2024年初中地理的教案

2024年初中地理的教案

初中地理的教案篇1

立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出

总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持仔细备课

备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定

采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都

做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教

具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、努力增加我的上课技能，提高教学质量

使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化,情感化，生动化，他倒线索清楚，层次

分明，言简意赅,深化浅出。高三的课堂尤其是注意效率,在课堂上留意调动学生的主动性，加

强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练,

在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次

的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上地理课，

就连以前极厌烦地理的学生都乐于上课了。

三、做好集体备课、听课。

与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑刚好解决。在各个章节的学习上都主动征

参加集体备课，向本组其它老师学习，平常常常听组内其它老师的课，学习别人的优点，克服自

己的不足，并经常邀请其他老师来听课指导，征求他们的看法，改进工作。

四、完善作业批改：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资

料对各种协助资料进行筛选力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、

仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评

讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作。

我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成果，首先要解决他们心结,让

他们意识到学习的重要性和必'要性，使之对学习萌发爱好.要通过各种途径激发他们的求知欲和

上进心，到处激励他们，使他们增加信念，取得了成就感，让他4,璋识到学习充溢乐趣的。从而

自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、主动推动素养教化。

新课改提了的，要以提高学生素养教化为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学

问，而是留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上

注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的

发展和培育。

在教学工作中,我的努力得到了回报，所任班级成果突出，受到学校领导的确定，受到了学

生的欢迎,在新的一年里，我会接着努力丰富自己，提高自己,为祖国的教化事业努力奋斗。

初中地理的教案篇2

【教学重点】土地资源的分类，利用爱护

【教学手段】

挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

投影片：（1）某地土地利用小意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）

须要回答的问题（4）±地资源破坏1-----------组数字及文字资料（5注地资源破坏2-------------

漫画或图片；

【教学过程】

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思索回答）

（引导）今日我们探讨一和可再生资源.人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资

源。土地有什么用？（学生回答）

（板书）一、土地资源的重要性

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块

土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）

（板书）二、土地资源的利用类型

（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（老师讲解，投影片2）依据土地资源利用状况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、

公交占地等。

（思索）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗?（是土地资源，虽然目前难以运用，但

随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？

（板书）三、土地资源的利用分布大势

（投影片3）读拄图（世界地形图、臼然带分布图）及教材P56_土地资源的分布.图，回

答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广袤的地区主要分布在哪两个自然带内？

（学生探讨回答，老帅补充/Article/Index。html>总结）耕地多分布在温带平原及大江

大河流经的地区，气候暖和潮湿，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可

以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水浇灌，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热

