《减法》示范公开课教学课件【部编新人教版一年级数学上册】

第三单元1~5的认识和加减法第6课时减法准备好了吗？一起去探索吧！减法1.知道减法的含义；认识“-”；正确读写减法算式；掌握5以内减法的计算方法；感受方法的多样性。2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力，形成初步的数学交流意识。学习目标创设情境巩固练习课堂小结拓展延伸探究新知214343253□里的数是多少？11121

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1创设情境巩固练习课堂小结拓展延伸探究新知还剩几个气球？观察情境图还剩3个气球。创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的含义讨论你是怎么想的？有4个气球，飞走了1个，还剩3个。创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的含义讨论你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的含义讨论从4个圆片中去掉1个圆片，求剩下几个圆片，用减法计算。创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的含义讨论－减号4－1＝3你会读这个算式吗？4减1等于3。创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的含义讨论4－1＝3你会写这个算式吗？从左往右写。创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的含义讨论你能结合图说说这个算式表示的含义吗？4－1＝3从4个气球中飞走1个气球，还剩3个气球。创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸小结减法表示从一个数中去掉一部分，求另一部分。创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸做一做

从5把铁锹中拿走1把铁锹，还剩4把铁锹。

从4块饼干中拿走2块饼干，还剩2块饼干。5－1＝44－2＝2我们来看图说一说这些减法算式表示的意思。创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸做一做

从3只纸鹤中拿走2只纸鹤，还剩1只纸鹤。

3个学生中走掉2个学生，还剩1个学生。3－2＝1创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的计算有5只小松鼠在玩耍，跑走了3只。你能提一个数学问题吗？创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的计算有5只小松鼠在玩耍，跑走了3只。还剩几只松鼠？创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的计算同桌讨论求还剩几只松鼠应该怎么算？5、4、3，还剩2只松鼠。方法一：倒着数253＝－创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的计算同桌讨论求还剩几只松鼠应该怎么算？53＝2－方法二：点着数剩下的部分只数剩下的松鼠，最后一个是2，所以等于2。创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的计算同桌讨论求还剩几只松鼠应该怎么算？53＝2－方法三：数的组成5325325创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸减法的计算同桌讨论求还剩几只松鼠应该怎么算？53＝2－方法四：想加法算减法5-3＝3+＝522创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸小结讨论计算时要注意什么？1.可以用不同的方法来解决问题。2.可以选择自己喜欢的方法进行计算。巩固练习课堂小结拓展延伸探究新知创设情境51=1.填一填

。454=1说说你是怎么算的？－－514巩固练习课堂小结拓展延伸探究新知创设情境2.划一划，填一填

。41=4=232－－巩固练习课堂小结拓展延伸探究新知创设情境2.划一划，填一填

。41=4=232你有什么发现？－－31巩固练习课堂小结拓展延伸探究新知创设情境3.涂一涂，填一填。3－1=

4－1=

5－2=233拓展延伸探究新知创设情境课堂小结巩固练习1.我知道了减法表示从一个数中去掉一部分，求另一部分。2.我认识了减号，会读减法算式。通过本节课的学习，你学到了什么？3.我会用减法来解决生活中的数学问题。探究新知创设情境巩固练习拓展延伸课堂小结你知道吗？

1489年，德国数学家魏德曼首先使用“＋”当加号，“＋”是在橫线上加一竖来表示增加的意思。

1514年，荷兰数学家V·赫克把它用作代数运算符号之一，后来又经过法国数学家F·韦达的宣传和提倡，“＋”开始普及，但直到1630年才得到公认。“＋”的由来探究新知创设情境巩固练习拓展延伸课堂小结你知道吗？

“－”的由来

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