活动2 我来分享-与群好友共享网络资源教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级下册西师大版

活动2我来分享——与群好友共享网络资源教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级下册西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《活动2我来分享——与群好友共享网络资源教学设计》是2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级下册西师大版教材中的内容。本节课旨在培养学生运用网络资源进行分享的能力，让学生学会如何在群好友之间共享网络资源，提高信息交流的效率。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的信息素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生信息意识，让学生认识到网络资源的重要性；提升学生的计算思维，通过实际操作学会筛选、整理和分享网络资源；增强学生的数字化学习能力，学会在群好友中有效沟通和协作；同时，培养学生的信息安全意识，让学生了解网络资源共享的规范和注意事项。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备基本的计算机操作技能，如打开、关闭计算机，使用鼠标和键盘。在学习本节课前，他们可能已经接触过网络浏览和简单的信息检索。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对网络世界充满好奇，对分享自己的发现和资源有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过观察和模仿学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分享网络资源时可能会遇到信息筛选困难，不知道如何选择有价值的内容；在操作过程中可能遇到技术问题，如文件传输失败、网络连接不稳定等；此外，部分学生可能对网络资源共享的规范不熟悉，导致信息泄露或侵犯他人隐私。针对这些问题，教师需要提供适当的指导和帮助。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备网络连接的电脑，投影仪，音响设备。

-课程平台：学校信息平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络资源库，包含适合五年级学生的网络资源筛选和分享指南。

-教学手段：PPT课件，用于展示教学步骤和操作要点；视频教程，展示网络资源共享的实际操作过程；实物教具，如U盘，用于演示文件传输过程。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习如何安全地分享网络资源，包括选择合适的网站和内容。

-设计预习问题：围绕“网络资源共享”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断网络资源的可靠性？”“在分享时如何保护个人隐私？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络资源共享的基本原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解网络资源共享的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“与群好友共享网络资源”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于如何安全分享学习资料的案例。

-讲解知识点：详细讲解网络资源共享的步骤和注意事项，结合实例帮助学生理解。如，演示如何使用U盘或云盘进行文件传输。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握共享技能。例如，让学生分组模拟在微信群中分享学习资料。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验网络资源共享的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解网络资源共享的步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握共享技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解网络资源共享的步骤和注意事项，掌握共享技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“与群好友共享网络资源”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生回家后尝试在家庭群中分享一个学习资源。

-提供拓展资源：提供与网络资源共享相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于网络安全和信息技术的基础书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的网络资源共享的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.网络资源共享的基本原则

-信息安全：在共享资源时，要注意保护个人隐私和信息安全，避免泄露敏感数据。

-资源可靠性：选择可靠的网络资源，避免传播虚假信息或有害内容。

-知识产权：尊重他人的知识产权，不侵犯他人的版权和知识产权。

2.网络资源共享的途径

-云存储服务：如百度网盘、腾讯微云等，方便快捷地存储和共享文件。

-社交媒体平台：如微信群、QQ群等，可以方便地在群内分享文件和链接。

-网络论坛和社区：如百度贴吧、知乎等，可以分享学习资源和经验交流。

3.网络资源共享的技巧

-文件压缩：使用压缩软件将文件压缩，减少文件大小，提高传输速度。

-文件加密：对重要文件进行加密，确保文件内容的安全性。

-使用共享链接：通过生成共享链接，方便他人下载文件，而不需要上传文件。

二、拓展建议

1.知识点拓展

-学习网络安全知识，了解常见的网络攻击手段和防范措施。

-了解网络道德规范，遵守网络礼仪，不传播不良信息。

-学习网络编程知识，了解网络资源的开发和管理。

2.实践活动拓展

-组织学生开展网络安全知识竞赛，提高学生对网络安全的认识。

-开展网络资源调查活动，让学生了解网络资源的丰富性和多样性。

-组织学生参与网络公益活动，如清理网络垃圾信息、宣传网络安全知识等。

3.技能提升拓展

-学习使用云存储服务，提高文件存储和共享的效率。

-学习使用社交媒体平台，提高信息传播和沟通能力。

-学习使用网络论坛和社区，提高信息获取和交流能力。

4.课外阅读拓展

-阅读网络安全相关的书籍，如《网络安全基础》、《网络攻防技术》等。

-阅读网络编程相关的书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《JavaScript高级程序设计》等。

-阅读网络道德和礼仪相关的书籍，如《网络文明公约》、《网络礼仪指南》等。

5.项目实践拓展

-组织学生开展网络资源整理与分享项目，让学生在实践中学习网络资源共享的技巧。

-开展网络安全防护项目，让学生了解网络安全的重要性，提高网络安全防护能力。

-开展网络编程项目，让学生通过实际编程实践，提高网络编程能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《网络资源共享指南》小册子，介绍网络资源共享的基本原则、方法和技巧。

-视频资源：《网络安全小常识》系列视频，讲解网络安全知识，提高学生的网络安全意识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间阅读《网络资源共享指南》小册子，了解网络资源共享的详细步骤和注意事项。

-观看《网络安全小常识》系列视频，学习如何保护个人信息，避免网络诈骗和恶意软件的侵害。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的疑问，并在下一节课上向老师提问。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和深化。

-鼓励学生尝试在家庭或学校环境中，使用所学知识进行网络资源的共享，如与家人分享学习资料或与同学合作完成项目。

-学生可以尝试使用不同的网络资源共享工具，如云存储服务、社交媒体平台等，比较它们的优缺点，并撰写简要的对比分析报告。

-教师可以提供在线论坛或班级微信群作为交流平台，让学生在课后继续讨论和分享学习经验。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我们可以尝试更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在分享网络资源的过程中，不仅学习到了知识，还能锻炼他们的团队协作能力和沟通技巧。

2.实践导向：课程设计中，我们可以增加更多实践性的环节，比如让学生亲自操作网络资源共享的实际操作，这样能让学生更直观地理解理论知识，提高他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对网络资源共享这个话题不感兴趣或者觉得内容过于抽象。

2.教学方法单一：目前的教学方法可能过于依赖讲解和演示，缺乏多样性，这可能会限制学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式局限：评价方式可能过于侧重于知识的掌握，而忽略了学生实际操作能力和创新