景观图片、录像、VCD等多赐予学生感性相识，丰富其原有的表象，通过肯定量的积累，再达

到相识上的飞跃。

对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，

所以让学生回答即可，依据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的爱

好和更明确这一学问点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培育学生的

合作实力。对学生作品的展示，给与学生成就感。老师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投

影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的相识，这一点对城市的孩子尤其重要。

对于土地资源分布大势，主要以读图方法和实力的培育为主。利用世界土地资源分布图，结

合世界地形图和世界自然带分右图，传递给学生的信息是：地理事物之间是相互联系和影响的。

并且培育学生利用多幅地图综合分析的意识和实力。通过读图，让学生说出与人类关系亲密的类

型即耕地、林地、草地的分布，老师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通

过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。老师的归纳，使同学

明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动供应基

础学问。

对于土地资源的利用爰护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分

析缘由并能够找出解决的方法。通过这些活动，增加土地资源有限与无限性的相识。最终相识到

人类的发展不能够以牺牲土i也资源为代价。

总之主要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，老师引导思维方向，归纳整理思

维的线索和学问的结构，学生在活动中通过沟通发觉展示，提兴奋趣，增加感性相识，培育思维

品质。

初中地理微格教案范文其次十一篇

教学目标

1.使学生驾驭地球的形态、大小及经纬度的划分。

3.通过对地球形态相识过程的学习，使学生了解人类对事情的相识是一个不断发展的过程，

培育学生仔细学习的看法和探求科学奇妙的志趣。

教学重点

地球的形态、大小及经纬度的划分。

教学难点

地球上经纬度的划分。

教学方法

谈话法和讲授法。

教学媒体

教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形态和大小、经线和经度与东

西半球的划分

教学过程

【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形态是个什么样的，地球有多大呢？

我们今日就来学习这些学问

【板书】第一节地球和地球仪

一、地球的形态和大小

引导学生阅读课本"读一i卖"，思索人类对地球的相识经验了几个阶段?举诞生活中的实例，

来证明地球是一个球体。

学生活动。

【老师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的相识愈来愈正确。特殊是通过人造地球卫

星的精确测量，发觉地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生视察课本中的"地

球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米?假如我们将地球缩小到地球仪那

么大小，这个差值还有多少？

学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，假如缩小到地球仪那么大小时这个

差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】1地球是一个非常接近圆球体的不规则球体

运用课本的"地球的半径和赤道周长"图，让学生视察地球的赤道半径、极半径,并计算地

球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形态和大小，再来视

察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形态，根据肯定比例缩小而制作的地球的模型。

【板书】二、地球仪---地球的模型

【提问探讨】Q)地球仪是由哪几部分构成的？

(2)地球仪的球面上有那些地理事物？

(3)在地球仪上找到南」湖点。

(4)南］匕极点是如何确定的？

学生活动并回答问题：

Q)地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

(2)球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、

河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地轴穿过地O,与地球表面相交于两点。

(4)指向」湫星旁边(即北方)的一点为二瞅;与二湫相反一点为南极。

【板书】三、地轴和两极

【老师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领悟"一轴两

点”并领悟地球上东西方向的确定。

【板书】四、经缭口纬线

引导学生视察地球仪，提问：

(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周

的圆禺称为什么线?(纬线)

(2)视察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆,哪个是圆？

(3)全部经线长度是否相等?全部纬线长度是否相等？

(4)纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？

(5)经线和纬线各指示什么方向？

学生小组探讨以后,代表发言，全班总结。

【板书】五、经度和纬度

接着视察地球仪，引导学生视察地球仪上有多少条经线?学生说有多数条。为了区分出每一

条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

老师引导学生视察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。

分别称为东经度和西经度。视察0度和180度经线组成的经线圈司西经20度和东经160度经

线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大?哪一个小?(西经20度和东经160度线组成

的经线圈穿过的陆地面积小)。

【老师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半

球。

学生活动：视察地球仪，找到赤道,由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。

视察课本"低、中、高纬度的划分"图，说出它们各自所占的纬度范围。依据自己学校所在的纬

度,说出它大致位于哪个纬度带。视察课本"南、北半球的划分"图和"东、西半球的划分"图，

南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南1胖球中哪个半球的陆地面积大?东西

半球中哪个半球的海洋面积大？

初中地理微格教案范文其次十二篇

一、教学目标

1.知道东南半岛与马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征。

2.通过阅读地图，能够从图中获得相应地理信息，提升识图、析图实力;通过小组合作学习，

提高团队怠识与合作实力。

3.形成地理要素之间是相互联系的观念。

二、教学重难点

重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点和气候特点。

难点：山河分布及气候特点和对人类活动的影响。

三、教学过程

环节一：导入新课

歌曲导入法。给学生播放李谷一先生的《赠缅甸友人》，引导学生留意听其中的歌词：我住

江之头,君住江之尾，彼此情无限，共饮一江水.提问学生：这里的江水是指的哪一条江?弓I发

学生的思索，进而导入到新课。

环节二：新课讲授

1.地理位置与国家

【老师活动】出示世界地图和东南亚地形图，引导学生视察，点拨识图技巧.

【提问］你们能从图中找出中南半岛和马来群岛吗?并试着说一说他们的地理位置特点？

【学生回答】连两大洲，通两大洋，类似于一个十字路口。

【老师总结】地处亚洲与大洋洲，太平洋和印度洋的"十字路口”.大致位于。N与10°S

之间。

【老师活动】出示世界行政区划图，引导学生找出东南亚地区的主要国家有哪些?哪些与我

国接壤？

（学生探讨回答）

【老师总结】东南亚包含的国家主要由缅甸、越南、老挝、柬埔寨等11个国家，其中与我

国接壤的有老挝、缅甸、越南.

