有人认为“电子游戏有益于青少年智力发展”，你是否同意？请结合材料说明理由。材料：某研究显示，适度玩益智类电子游戏可以提高手眼协调能力和反应速度。但也有研究表明，沉迷游戏会导致学习成绩下降、社交能力减弱。【答题模板】表明态度+引用材料+分析论证+结论【参考答案】我不同意这一观点。虽然材料中提到适度玩益智类游戏可以提高手眼协调能力，但这只是“适度”情况下的有限益处。更重要的是，沉迷游戏会导致学习成绩下降、社交能力减弱等严重后果。对于自控能力较弱的青少年来说，电子游戏的弊端大于益处，不能简单地说“有益于智力发展”。第三部分：非连续性文本阅读理解训练（6篇·含完整原文）【第一篇】《青少年网络素养教育》（教育主题）阅读下面的材料，完成1-4题。（共11分）【材料一：调查数据】某研究机构对全国5000名中学生进行了“网络使用习惯”调查，结果如下：调查项目比例每天上网时间超过2小时67.3%使用手机上网为主82.5%主要用途：社交聊天71.2%主要用途：刷短视频68.4%主要用途：查学习资料43.1%遇到网络不良信息58.6%接受过网络素养教育31.2%【材料二：专家访谈】记者：当前青少年网络使用存在哪些主要问题？李教授（教育心理学专家）：首先是时间失控问题。很多青少年一上网就忘了时间，导致作业拖延、睡眠不足。其次是内容选择问题。算法推荐让青少年陷入“信息茧房”，接触的内容越来越单一，视野反而变窄了。第三是网络安全意识薄弱。随意添加陌生网友、泄露个人信息、轻信网络谣言等现象屡见不鲜。记者：家庭和学校应该如何引导？李教授：堵不如疏。单纯禁止孩子上网是不现实的，关键是要培养他们的“网络素养”。网络素养包括：信息辨别能力、时间管理能力、隐私保护意识和网络道德修养。家长应该和孩子一起制定上网规则，比如每天固定时间段上网、使用家长控制软件等。学校应将网络素养教育纳入课程体系，不能只教技术，不教素养。【材料三：案例分享】案例一：初二学生小明的故事小明以前每天放学回家第一件事就是刷短视频，经常刷到深夜，第二天上课昏昏沉沉。期中考试成绩大幅下滑后，他和父母一起制定了“上网时间表”：每天晚饭后上网1小时，周末每天2小时，手机在晚上10点后统一放在客厅。一个月后，小明的睡眠质量明显改善，期末考试成绩也回到了原来的水平。案例四：相关政策2023年，国家互联网信息办公室发布《未成年人网络保护条例》，明确规定：网络产品和服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的“未成年人模式”；不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务；每日22时至次日6时，不得向未成年人提供网络游戏服务。1.根据【材料一】，概括青少年网络使用的主要特点。（3分）2.结合【材料二】，解释“信息茧房”的含义，并分析其对青少年的危害。（3分）3.【材料三】中“案例一”与【材料二】李教授的建议有怎样的联系？请简要分析。（2分）4.结合四则材料，请为学校开展“青少年网络素养教育”提出三条具体建议。（3分）【第二篇】《城市“留白”的艺术》（城市规划主题）阅读下面的材料，完成1-4题。（共12分）【材料一：概念解释】“城市留白”，原指城市规划中有意识地保留未开发的空地、绿地、水域等开放空间。这一概念借用了中国画的“留白”理念——国画大师往往在画面上留出空白，给观者留下想象的空间。城市留白，就是在钢筋水泥的丛林中，为自然、为市民、为未来留下呼吸的空间。城市留白有多种形式：大型公园、社区绿地、城市广场、滨水空间、生态保护区等。这些“空白”不是浪费土地，而是提升城市品质的“神来之笔”。【材料二：中外案例】纽约中央公园：占地约3.4平方公里的中央公园，被摩天大楼环绕，是世界上最著名的城市留白典范。它每年接待游客约4200万人次，周边地产价值因公园的存在而大幅提升。