沪教版（2024）七年级下册英语Unit 8 Follow your interests-Section 1 (Listening)教案

语言能力：掌握与兴趣、职业相关的核心词汇及句型，能听懂关于兴趣转化为职业的对话/短文，捕捉主旨、关键信息并完成相关任务。文化意识：了解不同人将兴趣转化为职业的案例，尊重多元职业选择，树立“追随兴趣”的积极职业观。思维品质：通过听力预测、细节分析、推理判断，培养逻辑思维和归纳总结能力，能结合自身情况思考兴趣与职业的关联。学习能力：掌握“听前预测、听中抓细节、听后巩固”的听力策略，提升自主听力学习能力，养成主动运用英语谈论兴趣的习惯。难点的词汇，以及usedto、decide材料的主旨大意，捕捉Linda的兴趣、职业转变及关键经历等细节信息，教学过程——主要思路开展小组短时讨论：①What'syourhobby?②Whydoyourhobbyintoacareer?讨论结束后，邀请2-3组代表分享观点，教师给予积极评价，引导学生使用“Iaminterestedin设计意图：紧扣本单元核心话题“Followyourinterests”和Section1听力的核心关联点“兴趣与职业”,通过教师示范降低学生表达难度，借助小组讨论激活学生已有的相关词人将自己的兴趣成功转化为了职业，为听前铺垫做好准备。3.词汇铺垫：聚焦听力核心词汇。结合导入环节的话题，呈现本节课听力所需的核心词汇和短语：sail(v.航行)、sailing(n.航行运动)、hobby(n.爱好)、career(n.职去常常做某事)、decidetodo(决定做某事)。通过图片展示(帆船运动的图片)、例句讲学生跟读等方式，帮助学生掌握词汇的发音和基本含义，重点强调sailing的词性转换(动词sail→名词sailing)和o...的用设计意图：七年级学生词汇储备有限，直接开展听力训练容易因陌生词汇影响理解，产生挫败感。提前铺垫听力核心词汇，结合图片和例句，将词汇与话题语境结合，帮助学生快速掌握词汇的基本用法，扫清听力中的词汇障碍，提升听力理解的效率，同时培养学生在语境中记忆词汇的学习习惯。1.预测听力内容：结合图片和问题引导预测。呈现听力材料对应的图片(Linda进行帆船运动的图片),向学生提出问题：①Lookat爱好(帆船运动),以及她如何将爱好与职业结合起来的故事。设计意图：培养学生的听力预测策略，引导学生学会利用图片等视觉信息，结合已有的话题知识，对听力内容进行合理推测，激发学生的听力期待，同时帮助学生明确听力重点，为后续有针对性地听、捕捉关键信息做好铺垫，提升学生的思维预判能力。2.明确听力任务：解读听力要求，梳理解题方法。呈现本节课的听力任务(贴合教材sfirstjob?WhatisLinda’sjobno的职业转变过程(hobby→firstjob→decision→training→presentjob)和关键信息(如她对第一份工作的感受、转行的原因等)。随后引导学生梳理解题方法：听大意时，无需关注细节，重点捕捉“who、what、how”等核心要素；听细节时，重点关注时间、动作、情感等关键词，注意时态变化(过去时描述过去的经历，现在时描述现在的工作)。设计意图：七年级学生还未形成系统的听力解题思路，提前明确听力任务和解题方法，能帮助学生带着目标去听，避免听力过程中盲目无序，提高听力效率。同时，结合听力任务梳理关键信息点，引导学生掌握“听大意、抓细节”的基本听力策略，培养学生的听力解题能力，为后续听力环节有序开展提供保障。3.预设难点突破：聚焦时态转换和关键句型。结合本节课的听力难点，提前提醒学听力材料中会出现过去时(描述Linda过去的经历，如usedtodo、worked、learnt等)和现在时(描述Linda现在的工作和感受，如teaches、ishappy等)的转换，听的时候注意区分；同时重点关注o...、decideto转变的关键。可以让学生提前跟读几个包含时态转换和核心句型的句子，熟悉表达节设计意图：针对本节课的听力难点，提前进行预设和引导，帮助学生明确听力中需要重点避免因时态混淆或句型陌生而错过关键信息，为后续听力理解做好针对性准备。1.第一遍听力：捕捉大意，完成任务一。