2.自然地理特征

【老师活动】出示中南半岛的地形图，引导学生结合教材视察。

【提问】中南半岛的地形、地势有什么特点?与之相关的河流呢？

【学生回答】山河相间，地势北高南低。河流由北向南延长。

【老师总结】中南半岛的地势大致北高南低。北部的地势高竣，与中国山水相连，高山和大

河由北向南延长，形成山河相间、纵列分布的地表形态。河流上游湍急，流速快，水力资源丰富,

下游水流平缓。

【老师活动】引导学生回顽世界主要气候类型，出示中南半岛的年气温柔降水分布图。

【提问】中南半岛的气候有什么特点呢？

（学生探讨回答）

【老师总结】中南半岛大部分为热带季风气候，有旱雨两季。每年的6-10月盛行西南风，

为雨季;每年的11一次年5月盛行东北风,为旱季。

【老师活动】展示马来群岛的分层设色地形图，马来群岛的年气温柔降水分布图。

【提问】马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征分别是什么？

（学生探讨回答）

【老师总结】马来群岛岛屿众多，其中大多数岛屿地势坎坷，山岭许多，平原较少，河流湍

急。赤道横穿马来群岛中部，群岛大部分为热带雨林气候，终年高温多雨。

【拓展延长】

【提问】中南半岛与马来群岛如此这般的自然地理特征对人类活动有什么影响呢？

【学生回答】人口大多分布在平原地区。

【老师总结】人口集中分布在大河的冲积平原、河口三角洲以及沿海地带，而山区和岛屿则

人口稀有。水热条件好，发展农业的自然条件优越。

环节三：小结作业

小结：请学生共享总结本节课的学问要点。

作业：对比中南半岛和马来群岛的地理特征，并完成下表：

四、板书设计

中公讲师解析

初中地理微格教案范文其次十三篇

一.【教学目标】

1.了解巴基斯坦的基本地理特征，记住卡拉奇。

2.知道印度河对巴基斯坦经济发展的重要意义.

3.通过分析自然条件对巴基斯坦农业发展的影响，培育学生综合分析问题的实力。

二.【教学建议】

1.关于"巴基斯坦"的教材分析：

巴基斯坦为新增加的选学内容，教材讲解并描述的内容较少。主要是了解巴基斯坦的自然和

经济发展的一股特征。由于其内容很多在总论部分已经涉及到，为了避开重复，所以只是重点突

出的设计了两个标题。

“南亚西北部的一国家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亚西北部，

这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济发展。宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要

问题。

"印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济发展的

重要性。该地区主要的制约因素是降水不足，所以其农业、城市、工业的发展，主要以印度河为

中心进行。

2.关于"巴基斯坦"的教法建议：

巴基斯坦是一个世界文明古国，应使同学了解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可

以布置学生查找一些有关的资料，以事例说明印度与巴基斯坦在领土、宗教等问题上的争议，关

注南亚与我国西南相邻国家局势的发展改变，提高学生学习的爱好同时培育收集资料的实力。

对于巴基斯坦自然的牛与人类生产生活的关系，该节体现得较充分，可以将该节作为一个案

例引导学生进行分析。引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析。

三.【教学重点】

印度河对巴基斯坦经济发展的重要性。

四.【教学难点】

地理事物的空间分布

五.【教学用具】

巴基斯坦景观图片；巴基斯坦地形与降水图；印度河与印度河平原图；巴基斯坦铁路途、主

要城市等分布图

六.【教学过程】

（引入）上节课学习了印度，这节课学习与印度关系特别亲密的国家---巴基斯坦

（板书）第三节巴基斯坦

（提问）谈谈你对印巴关系或巴基斯坦的了解（学生自由回答）

（展示巴基斯坦主要城市的景观图片）

七.【板书设计】

第三节巴基斯坦

A.南亚西北部的一国家

1.地理位置

2.悠久的历史

3.民族与宗教

B.印度河平原为经济中心

C.主要城市:

首都堡，最大城市、港口---卡拉奇

D.探究活动

初中地理微格教案范文其次十四篇

【教学重点】

1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。

2.抓紧粮食生产的重要性。

【教学难点】

我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。

【教学媒体】

计算机课件

【教学方法】

讲解并描述法、探讨法、谈话法。

【教学过程】

（引言）

上学期我们已经学习、探过了中国地理环境方面的有关学问，从这个学期起先我们将一起学

习和探讨人类活动与地理环境的关系，了解和熟识我们利用环境、改造环境以及爱护环境方面的

学问。

在人类的全部活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；中国作为历史悠久的古国，

农业生产的地位至今都居各业之首。

下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。

（板书）第七章中国的农业

（提问）1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动?