研究表明，中央公园为纽约市带来的经济价值每年超过10亿美元。成都“留白”实践：成都在城市规划中明确提出“增绿惠民、留白增绿”的理念，计划到2025年建成1000个口袋公园、100个郊野公园。位于市中心的“天府广场”周边，政府没有进行高强度商业开发，而是保留了开阔的公共空间，成为市民休闲、集会的重要场所。某城市失败教训：某市在旧城改造中，将所有空地都开发成了商业楼盘，连小区之间的微小空间都被“填满”。结果，该市中心城区夏季平均气温比周边高出3-5摄氏度，居民投诉“无处可去”“热岛效应严重”。【材料三：专家观点】王院士（城市规划专家）：城市留白不是不发展，而是更高层次的发展。过去我们追求“高密度、高容积率”，现在要追求“高品质、高幸福感”。留白空间能缓解热岛效应、涵养水源、净化空气，是城市的“绿肺”和“肾脏”。刘教授（公共管理学者）：城市留白还有重要的社会功能。公共空间是陌生人相遇、交流的场所，能增进社区认同、缓解社会焦虑。一个没有留白的城市，即使再繁华，也是冰冷的。【材料四：数据图表】某市居民对“城市公共空间”需求的调查结果：需求类型非常需要比较需要不太需要完全不需要公园绿地68%24%6%2%休闲广场52%35%10%3%健身步道61%28%8%3%社区花园45%38%12%5%1.【材料一】中，作者为什么将“城市留白”比作中国画的“留白”？请结合材料分析。（3分）2.【材料二】中，纽约中央公园和某城市的失败教训形成了什么关系？请结合材料分析这种写法的作用。（3分）3.阅读【材料四】的调查图表，你能得出哪些结论？请写出两条。（2分）4.某市计划在老城区改造中“见缝插绿”，但面临“土地紧张”的困难。请结合四则材料，为这个城市提出两条可行的建议。（4分）【第三篇】《“预制菜”进校园的争议》（社会热点主题）阅读下面的材料，完成1-4题。（共11分）【材料一：现象概述】2023年以来，“预制菜进校园”成为社会热议话题。预制菜是指经过预加工、预包装的成品或半成品菜肴，消费者只需简单加热或烹饪即可食用。目前，全国已有多个省市的部分中小学尝试引入预制菜作为学生午餐供应方式。支持者认为，预制菜标准化生产、集中配送，可以解决学校食堂“小散乱”的问题，降低食品安全风险，减轻学校管理负担。反对者则担忧预制菜的营养价值和食品安全，认为长期食用可能影响学生健康。【材料二：支持方观点】某餐饮企业负责人：预制菜是食品工业化的必然趋势。我们的产品全部采用中央厨房生产，从食材采购到加工包装，都有严格的质量控制体系，比很多学校自己做饭更安全、更卫生。某学校校长：我们学校之前自己办食堂，设备老化、人员不足，食品安全压力很大。引入预制菜后，只需要加热和分餐，管理简单多了。而且成本反而降低了15%，学生餐费没涨，菜品还更丰富了。某家长代表：我一开始也反对，但参观了中央厨房后改变了看法。他们的生产车间比我家厨房干净多了，食材来源可追溯，每批次都有检测报告。我觉得可以接受。【材料三：反对方观点】某营养专家：预制菜为了延长保质期、改善口感，往往会添加较多的油、盐、糖和食品添加剂。长期食用可能导致学生摄入过多钠和脂肪，增加肥胖、高血压等健康风险。学校午餐应该以新鲜食材为主，现做现吃。某家长（网络留言）：孩子回家说学校的菜都是一个味，不好吃。我看配料表，添加剂好几种。我们自己家做饭，哪有这么多添加剂？孩子的健康不能省！某教师：有学生反映吃完预制菜午餐后下午容易犯困、注意力不集中。我们怀疑可能与预制菜的加工方式有关，但缺乏科学依据。【材料四：调查数据】某机构对“预制菜进校园”态度的调查结果（样本量：2000人）：群体非常支持比较支持不太支持完全不支持家长8%22%41%29%学生15%35%30%20%教师12%28%38%22%餐饮从业者35%42%15%8%【材料五：政策回应】2023年8月，教育部相关负责人表示：教育部高度重视学校食品安全与营养健康工作。