教师播放第一遍听力录音，要求学生集中注意力，专注倾听听力材料的整体内容，不纠结于个别陌生词汇或细节，重点完成“听大意”的任务，即回答两个核心问题：①WhatwasLinda’sfirstjob?②WhatisLinda’sjobnow?录音播放结束后，给予学生1-2分钟的思考时间，随后邀请学生单独回答问题，教师核对答案(Linda’sfirstjobwasanofficeworke并引导学生简单说说自己是如何捕捉到这些关键信息的(如听到“gotajobinanoffice”“nowIteachpeoplehowtosailsafely”等句子)。设计意图：遵循“由整体到细节”的听力教学原则，第一遍听力聚焦大意，帮助学生建立对听力材料的整体认知，避免学生一开始就陷入细节误区，产生听力焦虑。同时，通过提问和反馈，检查学生对听力大意的理解情况，强化“听大意抓核心”的听力策略，培养学生的整体2.第二遍听力：聚焦细节，完成任务二。播放第二遍听力录音，要求学生结合之前明确的解题方法，重点捕捉细节信息，完成填空练习。在播放录音的过程中，教师可以根据听力材料的节奏，适当停顿(如在Linda的职业转变关键节点处停顿),给学生足够的时间填写答重点关注以下细节：①Linda’shobby:sailing(shelovedsailingwhenshewasachild,teacher;⑤Herpresentjob:sailingteacher(teachespeoplehowtosailsafely,veryhappy)。录音播放结束后，组织学生小组内核对答案，互相纠正错误，教师巡视指导，针对学生普遍出错的地方(如trainingcourse的拼写、o...的用法)进行重点讲解和强调。设计意图：第二遍听力聚焦细节，是本节课听力训练的核心环节。通过适当停顿，贴合七年级学生的听力反应速度，帮助学生更好地捕捉细节信息，完成听式，既能培养学生的合作学习能力，又能让学生在互相交流中发现自己的错误，加深对听力细节的理解；教师针对共性错误进行讲解，能有效突破听力细节中的难点，强化学生对核心词汇和句型的记忆与运用。3.第三遍听力：核对巩固，强化理解。播放第三遍听力录音，要求学生一边倾听，一边核对自己的填空答案，同时尝试跟随录音轻声跟读，感受录音的语音语调、句子节奏以及时态转换的用法。对于之前没有听清、填错的地方，重点倾听，补充纠正；对于听力材料中的长句fromallovertheworldhowtosailsafely.”),教师可以在录音播放结束后，单独播放相关句子，引导学生跟读，帮助学生理解句子含义和表达结构。设计意图：第三遍听力的核心是巩固和强化，通过跟读和核对，帮助学生进一步理解听力材料，纠正错误，强化对核心词汇、句型和时调和口语表达的流畅度，将听力输入与口语输出初步结合，培养学生的听觉模仿能力和语言感知能力，为后续的听后环节做好铺垫。4.听力策略小结：梳理本节课用到的听力方法。在听中环节结束后，引导学生回顾并小结本节课用到的听力策略：①听前预测：利用图片和话题知识预测听力内容；②听大意：重点捕捉核心要素，不纠结细节；③听细节：关注关键词、时态转换和核心句型；④听后核对：通过重复倾听核对答案，纠正错误。教师对学生的小结进行补充和完以运用到今后的英语听力学习中，帮助学生提升自主听力学习能力。设计意图：七年级学生的学习能力培养重点在于掌握基本的学习方法和策略。通过小结听力策略，帮助学生梳理本节课的听力思路，将零散的听力方法系统化、条理化，让学生明确不同听力任务对应的解题方法，培养学生的策略意识和自主学习能力，实现“授人以渔”的教学目标。1.听力材料梳理：复述Linda的职业转变过程。首先，教师结合听力材料的细节，引导学生梳理Linda的职业转变脉络，用核心词汇和句型搭建复述框架：WhenLindawasachild,鼓励学生结合自己的理解，适当补充细节；对于复述有困难的学生，教师可以给予关键词提示(如hobby:sailing;firstjob:officeworker;decision:leavejob;training:trainingcourse;presentjob:sailingteacher),帮助学生完成复述任务。最后，组织学生小组内轮流复述，互相评价，教师巡视指导，重点关注学生对核心句型和时态的运用是否准确。