两个缘由，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是

农业生产的产品；二是生产技术相对简洁，人们易独创和驾驭。

（提问）什么是农业？我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业

或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。

（展示）农业的分类图片

请学生——读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特殊留意补充农业生产

的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。

启发学生得出结论：农业为人们的日常生活供应必需的吃、穿、用等物质资料。

请学生视察后回答问题。

（展示）分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。

（提问）图中展示的是什么生产？（纺织工业）

这种工业生产的原料有什么？（棉花）棉花是农业产品。

这张图片展示的是什么生产？（造酒，是酿造工业）

原料是什么？（粮食，所以叫米酒）

（展示）农机作业图片

（提问）图中的机械是农夫自己制造的吗？

（回答）（不是，它们是工业产品）

启发学生得出结论：农业还给工业生产供应大量的原材料和消药市场。

所以，农业是国民经济的基础。

（提问）请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要？（种植业。所以，狭义的农业

就是指种植业）

（承转）下面我们就从种植业谈起。（转入第一节的教学）

（提问）什么是种植业？制约种植业的因素有什么？

老师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。它深受多种

自然条件的影响。

（提问）那么，这个生产部门有哪两个必需的自然条件呢？

引导学生分析种植业的两个必需自然条件（学生回答后老师概括：一是土地，二是影响农作

物生长的气候条件）。

因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。

（提问）是不是全部的土地都能种植农作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼）

什么样的土地可以种庄稼呢？

引导学生探讨得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富的土地，才相宜种植业的发展，

即只有耕地，才能发展种植业。

（提问）是不是全部的耕地都完全一样呢？

（展示）水田、旱地、悌田的图片

（提问）（转入气候条件）为什么北京不能种揶子，黑龙江不能种香蕉，新疆不能种水稻？

请学生回答后老师概括：因为任何一种农作物的生长都须要足够的热量、水分、光照等气候

条件.

综合上面的分析，既要有耕地，又要有相宜的气候，两者都具备，才能发展种植业（转入种

植业的地区分布）O

所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地区，往往成为人类发展种植业最早的地区，

并因此成为人类文明的发祥地。

请学生说出世界闻名的文明发祥地（南亚的印度河一恒河平原，西亚的两河平原，北非的

尼罗河三角洲，中国的黄河和长江流域）.