对于预制菜进校园，目前没有统一规定，各地各校应根据实际情况，在确保安全、营养、健康的前提下审慎推进。同时，学校应充分听取家长意见，保障家长的知情权和参与权。1.阅读【材料四】的调查图表，请概括不同群体对“预制菜进校园”的态度差异。（3分）2.【材料二】和【材料三】分别代表了支持方和反对方的观点，请分别概括双方的主要论据。（3分）3.【材料二】中某校长提到引入预制菜后“成本反而降低了15%”，而【材料三】中家长担心“添加剂多”，这两则材料之间是什么关系？说明了什么问题？（2分）4.结合五则材料，请你为学校提出三条关于“预制菜进校园”的合理建议。（3分）【第四篇】《古籍保护：一场与时间的赛跑》（文化传承主题）阅读下面的材料，完成1-4题。（共12分）【材料一：现状与危机】古籍，是指1912年以前在中国书写或印刷的书籍。它们是中华文明的重要载体，承载着数千年的智慧与记忆。然而，这些珍贵的文化遗产正面临着严重的生存危机。据《中国古籍保护状况报告》显示，全国现存古籍约5000万册件，其中超过1000万册件亟待修复。由于年代久远，许多古籍出现了酸化、老化、虫蛀、霉蚀、粘连等不同程度的损坏。更令人担忧的是，专业修复人才极度匮乏——全国范围内，古籍修复师不足1000人，其中超过40%年龄在50岁以上。按照目前的修复速度，仅修复现有破损古籍就需要数百年。【材料二：修复技术】古籍修复是一项极其精细的工作，被形象地称为“为古籍治病”。修复流程：建档登记→检测分析→拆页去污→修补缺损→压平干燥→装订复原修复原则：最小干预原则：尽可能少地在古籍上添加新材料，保持原貌可逆性原则：所有修复措施都可以逆转，不影响未来的再修复修旧如旧原则：保持古籍的历史风貌，不追求“焕然一新”修复案例：《永乐大典》是明代编纂的大型类书，原书22937卷，现存仅400余册，散藏于世界各地。国家图书馆的修复师们用了8年时间，成功修复了其中破损最为严重的160余册。修复中，他们需要手工制作与古籍原纸质地相同的补纸，一片破损可能需要数小时才能完成。【材料三：数字化保护】随着科技发展，数字化成为古籍保护的另一种重要途径。数字化流程：古籍扫描→图像处理→文字识别（OCR）→标引著录→数据库发布优势与局限：维度优势局限安全性数字副本可替代原件供查阅，减少原件损耗数字载体本身有寿命（硬盘、光盘约5-10年）传播性可全球共享，突破时空限制版权问题复杂，部分古籍不宜公开完整性避免借阅中的损坏风险无法替代原件的“文物价值”和“手感”成本一次扫描，永久使用（理论上）初期投入高，高质量扫描设备昂贵【材料四：人才困境】数据一：全国古籍修复人才分布地区修复师人数待修复古籍（万册件）华北320280华东280250华中120180华南6090西南80120西北5080数据二：古籍修复人才培养现状目前，全国仅有中山大学、复旦大学、南京艺术学院等少数高校开设古籍修复相关专业，每年毕业生不足100人。而据估算，未来10年，全国古籍修复人才缺口约5000人。【材料五：专家呼吁】国家图书馆古籍馆馆长：古籍保护是一场与时间的赛跑。每一分钟，都有古籍在酸化、在粉化。我们需要更多人关注古籍保护，需要有志青年投身这个行业。古籍修复师不是在修书，是在延续中华文明的根脉。1.根据【材料一】，概括我国古籍保护面临的主要问题。（3分）2.【材料二】介绍了古籍修复的三条原则，请任选一条原则，结合修复《永乐大典》的案例，分析其重要性。（3分）3.【材料三】中介绍了古籍数字化的优势和局限。有人认为“数字化可以完全替代原件，纸质古籍不再需要保护”，你同意这个观点吗？请结合材料说明理由。（3分）4.阅读【材料四】的数据，请分析我国古籍修复人才分布的特点，并提出两条解决人才困境的建议。（3分）【第五篇】《“搭子”社交：年轻人的新型社交关系》（社会心理主题）阅读下面的材料，完成1-4题。