第九章 行动研究

第九章行动研究本章学习目标：1.了解行动研究的定义、历史与发展2.掌握行动研究的研究过程3.重点掌握行动研究的特征。《教育研究方法》第九章行动研究第一节行动研究的概述

《教育研究方法》第九章行动研究一、行动研究的历史与发展起源没落发展《教育研究方法》第九章行动研究

二、行动研究的定义行动研究的创始人勒温（KLewin）认为，行动研究是将研究者与实践者的优势相结合以解决社会实际问题的一种方法，没有不实践的研究，也没有不研究的实践。他强调实践活动与研究活动的结合。“教师即研究者”的领袖人物约翰

埃利奥特（J.Elliott）提出，行动研究是在社会情境中进行，为改善社会情境中的实践质量服务，行动研究的基本目的是改进实践而不是构建理论，因为理论的建构总是在行动之后。埃利奥特明确了行动研究的“实践改进”本质。《教育研究方法》第九章行动研究

英国学者凯米斯（S.Kemmis）指出“行动研究是社会（包括教育）情境的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究”、“”从封闭向开放的转变”。凯米斯强调了行动研究中的“理解与认知”、“反思”与“开放性”。拉博柏特（R.Rapoport）认为“行动研究是在研究者与实践者达成一定的伦理意向，通过协议合作解决处于当前情境中的实际问题，追求社会科学的知识”，他强调“合作”与“成果”。《教育研究方法》第九章行动研究

在日本出版的《社会心理学小词典》中，行动研究被定义为，为了使社会现象或问题朝向某种方向变革，研究

实践

训练相互辅助、相互循环建构系统的研究方法。强调“目的性与指向性”、“合作”和“系统”。《教育研究方法》第九章行动研究

三、适用领域管理学领域经济学领域教育学领域在学校教育领域中，教学研究、课程研究、管理评价、政策制定、不良行为干预等广泛领域都可以使用行动研究。《教育研究方法》第九章行动研究8四、教师进行行动研究的意义提高自我反思意识和能力改进自己的教育教学工作改变自己的工作方式，在“研究”的状态下工作破除对学术研究和专家的迷信发现和发展自己的实践性知识第二节行动研究的特征为行动而研究在行动中研究由行动者研究《教育研究方法》第九章行动研究参与与合作实践与改进研究与反思评价与推广一、参与与合作谁可以成为行动研究的参与者？在行动研究中如何做到高效的合作？研究法则：“在研究中行动”“在行动中研究”研究者实践者评价者三方两方一方平等合作没有优势方劣势方之分参与评价反思行动研究目的之一：提升和改进参与者的学习能力《教育研究方法》第九章行动研究二、实践与改进使现象/问题朝向某种方向改进，这是行动研究的根本目的。改进的方法和效果需要实践的检验。实践的过程是发现和改进方法的过程。《教育研究方法》第九章行动研究三、研究与反思“研究”:行动研究应有科学的研究态度、科学的研究方法和科学的研究过程。“反思”：是行动研究的特征，也是行动研究重要的实施环节。监控过程思考解释过程诠释关系过程《教育研究方法》第九章行动研究四、评价与推广评价：对研究假设、研究方法、研究过程和研究结果进行客观的判断、分析后的结论。体现研究的核心价值，为推广提供依据。推广：实施行动研究的重要目的之一。成果来源于实践，应用性高，推广价值高。《教育研究方法》第九章行动研究

一、参与与合作谁可以成为行动研究的参与者？在行动研究中如何做到高效的合作？如何做到“在研究中行动”、“在行动中研究”的研究法则？《教育研究方法》第九章行动研究

二、实践与改进如何理解“实践与改进”是行动研究的根本目的？《教育研究方法》第九章行动研究

三、研究与反思“研究”指行动研究应由科学的研究态度、科学的研究方法和科学的研究过程。行动研究为什么强调“反思”？《教育研究方法》第九章行动研究

四、评价与推广评价是指对研究假设、研究方法、研究过程和研究结果的进行客观的判断、分析后的结论。如何增强评价的客观性？《教育研究方法》第九章行动研究第三节行动研究的研究过程与方法《教育研究方法》第九章行动研究一、研究过程勒温（K.Lewin）“螺旋循环(spiralofcycles)《教育研究方法》第九章行动研究一、研究过程“螺旋循环(spiralofcycles)《教育研究方法》第九章行动研究凯米斯提出“计划—行动—观察—反思—再计划……”的研究模型。认为行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈都包括“计划—实施—观察—反思”。《教育研究方法》第九章行动研究P186案例《教育研究方法》第九章行动研究行动研究的研究过程《教育研究方法》第九章行动研究关键1、行动研究的问题来源于何处？2、行动研究中如何对问题进行分析？3、行动研究如何提出改进策略？4、实施改进的过程，注意事项是什么？5、如何测评改善效果？6、在行动研究中反思什么？7、讨论评价的意义是什么？思考问题来学习！《教育研究方法》第九章行动研究二、行动研究的研究方法行动研究属于量质混合研究设计质性研究方法量性研究方法《教育研究方法》第九章行动研究定性研究文献法访谈法轶事记录法日记记录法参与式观察法案例分析法情境分析法田野记录法自传法头脑风暴法三角形观察法中立主席法《教育研究方法》第九章行动研究量性研究观察法实验法问卷法测验法1、头脑风暴法的定义2、中立主席的定义请同学们讨论分析两种方法的特点。《教育研究方法》第九章行动研究3、三角形观察法的定义请同学们讨论分析三角形观察法的实施特点。《教育研究方法》第九章行动研究三、成果表述行动研究的成