我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。据考古发觉早在氏族公社时期，

我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今日，种植业仍是我国农业生产的主要部

门。

下面，我们就具体了解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。

（提问）请同学们回忆前面学过的学问，从地形、气候等方面综合分析，我国满意上述两方

面条件的地区在什么地方？

（展示）中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为

主的地区主要分布在半潮湿和潮湿的平原地区。

（展示）练习的图片，依据分析找出正确的Ti图。

（提问）整个种植业区内是不是全种植一种农作物？（不是）

（展小）动圆：中国主要种植业区和主要农作物的分布

一边展示，一边请学生分辨农作物并了解各种农作物主要分布的地区。

老师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦一准以北，水稻主要分布在泰一

淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、

粤、琼、桂、川等省区，甜菜则分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；;拼斗作物中的油菜主

要分布在长江流域,花生主要分布在华北平原地区。

（提问）在我国广阔的种植区内，这些地方（指图）种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二

熟至三熟；而这些地方（指图）能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，

为什么？（转到我国南1旅业的差异）

因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种

植的农作物品种和农作物种植的次数都不相同。尤其我国南北方之间，这种差异最显著。

（提问）请学生回答并在图中指出我国南北方的界线（秦岭一淮河）。

一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。

耕地类型

温度带

干湿状况

粮食作物

油料作物

糖料作物

熟制

北方

南方

（提问）这些农作物都是因为人类生存须要，才种植它们；但每一种农作物人们须要的数量

并不一样多，那么，在我们的生产和生活中，须要量最大、与我们人类的关系最为亲密的是哪类

作物？（粮食作物）

（提问）为什么粮食生产和人类的关系最为亲密？

引导学生探讨，得出：

（1）民以食为天，食以粮为本；

（2）我国人口众多,粮食页要量大；（请学生计算一下，我国12亿人口，每人若按400

千克的粮食标准，每年需生产多少粮食才能满意须要？）

（3）随着人口的快速增加，耕地面积不断削减.（引导学生阅读"我国粮食总产量及其人

均值的改变"图，请学生思索家里平常吃的粮食、蔬菜、食油、食e是当地生产的，还是从其他

地方运来的？）；

（4）自然灾难频繁，粮食产量波动大。

（小结）所以，粮食生产是关系到我国国计民生的头等大事。政府历年都把努力增产粮食放

在首要地位。

（活动）我们下面请同学们筹划一下我国如何努力发展粮食生产的问题。

请学生分析回答:提示学生不要脱离我国人多地少的国情）得出提高粮食产量的主要途径：

一是要珍惜和合理利用每一寸土地二是要用科学方法种田提高单位面积粮食的产量和质量视

状况补充节约粮食，反对奢侈，从我做起这方面的学问，对学生进行思想品德教化）O

也就是说，用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途

径。

（提问）谁能在这方面做做文章？

引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析，找出商品粮基地。

因为农业生产受目然条件的影响很大，所以苜先要找那些目然条件优越（自枳广阔、土壤深

厚肥沃的平原，热量足够、降水较多且浇灌便利），生产水平高，便于统筹管理的地区；在这些

地区用科学方法种田种田的科学方法一般包括优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法1

这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。

（展示）九大商品粮基地图（课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，

另一个学生答；然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注）。

（提问）商品粮基地在我国的农业生产中有什么作用呢？

粮食生产是我国的头等大事，并且，我国的人均粮食产量还没有达到世界的平均水平屈峨

们干脆把我国的全部耕地都用来种粮食，这样行不行？（不行）为什么？

引导学生回答（一是我国的自然条件和土地资源是多种多样的；二是国家建设和人民生活的

须要也是多种多样的）.

所以，就必需在坚持“决不放松粮食生产"的同时，还要贯彻“主动开展多种经营"和"发

展优质、高产、高效农业”的方针，因地制宜，使农林牧副渔得到全面发展。

（小结）

（1）了解了农业的概念和重要性；

（2）学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业生产的地区分布和主要农作物分布；

（3）抓紧粮食生产和多种经营的意义；

（4）九大商品粮基地及其分布。

初中地理微格教案范文其次十五篇

教学目标：

学问目标

1、初步相识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

2、能结合地图描述业洲统度位置和海陆位置及范围。

3、了解亚洲的主要气候类型

实力目标

L初步驾驭运用地形图不m也形解剖面图及相关资料的实力，学会总结归纳亚洲地形和河流

特点；

2、理解河流分布与地形之间的关系。

情感，看法目标

1、培育学生酷爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的骄傲感；

2、通过参加视察，分析，探讨，竞赛，辩论等课堂活动，培育学生的创新意识，实践实力

和合作精神。

教学重点：

1、亚洲的位置特点；

2、亚洲地形与河流分布的关系。

教学难点：

亚洲的主要气候类型及其特征

教学过程：

导入：在上学期从全球角度，根据地理要素来探讨问题。这个学期将以大洲为探讨对象，去

探讨某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示"东西两半球图”）

复习七大洲、四大洋的名称和位置

师：要相识一个大洲，首先要明确它的位置。视察一下亚洲位于东西半球和南1胖球中的哪

个半球？

小结：亚洲主要位于东半球和」匕半球，这是它的纬度位置。

引导了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。视察亚洲四周的大洋，各位于亚洲的方位。

亚洲四周的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成P3活动一1题

（展示"亚洲的范围图”）

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为自然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划

定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与四周其他大洲的界线吗?

