第21课《古代诗歌五首》教学设计 统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首》教学设计统编版语文七年级下册讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本课《古代诗歌五首》教学设计以统编版语文七年级下册为基础，围绕诗歌鉴赏能力培养，引导学生深入理解诗歌内涵，感受古代诗歌的艺术魅力。通过分析诗歌意象、修辞手法和情感表达，提升学生的审美情趣和文学素养。教学设计注重激发学生兴趣，培养自主学习能力，同时注重课堂互动，提高教学效果。核心素养目标培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，提升语言表达和文学理解力。通过学习五首古代诗歌，引导学生体会诗人情感，增强文化自信，培养批判性思维和创造性表达。同时，强化对诗歌意象、修辞手法的感知，提高学生的文学素养和跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解诗歌的意象和情感，把握诗人表达的思想感情。

②掌握古代诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在诗歌中的作用。

③学会结合时代背景和作者生平，解读诗歌的社会意义和文化价值。

2.教学难点，

①理解古代诗歌中独特的意象和比喻，把握其深层含义。

②将诗歌中的情感与学生的生活实际相结合，引导学生产生共鸣。

③在分析诗歌时，培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代诗歌图片、相关历史背景资料，以及古代诗歌朗诵视频。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代风景视频，引导学生感受古代诗歌的意境。

2.提出问题：视频中呈现的景色在古代诗歌中如何被描绘？学生有何感受？

3.引导学生思考：诗歌如何通过语言表达情感，我们如何欣赏和理解？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人及诗歌背景，引导学生了解诗歌创作的时代背景。

2.首先讲解《登鹳雀楼》，分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

用时：5分钟

3.接着讲解《望岳》，引导学生体会诗人的豪情壮志。

用时：5分钟

4.讲解《泊船瓜洲》，分析诗歌中的意象和情感，讨论诗歌的修辞手法。

用时：5分钟

5.讲解《春望》，引导学生理解诗歌中的忧国忧民情怀。

用时：5分钟

6.讲解《己亥杂诗》，分析诗歌中的隐喻和象征意义，讨论诗人的爱国之情。

用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析每首诗歌的主题思想。

2.分享讨论结果，教师点评并总结。

3.进行诗歌朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的意象有何特点？如何通过意象表达情感？

2.提问：诗歌中的修辞手法有哪些？它们在诗歌中起到什么作用？

3.提问：如何将诗歌中的情感与我们的生活实际相结合？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌在现代社会有何意义？

2.学生分享自己的见解，教师点评并总结。

3.教师提问：如何提高自己的诗歌鉴赏能力？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：诗歌中的情感表达对我们有何启示？

2.学生分享自己的体会，教师点评并总结。

3.教师提出要求：如何将诗歌中的情感表达运用到我们的生活中？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后背诵本节课所学的五首诗歌，并撰写一篇诗歌鉴赏心得。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读其中与本次教学内容相关的诗歌，如《登高》、《登金陵凤凰台》等，进一步了解唐代诗歌的风格和特点。

-《宋词三百首》选读：结合古代诗歌的学习，推荐学生阅读宋代词人如苏轼、李清照的作品，对比唐诗与宋词在情感表达和艺术手法上的异同。

-《历代诗话》选读：选取一些诗话中的经典段落，如赵执信的《谈诗五首》，让学生了解古代诗人的创作心得和审美观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作练习：鼓励学生尝试模仿古代诗歌的风格，创作一首小诗，可以是即兴发挥，也可以是对某一生活场景的描绘。

-诗歌翻译与赏析：选取一首古代诗歌，进行翻译，并撰写赏析文章，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

-诗歌主题研究：选择一个诗歌主题，如“山水田园”、“边塞风光”等，收集相关诗歌，进行主题研究，撰写研究报告。

-诗歌与音乐结合：探索古代诗歌与音乐的结合，尝试将诗歌改编成歌曲，或者选择一首诗歌，创作相应的音乐作品。

3.组织诗歌朗诵会：

-在班级或学校组织诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古代诗歌进行朗诵，提高学生的语言表达能力和对诗歌的理解。

-邀请语文教师或文学爱好者担任评委，对学生的朗诵进行点评，激发学生的学习兴趣。

4.诗歌文化体验：

-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解古代诗歌中的历史背景和文化内涵。

-邀请当地的文化专家或诗人进行讲座，让学生更深入地了解古代诗歌和诗人。课堂1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对诗歌内容的理解程度和语言表达的能力。

-设计开放式问题，鼓励学生发表个人见解，评价学生的批判性思维和创造性表达。

-观察学生的参与度和互动情况，评估学生的课堂注意力和学习兴趣。

-在巩固练习环节，通过学生的答案质量，评价学生对知识点的掌握情况。

-利用课堂小测试，快速了解学生对诗歌意象、修辞手法和情感表达的理解程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，重点关注诗歌的理解、分析和创作。

-评价作业中的创新点，鼓励学生个性化的表达和思考。

-提供具体、针对性的反馈，帮助学生识别错误并改进学习方法。

-定期收集学生的作业，评估整体学习进度和质量，调整教学策略。

-通过作业评价，了解学生的自主学习能力和课后复习效果，确保教学目标的达成。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解诗歌时，结合图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌的意境，提高课堂趣味性。

2.强化互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习热情，培养他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：部分学生在分析诗歌时，未能深入挖掘诗歌的内涵，对诗人的情感把握不够准确。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌时，有时过于注重细节，导致课堂进度受到影响，未能充分展开其他教学内容。

3.作业反馈不够及时：对学生的作业反馈不够及时，未能及时纠正学生的错误，影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