（共10分）【材料一：概念解析】“搭子”，是近年来在年轻人中流行的新型社交关系。它指在特定场景下，为完成特定活动而结成的“临时伙伴关系”。常见的“搭子”类型有：饭搭子（一起吃饭）、旅游搭子（结伴旅行）、游戏搭子（组队打游戏）、健身搭子（互相监督锻炼）、考研搭子（共同备考）等。“搭子”关系的特点是：目标明确、关系松散、边界清晰、互不干涉。与传统的“朋友”关系不同，“搭子”不需要深交，不需要了解彼此的全部生活，只需要在特定领域“合拍”。【材料二：调查数据】某研究机构对3000名18-30岁年轻人进行了“搭子社交”调查，结果如下：调查项目比例有过“搭子”经历76.3%目前有固定“搭子”52.1%“搭子”主要来源：网络平台58.4%“搭子”主要来源：同学/同事35.2%认为“搭子”比朋友更轻松64.5%认为“搭子”可以发展为朋友43.8%“搭子”关系平均时长3-6个月【材料三：年轻人自述】小A（24岁，程序员）：我有三个“饭搭子”，都是在公司附近的美食群里认识的。我们每周约两次饭，只聊吃的，不谈工作、不谈感情。大家AA制，吃完各回各家，没有压力。我觉得这种关系很好，不用刻意维护，也不用担心说错话。小B（22岁，研究生）：我在备考研究生时，在网上找了一个“考研搭子”。我们每天打卡学习进度，互相分享资料，考完后就没再联系。虽然没有成为朋友，但那段时间她确实给了我很大的支持。我觉得“搭子”是一种“功能性”的关系，各取所需，挺好。小C（26岁，设计师）：我有一些“搭子”后来变成了真正的朋友。比如我的“健身搭子”，我们在一起练了半年，从只聊健身到聊生活、聊理想，慢慢就熟了。我觉得“搭子”是朋友关系的“试水期”，合得来就深交，合不来就保持距离。【材料四：专家分析】张教授（社会学专家）：“搭子社交”的兴起，反映了当代年轻人的社交心理变化。首先，快节奏的生活让年轻人没有太多时间去经营传统友谊，“搭子”提供了一种“低能耗”的社交方式。其次，年轻人越来越重视个人边界，“搭子”关系满足了“有陪伴但无负担”的需求。第三，互联网为“搭子”匹配提供了便利，陌生人之间可以快速建立连接。李博士（心理学专家）：“搭子社交”有其积极意义，但也有隐忧。积极方面，它能缓解孤独感、提供情感支持、拓展社交圈。隐忧方面，过度依赖“搭子”可能导致深度社交能力的退化。一个人如果只有“搭子”而没有真正的朋友，长期来看可能影响心理健康。年轻人应该在“搭子”和“深交”之间找到平衡。1.根据【材料一】，概括“搭子社交”的主要特点。（3分）2.【材料三】中小A、小B、小C对“搭子”关系的态度有什么不同？请简要分析。（3分）3.【材料四】中张教授和李博士分别从什么角度分析了“搭子社交”？请概括。（2分）4.有人认为“‘搭子’可以完全取代传统朋友关系”，你是否同意？请结合四则材料说明理由。（2分）【第六篇】《“无纸化”能否替代“纸质阅读”？》（阅读方式主题）阅读下面的材料，完成1-4题。（共11分）【材料一：现象与趋势】随着电子设备的普及，“无纸化”阅读成为越来越多人的选择。手机、平板、电子阅读器，让阅读突破了时空限制——等车时、地铁上、排队中，碎片时间都能“读”起来。据统计，2023年我国成年国民数字化阅读方式的接触率已达到80.3%，首次超过纸质阅读。其中，手机阅读成为主流，人均每天接触手机的时间超过100分钟。然而，就在“无纸化”高歌猛进的同时，纸质书市场并未如预期般衰落。2023年，全国图书零售市场规模仍达到千亿级别，一些经典著作的销量反而逆势增长。【材料二：阅读实验】某大学心理学系进行了一项对比实验：将60名大学生随机分为两组，阅读同一篇3000字的文章。A组使用纸质阅读，B组使用电子设备阅读。