Unit 39 Am I all right教学设计-2025-2026学年小学英语4B新概念英语（青少版）

Unit39AmIallright教学设计-2025-2026学年小学英语4B新概念英语（青少版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit39AmIallright教学设计，属于2025-2026学年小学英语4B新概念英语（青少版）教材中的口语交际部分。主要内容包括询问身体状况的日常用语和应对不同回答的应对策略。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习中掌握的日常用语和礼貌用语有关联，有助于巩固和扩展学生的语言运用能力。同时，通过情境模拟，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过实际情境的创设，学生将能够运用所学语言表达自己的健康状况，提高语言的实际运用能力。同时，通过跨文化交流的活动，学生将增强对西方文化中健康观念的理解，培养跨文化意识。此外，通过角色扮演和小组合作，学生将锻炼思维能力，提升自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①正确运用询问身体状况的日常用语，如"Howareyou?""Areyoufeelingwell?"等。

②准确理解和回答关于身体状况的问题，包括肯定和否定的回答，以及适当的补充说明。

②能在模拟情境中自然地运用所学词汇和句型，进行简单的对话交流。

2.教学难点

①在真实的交流环境中，学生能够根据对方的回答灵活调整自己的语言表达，避免使用过于复杂或不当的词汇。

②学生在对话中能够正确理解并回应关于身体状况的敏感话题，表现出尊重和理解。

②在小组活动中，学生能够有效地与同伴合作，共同完成对话任务，提高口语交流的流畅性和准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习资源库。

-信息化资源：与健康相关的图片、视频片段、听力材料。

-教学手段：实物教具（如人体模型）、卡片、角色扮演道具。

-互动软件：英语口语练习软件或在线互动平台。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于询问身体状况的英语表达方式。

设计预习问题：围绕询问身体状况的日常用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语询问他人的健康状况？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问身体状况的英语表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语表达“我头疼”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过健康相关的动画视频或故事，引出询问身体状况的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问身体状况的英语词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解"Howareyou?"的不同回答方式。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问身体状况的对话技能。例如，学生可以模拟在医院或朋友间的对话情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问如何正确使用某些短语。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问身体状况的对话技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际场景的对话练习，巩固学生在课堂上学到的询问身体状况的英语表达。例如，要求学生模拟与医生或朋友的对话。

提供拓展资源：提供与健康相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如，指出对话中的语法错误或用词不当。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如，观看英语健康节目或阅读相关文章。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如，记录自己在对话中的进步和需要改进的地方。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的询问身体状况的常用词汇和句型，还可以引入更多相关词汇，如feeling,ache,pain,headache,nausea,fever,injury等，帮助学生更全面地描述自己的身体状况。

-文化背景拓展：介绍不同文化中关于健康观念的差异，如西方文化中重视个体健康，而东方文化中更注重整体平衡。可以通过介绍不同国家的健康习惯、节日或习俗来丰富学生的文化知识。

-听力材料拓展：提供一些与健康相关的英语听力材料，如健康讲座、健康咨询节目等，提高学生的听力理解能力和实际应用能力。

-视频资源拓展：收集一些健康相关的英语视频，如健康饮食、锻炼方法等，让学生通过观看视频学习健康知识，同时提高英语水平。

2.拓展建议：

-阅读建议：推荐一些与健康相关的英语书籍，如《健康生活指南》、《饮食与健康》等，鼓励学生在课余时间阅读，拓宽知识面。

-实践活动建议：组织学生参加健康知识竞赛、健康讲座等活动，提高学生对健康问题的关注度和参与度。

-角色扮演建议：让学生分组进行角色扮演，模拟医生和患者之间的对话，提高学生的实际应用能力和沟通能力。

-家庭作业建议：布置一些与家庭相关的健康作业，如调查家庭成员的健康状况，制定家庭健康计划等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-课后拓展建议：鼓励学生利用网络资源，如YouTube、TED等，寻找更多与健康相关的英语视频，提高学生的英语水平的同时，增加健康知识。

-交流平台建议：创建一个线上英语学习小组，让学生在小组内分享自己的健康心得、学习经验，互相学习、共同进步。

-评价与反馈建议：定期对学生的拓展学习进行评价和反馈，鼓励学生在学习过程中不断进步，同时及时发现并解决问题。教师随笔课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了询问身体状况的日常用语和应对不同回答的应对策略。通过角色扮演和小组讨论，同学们不仅掌握了询问和回应身体状况的英语表达，还了解了不同文化中对健康的态度和习惯。现在，让我们来做一个简短的总结。

首先，回顾一下我们今天学到的关键点：

1.询问身体状况的常用句型，如"Howareyou?""Areyoufeelingwell?"。

2.回答身体状况问题的不同方式，包括肯定和否定的回答，以及提供更多信息的回答。

3.在对话中，如何根据对方的回答灵活调整自己的语言表达。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.听力练习：播放一段关于询问身体状况的对话，请同学们听后回答问题。

2.写作练习：请同学们用所学句型写一段关于自己身体状况的简短对话。

3.口语测试：随机抽取几位同学进行口语测试，让他们用英语询问和回应身体状况的问题。重点题型整理1.完成句子：

-假设你是John，你的朋友Alice问你"Howareyou?"，你需要用正确的句型回答。

-答案：I'mfine,thankyou.Andyou?

2.情景对话：

-A：Howareyou,Tom?

-B：Nottoobad,thankyou.Howaboutyou,Alice?

-请同学们根据这个情景，用正确的句型完成对话。

-答案：Alice：I'mfeelingabittiredtoday.Thankyou,Tom.Andyou?

3.选择合适的回答：

-A：Howareyou,Sarah?

-B：选项：a)I'mfine,thankyou.b)I'mnotfeelingwell.c)I'mdoinggreat!

-请选择一个合适的回答。

-答案：b)I'mnotfeelingwell.

4.创设新情境：

-假设你是一位医生，你的病人Tom走进诊所，你需要询问他的身体状况。

-请用所学句型设计一段询问Tom身体状况的对话。

-答案：Doctor:Howareyou,Tom?Doyouhaveaheadache?

-Tom:Yes,Ido.AndIalsohaveasorethroat.

5.应用练习：

-请用所学句型