七年级历史下册 9 经济重心的南移教学设计 华东师大版

七年级历史下册9经济重心的南移教学设计华东师大版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册9经济重心的南移

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史思维、文化理解和社会实践等核心素养。通过学习经济重心的南移，学生能理解历史发展规律，培养批判性思维，认识经济变迁对文化和社会的影响，增强对中华文明传承与发展自豪感，提高运用历史知识解决现实问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经接触过一些关于中国古代经济发展的基础知识，如农业、手工业和商业的发展等。他们对古代社会的经济结构有一定的了解，但对于经济重心的南移这一具体历史现象的认识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍抱有好奇和兴趣，喜欢通过故事和实例来学习历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更偏好通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解经济重心的南移这一概念时，学生可能会遇到时空观念的困难，难以将历史事件与地理环境、社会变迁等因素联系起来。此外，学生可能对历史数据的解读能力有限，难以从复杂的历史现象中提炼出关键信息。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级历史下册教材，以便阅读相关章节内容。

2.辅助材料：准备与经济重心南移相关的历史地图、时间轴、经济数据图表以及反映南移过程的历史图片和视频资料。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并准备展示台，用于展示小组研究成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于经济重心南移的历史背景和原因。

设计预习问题：围绕“经济重心南移的原因和影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么经济重心会南移？南移对当时的社会产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解经济重心南移的基本概念和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“丝绸之路”的故事，引出经济重心南移的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解经济重心南移的历史过程，结合实例如南宋时期的经济繁荣，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析经济重心南移的原因和影响，并制作简报分享。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验经济重心南移对当时社会的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解经济重心南移的历史过程。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过制作简报，掌握分析历史现象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于经济重心南移的课后作业，如撰写一篇小论文，探讨经济重心南移对后世的影响。

提供拓展资源：提供与经济重心南移相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解经济重心南移的历史过程和影响，掌握分析历史现象的方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）经济重心南移的历史背景和原因，了解其与地理环境、政治格局、经济发展等多方面因素的关系；

（2）经济重心南移的过程，包括南方经济的繁荣和北方经济的衰退，以及南北方经济结构的差异；

（3）经济重心南移对当时社会的影响，如对文化、政治、军事等方面的促进作用。

2.思维能力方面：

（1）培养学生的历史思维，使学生能够从历史的角度分析问题，理解历史发展的规律；

（2）提高学生的逻辑思维能力，通过分析经济重心南移的原因和影响，使学生学会从多角度思考问题；

（3）增强学生的批判性思维，使学生能够对历史现象提出自己的见解，形成独立的历史观。

3.情感态度价值观方面：

（1）激发学生对中华文明的热爱，使学生认识到经济重心南移对中华文明发展的积极意义；

（2）培养学生的民族自豪感，使学生了解我国古代经济发展的辉煌成就；

（3）引导学生关注历史与现实的关系，认识到经济发展对国家和社会的重要性。

4.实践能力方面：

（1）提高学生的动手能力，通过小组讨论、制作简报等活动，使学生学会运用所学知识解决实际问题；

（2）培养学生的合作意识，使学生学会与他人共同完成任务，提高团队协作能力；

（3）增强学生的创新精神，通过拓展学习，使学生能够提出自己的观点，培养学生的创新思维。

5.学习方法方面：

（1）使学生掌握自主学习的方法，通过预习、课后拓展等环节，提高学生的学习效率；

（2）培养学生的问题意识，使学生学会提出问题、分析问题、解决问题；

（3）提高学生的信息处理能力，使学生能够从多种渠道获取信息，并进行有效整理和利用。

6.综合素养方面：

（1）培养学生的文化素养，使学生了解我国古代经济发展的文化内涵；

（2）提高学生的社会责任感，使学生认识到经济发展与社会进步的密切关系；

（3）增强学生的国际视野，使学生了解世界经济发展的趋势，为未来的人生发展奠定基础。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“经济重心的南移”这一历史现象的理解，布置以下作业：

1.写一篇短文，描述经济重心南移的历史过程，并分析其主要原因。

2.设计一张时间轴，标注出经济重心南移的重要历史事件和节点。

3.小组合作完成一份关于经济重心南移对社会影响的报告，包括文化、经济、政治等方面的变化。

4.搜集并整理有关经济重心南移的图片或文献资料，进行展示和分享。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对学生的作业进行评价，不仅关注答案的正确性，还要评价学生的分析能力、表达能力以及创新性。

3.对于作业中存在的问题，如对历史事件的描述不准确、分析不够深入等，给出具体的改进建议。

4.鼓励学生之间的互相评价，通过小组讨论和反馈，促进学生之间的学习和交流。

5.对于表现优秀的作业，给予表扬，并分享给全班同学，以激发学生的学习积极性。

6.对于作业中普遍存在的问题，进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

7.定期组织学生进行作业展示，让学生有机会分享自己的学习成果，同时也能从他人的作业中学习到新的知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《南渡北归》节选，了解南北朝时期北方士族南迁对经济重心南移的影响。

-视频资源：《中国历史故事系列》中关于“经济重心的南移”相关视频，通过动画形式展现历史变迁。

-实地考察资源：若条件允许，可组织学生参观当地的历史博物馆或古迹，实地感受历史变迁。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，拓宽知识面，加深对经济重心南移的理解。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，直观感受历史事件的发展过程。

-对于实地考察，鼓励学生提前做好规划，如了解考察地点的历史背景，准备考察笔记等。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中产生的疑问。

-鼓励学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进相互学习和交流。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如通过分析现代社会经济发展趋势，思考经济重心的未来走向。

-鼓励学生撰写拓展学习报告，总结拓展过程中的收获和体会，提高写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-经济重心的南移

-南北朝时期经济重心的初步南移

-唐宋时期经济重心的完成南移

-经济重心南移的原因

-经济重心南移的影响

②关键词：

-南北朝

-唐宋

-经济繁荣

-南方农业

-北方手工业

-政治中心

-商业发展

③重点句子：

-“经济重心的南移是中国古代经济发展的重要特征。”

-“南北朝时期，南方农业发展迅速，经济重心开始南移。”

-“唐宋时期，南方经济全面繁荣，经济重心最终完成南移。”

-“经济重心的南移，促进了文化的交流和融合。”

-“经济重心的南移，对后世经济发展产生了深远影响。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史故事，提高学习兴趣。我计划在教学中加入一些与经济重心南移相关的历史故事，让学生通过故事了解历史背景，这样既能吸引学生的注意力，也能帮助他们更好地理解历史。

2.运用多媒体手段，增强直观感受。我打算利用视频、图片等多媒体资源，让学生直观地看到经济重心南移的过程和影响，这样可以帮助学生更加深入地理解抽象的历史概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入。我发现有些学生对南北朝和唐宋时期的历史背景了解不足，这影响了他们对经济重心南移的理解。

2.