阅读后进行理解和记忆测试，结果如下：测试项目纸质阅读组（A组）电子阅读组（B组）主旨理解正确率86.7%71.3%细节记忆正确率78.3%62.5%阅读时间（平均）12.5分钟14.2分钟自我评价“读懂了”83.3%68.5%实验结论：纸质阅读在理解深度和记忆效果上优于电子阅读。【材料三：双方观点】支持“无纸化”的声音：某科技公司CEO：无纸化是必然趋势。电子阅读器可以装下整个图书馆，携带方便、检索快捷、可调节字体大小，对视力不佳的人群更友好。而且，无纸化每年可以拯救数百万棵树木，是环保的选择。大学生小张：我大部分阅读都在手机上完成。想看什么随时下载，做笔记可以导出整理，比纸质书方便多了。现在除了专业教材，我几乎不买纸质书。支持“纸质阅读”的声音：某出版社总编辑：纸质书的阅读体验是无法替代的。翻页的触感、油墨的香气、书在手中的重量，这些都是阅读仪式感的一部分。更重要的是，纸质阅读更容易让人进入“深度阅读”状态，而电子设备上的通知、弹窗会不断打断注意力。中学语文教师：我发现学生在电子设备上读课文时，更容易走神。他们习惯性地“划划划”，却很少真正思考。纸质书没有那么多干扰，学生反而能静下心来。我要求学生在课堂上必须使用纸质教材。【材料四：专家观点】王教授（认知心理学）：从认知科学的角度看，纸质阅读有独特的优势。纸质书有固定的空间布局——读者会记住“这个知识点在左页中下部”，这种空间记忆有助于信息提取。而电子阅读是“无空间”的，所有内容都在屏幕上滑动，缺乏空间锚点。这就是为什么很多人觉得“在手机上读过的东西很快就忘了”。赵研究员（数字媒体）：我认为“无纸化”和“纸质阅读”不是非此即彼的选择。长文深度阅读适合用纸质书；碎片化、资讯类阅读适合用电子设备。我们应该根据阅读目的选择合适的媒介，而不是盲目追捧或排斥某一种。1.阅读【材料二】的实验结果，你能得出哪些结论？请写出两条。（3分）2.【材料三】中，支持“无纸化”和支持“纸质阅读”的观点分别侧重于哪些方面？请概括。（3分）3.【材料四】中，王教授从认知心理学角度解释了纸质阅读的优势。请结合材料，简要说明“空间记忆”在阅读中的作用。（2分）4.结合四则材料，请为“如何选择阅读方式”提出两条合理建议。（3分）附：六篇阅读参考答案【第一篇】《青少年网络素养教育》1.根据【材料一】，概括青少年网络使用的主要特点。（3分）【参考答案】①上网时间长，67.3%的学生每天上网超过2小时；②以手机上网为主，占比82.5%；③用途偏重娱乐，社交聊天（71.2%）和刷短视频（68.4%）比例远高于查学习资料（43.1%）；④网络安全问题突出，58.6%遇到过不良信息；⑤网络素养教育缺失，仅31.2%接受过相关教育。（答出任意3点即可）2.结合【材料二】，解释“信息茧房”的含义，并分析其对青少年的危害。（3分）【参考答案】含义：“信息茧房”指在算法推荐机制下，用户不断接收同质化信息，逐渐被困在自己偏好的信息世界中，视野变窄、接触不到多元观点。危害：①青少年接触的内容越来越单一，不利于知识面的拓展；②容易强化偏见，降低对异质信息的包容度；③削弱独立思考能力和批判性思维。3.【材料三】中“案例一”与【材料二】李教授的建议有怎样的联系？请简要分析。（2分）【参考答案】案例一验证了李教授的建议。李教授提出“家长应和孩子一起制定上网规则”，案例中小明和父母共同制定了“上网时间表”，并严格执行，最终取得了良好效果。这说明家庭规则引导是培养青少年网络素养的有效途径。4.结合四则材料，请为学校开展“青少年网络素养教育”提出三条具体建议。（3分）【参考答案】①课程建设方面：将网络素养教育纳入校本课程，教授信息辨别、时间管理、隐私保护等知识（依据材料二）；②家校协同方面：引导家长与孩子共同制定上网规则，如“上网时间表”（依据材料二、材料三）；③技术保障方面：落实国家《未成年人网络保护条例》，引导学生开启“未成年人模式”，限制夜间游戏服务（依据材料四）；④活动开展方面：举办网络安全知识竞赛、“我的上网计划”征文等活动，提高学生参与度。