学生读图探讨回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土

耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运输河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；

东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

完成P3活动一2题

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有很多世界之最。

（展示"七大洲面积比较"图）

从今图可以看出亚洲面积。

（展示东西两半球图）

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

小结：依据以上的视察和分析，让学生用简练的谙言概括一下业洲的位置、面枳、范围。

通过双边活动，训练学生的归纳总结实力）

亚洲是世界第一大洲.

完成P3活动一3题

过渡：要了解一个大洲的自然环境,除地理位置外，还需相识它的地形、湖泊、河流及气候

等方面。讲解并描述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

（展示"亚洲地形图”或看课本P4图7。3亚洲地形图）

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地

形图？

生：分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）视察下方的陆高海深表。结合地图推断不同的颜色各代表什么

地形。我们来相识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

（请不同组的学生绽开竞赛，抢答，活跃气氛，增加组内的合作意识。）

A组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）

B组：主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

C组：主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）

D组：主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）

学生查图探讨回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：依据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地

势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

（展示"亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图"）视察

区分两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在

东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

（展示"亚洲地形图"）

在图上找出几条大河，视察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低确定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展

示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

完成P5活动4、5题

板书设计：

第七章亚洲

第一节"日出之地”—亚组亚洲

一、位置

纬度位置：主要位于东半球和1畔球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。

海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。位于欧洲西侧、非洲东北

侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。

边界亚洲西部以乌拉尔山脉、土耳其海峡与欧洲为界，西南部隔苏伊士运输河与非洲相连，

东部隔白令海峡与北美洲相望

二、地形和河流

地形：业洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

河流：向四周呈放射状分有

初中地理微格教案范文其次十六篇

教学目的

1.了解地势的概念，驾驭我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气

候、河流的影响。

驾驭三级阶梯的界线。了解我国近海大陆架的分布。

驾驭我国地形多种多样、山区面积广阔的特点及其对我国农业生产的影响。

2.通过对地势特征的学习,进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的实

力。

3.通过对我国地势及地形等学问的学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中

国地形的爱好和自觉性。

教学重点和难点

本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。本节难点是使学生理解和驾驭中国地形

多种多样的特点。

教学方法

讲解法为主。

教具

中国地形图，中国阶梯状示意图的投影片，中国地图册。

教学过程

导入新课

当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步相识我们的祖国，就该学习我国的自然地

理特征。请问，一个地区自然环境由哪些要素组成?（地形、气候、水文、生物、土壤等。）依

据大家在世界地理学习中的阅历，说说应当先学习哪个地理要素呢？（地形）今日我们首先来学

习我国的地形状况。

学习新教材

其次章中国的地形［板书］

第一节地形概况［板书］

［读图练习］视察分析"中匡地形图”，然后沿北纬32。纬线画一幅东西方向的地形剖面示意

图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。

［提问］通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形凹凸起伏改变有什么特点？（西部高，

东部低，由西向东像阶悌似的一阶一阶地降低的。）

一、地势西高东低呈阶梯状分布［板书］

1.地势的定义：地势是指地表凹凸起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分

布。［板书］

［读图练习］读"我国地势阶梯分布示意图"，结合"中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔

高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。（学生回答后，老师将正确答案填入下表内）。

2.三级阶涕的概况［板书］

注：括号内为要填写的内容。

［老师讲解］我国大陆上的第三级阶梯，接着向东延长就进入了海洋。这部分被称为大陆架。

在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。

［读图练习］读"中国地形匿"说出我国大陆架的分布状况。

3.我国近海大陆架的分布［板书］

主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分，

1过渡］前向我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来详细地分析一下我国地形

的特点。

二、地形多种多样，山区面积广阔［板书］

［提问］什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）

［老师归纳］地形是指陆地表面各种各样的详细形态。依据海拔高度和形态大致分为平原、高

原、山地、丘陵和盆地等五种类型.

