第二课 精雕玉琢有深蕴教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会

第二课精雕玉琢有深蕴教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第二课《精雕玉琢有深蕴》主要涉及辽海版小学地方、校本课程《人与社会》中关于传统文化、审美教育的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的《生活中的美》等课程有关联，旨在帮助学生进一步了解我国传统文化，培养审美情趣，提高审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美感知与创造能力以及人际交往与沟通能力。通过学习《精雕玉琢有深蕴》，学生能够感受中国传统工艺的魅力，增强对传统文化的认同感，提升审美鉴赏能力，并学会在日常生活中发现美、创造美，同时，通过小组合作学习，提高学生的人际交往能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：1.理解“精雕玉琢”的内涵及其在传统文化中的象征意义；2.分析中国传统工艺的特点及其艺术价值。

难点：1.学生对传统工艺的理解和欣赏能力不足；2.如何将传统文化与现代审美相结合。

解决办法与突破策略：1.通过实物展示、图片资料等方式，直观展示传统工艺的魅力，激发学生兴趣；2.结合生活实例，引导学生从日常生活中发现传统工艺的应用，增强理解；3.设计小组讨论活动，让学生在合作中交流心得，提高审美鉴赏能力；4.通过课堂实践，如手工制作，让学生亲身体验传统工艺的制作过程，加深对传统文化的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人与社会》辽海版，包括《精雕玉琢有深蕴》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国传统工艺品的图片、制作过程视频等。

3.实验器材：准备简单的手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等，供学生进行传统工艺制作实践。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组合作学习，并在实验操作台进行手工制作活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段介绍中国传统工艺品的视频，引导学生关注视频中的精美工艺，激发学生对传统文化的兴趣。

-提问：“大家刚刚看到的是什么？你们觉得这些工艺品有什么特别之处？”

-引导学生思考：“今天我们将一起探索‘精雕玉琢’背后的故事，了解其在中国传统文化中的意义。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步：介绍“精雕玉琢”的起源和演变，通过PPT展示不同时期玉雕作品的特点。

-第二步：讲解玉雕工艺的制作过程，重点介绍雕刻技巧和工具的使用。

-第三步：分析玉雕艺术的价值，从审美、文化、经济等方面进行阐述。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：组织学生观看玉雕制作过程视频，引导学生注意雕刻过程中的细节和技巧。

-第二条：邀请一位擅长玉雕的艺术家进行现场示范，让学生亲身感受玉雕的魅力。

-第三条：让学生分组，每组选择一种简单的玉雕工艺进行尝试，如彩纸折叠等。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-第一方面：讨论“精雕玉琢”在现代社会中的应用，如装饰品、工艺品等。

-第二方面：分析玉雕艺术与其他艺术形式（如绘画、雕塑）的异同。

-第三方面：探讨如何传承和发扬我国传统文化，让学生提出自己的见解。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要教学内容，强调“精雕玉琢”在中国传统文化中的地位和价值。

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在日常生活中发现美、创造美。

-布置作业：让学生回家后与家人分享本节课所学内容，并尝试创作一件简单的传统工艺品。

教学流程总用时：45分钟知识点梳理1.精雕玉琢的起源与发展

-精雕玉琢的起源：介绍玉雕工艺的起源，包括史前时期的玉器制作和夏商周时期的玉器文化。

-精雕玉琢的发展：概述玉雕工艺在不同历史时期的演变，如春秋战国时期的玉器造型、汉代玉器的纹饰特点等。

2.玉雕工艺的制作流程

-选材：介绍玉石的选择标准，包括硬度、色泽、质地等。

-设计：讲解玉雕设计的基本原则，如对称、均衡、和谐等。

-雕刻：详细描述玉雕的雕刻过程，包括打坯、粗雕、细雕、抛光等步骤。

-工具：介绍玉雕工具的种类和使用方法，如玉雕刀、磨头、抛光布等。

3.玉雕艺术的价值与影响

-审美价值：分析玉雕艺术在造型、色彩、纹饰等方面的审美特点。

-文化价值：探讨玉雕艺术在中国传统文化中的地位，如象征意义、礼仪功能等。

-经济价值：阐述玉雕工艺品在市场中的经济价值，包括收藏价值和实用性。

4.玉雕艺术的传承与创新

-传承：介绍玉雕技艺的传承方式，如师徒传承、家族传承等。

-创新：分析玉雕艺术在当代的创新发展，如现代设计元素的融入、新材料的应用等。

5.玉雕艺术在现代社会中的应用

-装饰品：介绍玉雕工艺品作为装饰品的应用，如玉佩、玉镯、玉簪等。

-工艺品：分析玉雕工艺品作为工艺品的收藏和欣赏价值。

-礼仪用品：探讨玉雕工艺品在礼仪活动中的使用，如婚庆、寿庆等。

6.玉雕艺术的教育意义

-培养审美能力：通过学习玉雕艺术，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

-传承文化：让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强文化自信。

-培养动手能力：通过实践活动，锻炼学生的动手能力和创新精神。

7.玉雕艺术与环境保护

-资源保护：介绍玉石资源的开采和保护措施，提高学生对环境保护的认识。

-可持续发展：探讨玉雕艺术与可持续发展的关系，倡导绿色消费观念。重点题型整理1.题型：简述“精雕玉琢”在古代社会中的象征意义。

答案：在古代社会，“精雕玉琢”象征着高贵、纯洁、美好，常用于比喻人的品德高尚或事物的精致完美。

2.题型：分析玉雕工艺制作过程中的关键步骤。

答案：玉雕工艺制作过程中的关键步骤包括选材、设计、雕刻和抛光。其中，雕刻是核心环节，包括打坯、粗雕、细雕等。

3.题型：举例说明玉雕艺术在现代社会中的应用。

答案：玉雕艺术在现代社会中的应用广泛，如玉佩、玉镯、玉簪等装饰品，以及作为收藏和欣赏的工艺品。

4.题型：探讨玉雕艺术在传承与创新中的关系。

答案：玉雕艺术的传承与创新相辅相成。传承是基础，创新是动力。在传承中寻求创新，使玉雕艺术焕发新的生命力。

5.题型：如何提高学生对玉雕艺术的鉴赏能力？

答案：提高学生对玉雕艺术的鉴赏能力可以通过以下途径：

-观看实物和图片，了解玉雕艺术的历史和发展；

-学习玉雕工艺的制作过程，理解其艺术价值；

-参与实践活动，如手工制作，亲身体验玉雕艺术的魅力；

-培养审美情趣，提高对美的感知和鉴赏能力。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，了解学生对“精雕玉琢”相关知识的掌握程度，如提问：“请简述玉雕工艺的制作过程。”

-观察学生表现：关注学生在实践活动中的参与度和操作熟练度，如观察学生在手工制作玉雕工艺品时的细致程度。

-互动讨论：组织小组讨论，观察学生的合作能力和表达自己的观点，如讨论：“玉雕艺术在现代社会中有哪些新的发展趋势？”

-小组展示：在小组活动中，评估学生的展示能力，如小组展示自己制作的玉雕作品，并讲解设计理念。

2.作业评价

-作业布置：布置与“精雕玉琢”相关的作业，如要求学生收集玉雕艺术的资料，撰写一篇小论文。

-认真批改：