（答出3条即可，每条1分）【第二篇】《城市“留白”的艺术》1.【材料一】中，作者为什么将“城市留白”比作中国画的“留白”？请结合材料分析。（3分）【参考答案】①中国画的“留白”是在画面上留出空白，给观者留下想象空间；城市留白是在城市中有意识地保留开放空间，给自然、市民、未来留下呼吸的空间；②两者都强调“空”的价值——不是浪费，而是提升品质的“神来之笔”；③这一比喻生动形象，使抽象的城市规划理念通俗易懂，体现了城市留白的美学和哲学意义。2.【材料二】中，纽约中央公园和某城市的失败教训形成了什么关系？请结合材料分析这种写法的作用。（3分）【参考答案】两者形成了正反对比关系。纽约中央公园是成功典范——留白空间提升了经济价值和居民幸福感；某城市是失败教训——过度开发导致热岛效应、居民无处可去。作用：通过正反对比，鲜明有力地论证了“城市留白”的重要性，使读者更深刻地认识到不留白的严重后果和留白的巨大价值，增强了论证的说服力。3.阅读【材料四】的调查图表，你能得出哪些结论？请写出两条。（2分）【参考答案】①居民对城市公共空间的需求普遍较高，各类需求中“非常需要”和“比较需要”的比例均超过80%；②其中“公园绿地”的需求最强烈，“非常需要”比例高达68%，远高于其他类型；③“社区花园”的需求相对较低，但“非常需要”和“比较需要”合计仍达83%，说明居民仍有较强需求。（答出两条即可，每条1分）4.某市计划在老城区改造中“见缝插绿”，但面临“土地紧张”的困难。请结合四则材料，为这个城市提出两条可行的建议。（4分）【参考答案】建议一：发展“口袋公园”。利用城市边角地、闲置地建设小型绿地，不需要大面积土地，成本较低且灵活性强（依据材料二成都“口袋公园”案例）。建议二：复合利用公共空间。将学校操场、社区屋顶、立交桥下等空间改造成多功能公共空间，兼顾休闲、健身、绿化等功能（依据材料四中居民对健身步道、社区花园的高需求）。建议三：推广“留白增绿”理念。在规划审批时，要求新建项目必须配建一定比例的公共绿地，将留白纳入土地出让条件（依据材料三王院士观点）。（答出两条即可，每条2分，言之成理即可）【第三篇】《“预制菜”进校园的争议》1.阅读【材料四】的调查图表，请概括不同群体对“预制菜进校园”的态度差异。（3分）【参考答案】①餐饮从业者支持率最高，“非常支持”和“比较支持”合计77%，反对比例最低；②家长反对最强烈，“不太支持”和“完全不支持”合计70%，支持比例最低；③学生和教师的态度介于两者之间，支持率高于家长但低于餐饮从业者；④总体来看，与预制菜利益相关的群体（餐饮从业者）更支持，而直接承担健康风险的群体（家长）更反对。（答出3点即可）2.【材料二】和【材料三】分别代表了支持方和反对方的观点，请分别概括双方的主要论据。（3分）【参考答案】支持方主要论据：①预制菜标准化生产，食品安全更有保障；②降低学校管理负担和运营成本；③食材来源可追溯，检测规范。反对方主要论据：①预制菜可能添加较多的油、盐、糖和添加剂，影响学生健康；②口味单一，学生接受度不高；③可能导致学生下午犯困、注意力不集中。3.【材料二】中某校长提到引入预制菜后“成本反而降低了15%”，而【材料三】中家长担心“添加剂多”，这两则材料之间是什么关系？说明了什么问题？（2分）【参考答案】两则材料形成了矛盾（或“冲突”）关系。校长强调预制菜的“经济优势”（成本降低15%），家长关注预制菜的“健康风险”（添加剂问题）。这说明预制菜进校园是一个利弊共存的问题：它在经济性和管理便捷性上有优势，但在营养健康和食品安全上存在争议。这也反映了不同群体（管理者vs消费者）的立场差异。4.结合五则材料，请你为学校提出三条关于“预制菜进校园”的合理建议。