［读图练习］指导学生看"中国地形图“分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、

高原、平原等各种类型都有。）

1.五种地形齐全［板书］

［分析示意图］让学生看课本第12页”各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪

种最少？（山地最多，丘陵最少。）

［老师讲解］人们习惯上把山地、丘陵、连同比较坎坷的高原统称为山区。那么大家再依据"各

类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总

面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。

2.山区面积广阔［板书］

［小结］地形种类齐全和山区面积广阔，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生

产有着重要的影响。

3.地形对我国农业生产的影响［板书］

［探讨］我国地形多种多样，山区面积广阔,对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？

［老师归纳］多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式供应了有利条件：

广阔的山区为我国发展旅游业和采矿业供应了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食

生产的发展；坎坷的山区又使交通不便。

复习巩固

［填图练习］在"我国地势阶梯分布示意图”的空白图上，填注三级阶梯、主要地形区、阶梯

间分界的山脉。

［思索］依据我国地势的特点，说明我国哪些地区水能资源可能最为丰富，其缘由是什么？

初中地理微格教案范文其次十七篇

教学目标

学问目标

1.知道我国冬、夏气温分布特点。

2.了解我国主要的温度带以及划分的.标准。

实力目标

1.初步学会分析气温形成缘由。

2.培育学生判读分析等值线分布图的技能。

德育目标

使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

•教学重点

我国气温柔降水的分布特点及差异。

•教学难点

1.有关气候图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

•教学方法

读图分析、视察对比等为主的教学方法。

•教具打算

1.投影仪、录像带以及有关图片。

2.绘制有关复合投影片等。

•教学过程

［导入新课］同学们常常收听天气预报，联系七年级所学地理学词，可以知道天气方面的要素

有哪些呢?在众多的天气要素中，气温柔降水是特别重要的，今日我们一起来了解一下我国的气

温分布以及因它而划分的温度带.

（板书）其次节气候

（观看图片）从图片我们可以看到我国的冬季不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光，同时也

有鲜花盛开、绿草茵茵的南国景致。

可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温柔景观差别很大。

一、南北气温的差异

1.冬季南北温差很大

［讲授新课］

（提问）那么在"我国一月份的平均气温分布图”上是否也可以分析出同样的结论呢？

看《中国1月平均气温的分布》图（图）

（读图视察）下面同学们细致阅读一下代表」胖球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》，

怎样读懂这幅图呢？

①搞清图例和气温数值，绢致视察气温递变有什么规律?（学生答后，老师小结：我国冬季气

温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去,气温越低）

②海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度？

③秦岭-淮河一线一月平均气温大约多少度？

（老师小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相

差很大。（板书

版八年级地理上册其次章第三节《气候》

本节课主要的思路：首先日天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气

温柔降水），进入到本节课的重点内容——我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最终

由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、困难多样;二、季风气候显著。三、

多特别天气;四、多旱涝灾难。

教学反思:从学生的生活实际导入，让学生知道，原来学问就发生在我们身边，在课堂上，

体现学习"对生活有用的地理"。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，

识图。擅长对地图的运用，培育学生的读图实力和分析问题的实力。

从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，学

问传授严谨，能依据学生的实际状况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课爱

好，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来学问就发生在我们身边，

在课堂上，体现学习"对生活有用的地理"，以激发学生的学习爱好。

不足之处：一些活动课题学生参加的不够充分，活动气氛须要加强.学生发表看法时，学生

的个体作用发挥的不够好，不能照看到更多的学生，有些问题应当放手让学生探讨，给学生更大

的探究空间。在分析问题、解戾问题的实力上加强对学生的培育。

今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的实力及从地图上获得信息的实力还是

比较弱，在以后的教学1中应加强指导学生读图培育学生从图上获得信息的实力。

初中地理微格教案范文其次十/懈

【教学目标】

1、学问与实力：了解黄土高原的位置范围，形成缘由，黄土高原水土流失严峻的严峻现实.

培育学生的读图实力，分析归纳实力及表达实力.

2、过程与方法：通过引导学生视察和搜集分析员料得出结论，注意培育学生目主合作学习

的实力以及视察和分析问题的实力.

3、情感、看法、价值观:培育学生的科学探究精神，环保意识及可持续发展观念.

【教学重点和难点】

重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征

难点：黄土高原水土流失严峻的缘由

【教学方法】探讨法、归纳法、对比法、启发引导法

【教学打算】

老师：

1.关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等.

2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示试验器材.

3、课前把全班同学分成六个小组.

学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息.