设计意图：复述是将听力输入转化为语言输出的重要方式，既能检验学生对听力材解和掌握情况，又能强化学生对核心词汇、句型和时态的运用，提升学生的口语表达能力。通过搭建复述框架、给予关键词提示，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生也能参同时进一步巩固听力内容。2.话题讨论：结合自身，延伸拓展。围绕听力主题，开展小组讨论活动，提出以下问句型支架，帮助学生更好地表达观点，如“IagreewithLindabecause.../Idon'tagree时间结束后，邀请各小组代表分享讨论结果，教师给予积极评价和引导，鼓励学生大胆表达自己的观点，引导学生树立“追随兴趣、努力奋斗”的积极职业观，同时强调“兴趣需要坚持，才能转化为职业”。设计意图：将听力话题与学生的自身实际结合，激发学生的表达欲望，让学生在讨论中进一步深化对“兴趣与职业”的理解，同时灵活运用本节课所学的核心词汇和句型，实现语言输出的深化。句型支架的提供，降低了学生的表达难度，兼顾了不同层次学生的需求；小组讨论能培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力，教师的引导则能帮助学生树立正确的职业观，落实文化意识和思维品质的核心素养目标。3.语言巩固练习：强化核心词汇和句型。设计针对性的巩固练习，帮助学生进一步掌握本节课所学的核心词汇和句型，练习内容贴合听力材料，兼顾基础性和应用 (2)句子仿写：结合自身情况，用核心句型仿写句子，如：练习完成后，组织学生单独回答，教师核对答案，针对学生出错的地方进行重点讲解和强调(如usedtodo后面接动词原形、decidetodo的用法、o...的固定搭配),随后邀请学生分享自己仿写的句子，互相交流，强化语言运用能力。设计意图：通过基础性和应用性的练习，帮助学生巩固本节课所学的核心词汇和句型，强化语言知识的掌握和运用，实现“听、说、练”的结合。单项选择侧重基础知识的巩固，句子让学生在交流中进一步提升语言表达能力，将听力输入转化为自身的语言储备。4.难点突破巩固：时态转换专项练习。针对本节课的难点(过去时与现在时的转换),whenshewasachild,andnowshestill(lo过去时用于描述过去发生的动作或状态(如worked,loved),现在时用于描述现在的动作或状态(如teaches,loves),结合时间标志词(before,now,whenshewasachild)可以更好地区分时态。设计意图：针对本节课的听力难点，开展专项巩固练习，帮助学生进一步区分过去时与现在时的用法，掌握时态转换的技巧，突破听力和语言运用中的难点。结学生在熟悉的语境中练习时态转换，避免枯燥的语法讲解，提升学生的语法运用能力，同时强化对听力材料的理解。1.课堂总结：梳理本节课的核心内容。教师引导学生共同回顾本节课的学习内容，包括：①核心词汇和句型：sailing,hobby,career,o...,usedtodo,decideto等；②听力策略：听前预测、听中抓大意和细节、听后核对和复述；③听力内容：Linda将自己的爱好(帆船运动)转化为职业(帆船教练)的故事；④话题感悟：兴趣是最好的老师，追随自己的兴趣，坚持努力，就能实现自己的梦想，将兴趣转化为职行补充和完善，强调本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容。设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课的核心知识和技能，将零散的知识系统化、条理化，强化学生的记忆和理解。通过引导学生自主总结，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力；同时，结合话题感悟，深化学生对“追随兴趣”的理解，实现知识学习与情感教育的结合，落实四维核心素养的目标。2.情感升华：树立积极的职业观和学习观。结合Linda的故事和学生的讨论结果，教师becauseeverycareerisvaluable.”引导学生珍惜自己的兴趣，树立积极向上的职业观和学习观，培养坚持梦想、努力奋斗的品质。设计意图：结合本节课的话题和听力内容，进行情感升华，将语言教学与情感教育有机结合，落实文化意识和思维品质的核心素养目标