（3分）【参考答案】①安全底线：引入预制菜必须符合国家食品安全标准，每批次提供检测报告，保障学生“吃得安全”（依据材料三、材料五）；②营养保障：与营养专家合作，优化预制菜配方，控制油、盐、糖和添加剂用量，确保学生“吃得健康”（依据材料三）；③家长参与：建立家长监督机制，定期邀请家长参观中央厨房、参与菜品品鉴，保障知情权和参与权（依据材料五）；④适度原则：不搞“一刀切”，可采取“预制菜+现做菜”混合供餐模式，或先试点再推广（依据材料五）；⑤学生反馈：定期开展学生满意度调查，根据反馈调整菜品和供应商（依据材料四中学生态度数据）。（答出3条即可，每条1分）【第四篇】《古籍保护：一场与时间的赛跑》1.根据【材料一】，概括我国古籍保护面临的主要问题。（3分）【参考答案】①破损严重：超过1000万册件古籍亟待修复；②专业人才匮乏：全国古籍修复师不足1000人，且老龄化严重（超40%在50岁以上）；③修复速度慢：按目前速度，仅修复现有破损古籍就需要数百年。（答出3点即可）2.【材料二】介绍了古籍修复的三条原则，请任选一条原则，结合修复《永乐大典》的案例，分析其重要性。（3分）【参考答案】示例一：选择“修旧如旧原则”。修复《永乐大典》时，修复师需要手工制作与古籍原纸质地相同的补纸，而不是用现代纸张简单替代。这是因为古籍的文物价值在于其历史原貌，“修旧如旧”才能保持其历史风貌，避免破坏文物的真实性和完整性。示例二：选择“最小干预原则”。修复《永乐大典》时，修复师只修补破损部分，不添加多余材料。这是因为过度修复会改变古籍的历史信息，“最小干预”才能最大限度地保留原貌。示例三：选择“可逆性原则”。修复《永乐大典》的措施都应是可逆的，不影响未来的再修复。这是因为随着技术进步，未来可能有更好的修复方法，可逆性为后人留下了改进空间。3.【材料三】中介绍了古籍数字化的优势和局限。有人认为“数字化可以完全替代原件，纸质古籍不再需要保护”，你同意这个观点吗？请结合材料说明理由。（3分）【参考答案】不同意。①数字化无法替代原件的“文物价值”和“手感”（依据材料三）。古籍本身是文物，其纸张、墨迹、装帧、藏书印等都是历史的见证，数字化只是复制了内容，丢失了这些物理信息。②数字载体本身有寿命限制，硬盘、光盘约5-10年就可能损坏，需要不断迁移数据，并非“一劳永逸”（依据材料三）。③数字化和原件保护是互补关系，不是替代关系。数字化可以替代原件供查阅，减少原件损耗，但原件仍需要保护，因为数字化无法复原原件的全部价值。因此，数字化不能完全替代原件，纸质古籍仍需保护。4.阅读【材料四】的数据，请分析我国古籍修复人才分布的特点，并提出两条解决人才困境的建议。（3分）【参考答案】特点：人才分布不均衡，华北、华东地区修复师较多（320人、280人），而西北、华南、西南地区严重不足（50人、60人、80人）。同时，待修复古籍与修复师数量不匹配，西部地区虽然古籍存量相对较少，但修复师人数更少，人均负担更重。建议：①高校增设古籍修复专业，扩大招生规模，每年培养更多专业人才（依据材料四）；②建立区域协作机制，东部地区支援西部地区，或设立流动修复工作站；③提高古籍修复师待遇和职业吸引力，吸引更多年轻人加入；④开展“师带徒”项目，由经验丰富的老修复师培养年轻人才（依据材料一老龄化问题）。（答出两条建议即可，每条1分）【第五篇】《“搭子”社交：年轻人的新型社交关系》1.根据【材料一】，概括“搭子社交”的主要特点。（3分）【参考答案】①目标明确：为完成特定活动而结成；②关系松散：不需要深交，不需要了解彼此全部生活；③边界清晰：只关注特定领域，互不干涉；④临时性：关系持续时间较短，任务完成后可能自然结束。（答出3点即可）2.【材料三】中小A、小B、小C对“搭子”关系的态度有什么不同？请简要分析。（3分）【参考答案】①小A（程序员）看重“搭子”的轻松感，认为不需要刻意维护、不用担心说错话；②小B（研究生）将“搭子”视为功能性关系，各取所需，任务完成后自