【课件设计思路】

课件内容主要包括黄土高原的概况衩濒,黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄

土形成的缘由材料，黄土高原水土流失的缘由以及我国水土流失严峻地区图及缘由分析.课件设

计原则是简洁、精要、好用.力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性学问的同时引导学

生上升到理性相识.重在重点学问和重点图片的分析和归纳.在应用时依据学情敏捷、有选择性的

利用.

【课时支配】1课时

【教学过程】

新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个闻名地形单元，大家一起

猜一猜.（可以随时抢答）

1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色.

2、从动身地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到3这里的人们因地

制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉.

4、我国科学家刘东生因毕生探讨黄土成因取得巨大成效而获得20_年度国家最高科学技术

奖，被称为"黄土之父”一（黄土高原）

老师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一

地形区.（帮助同学复习一下中国的地形区）

活动一：信息沟通—黄土高原知多少

学生：一说出涉及到黄土高原的学问（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬

激励.）

老师讲解：黄土高原概况展示图片：黄土高原景观图.

学生：依据讲解和图片组内探讨沟通形成对黄土高原的整体相识.

老师引导：主动激励思索快而正确的同学在班内展示成果.（提倡以强带弱，追求课堂效率.）

老师：难怪美国记者—在《西行漫记》中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛吗，

有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦,上面还留着粗暴的指痕??”

学生：依据课件内容简洁说明世界最大的黄土积累区的特点.

（增加印象，培育学生的数据整理实力，以检脸课堂学习效果.）

老师：（首先赞扬学生仔细视察和思索的学习看法）.有人曾泾形容假如将黄土高原上的黄

土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回.

课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图

活动二:学生分小组找出黄土高原的位置和详细分布范围？（培育学生概括和总结的实力.）

学生：

1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.（落实到地形图上）2、包括：

陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）

活动三：分小组探讨黄土高原的成因.

老师关于黄土高原的成因很多科学家已经在我们前面做了许多探讨工作其中“风成说"

是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对这一学说进行分析.

学生：从图"黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的

分布是一样的

（理由）

（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的）

学生：从教材P27找出哪些"风成说"的证据，并思索说明的问题.

（学生小组分析探讨；老师穿插其中，刚好解难答疑并了解学情.培育学生依据资料分析问

题和归纳总结的实力.）

学生：个人或小组发表不同的看法或见解.（老师对学生发表的见解给以正确的评判，对有

创新性的见解加以表扬、激励和推广.）

1."黄土的厚度匀称"说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的

2.”从西北向东南颗粒越来越细"说明带来黄土的方向是自西北向东南.

3."黄土高原黄土的矿物质成分与积累地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古

等地戈壁、沙荒的矿物成分相同."说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来.

4.”黄土中有随地形起伏的多层古土壤"说明黄土不是当地岩石风化渐渐形成的，而是外

来的

老师：介绍获得20_年度国家最高科学技术奖的“黄土之父’——刘东生院士的探讨黄土

成因的感人事迹.（对学生进行情感看法价值观教化.）

课件：投放关于黄土地貌的图片和资料.（原、梁、宛、林、柱等）

老师：既然"风成说"认为是黄土高原的形成缘由，那么黄土应当是匀称覆盖在现在的黄土

高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？

学生：严峻的水土流失.

活动四：分小组探讨黄土高原水土流失严峻的缘由

学生：据图归纳

1、自然缘由（地形、气候、土壤、河流、植被等）

2、人为缘由（毁林、开荒、开矿）

老师引导：思索并探讨各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合试验，帮

助学生理解，达到较好的学习效果.

（1）地形：地面破裂平地少，斜坡多易造成水土流失.（结合物理学问）

（2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

（3）土壤：土质疏松易溶于水.（对比黄土和岩石的溶解性）

（4）植被：数量多少影口脉土流失的强弱.（P29活动题1的试验）

总结：看来黄土高原沟螫纵横的地形特点与自然要素亲密相关，同时人类活动也会产生

很大的影响，并且使区域的特点发生改变.

活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法.

学生：植被的削减会造成Z〈土流失，形成千沟万密，而地表的破坏又会加剧水土流失.关系

如下所示：

课件:中国水土流失严峻地区的分布图

老师总结：发生水土流失严竣的地区具备的条件：A、地形条件：地