第2单元 6老山界（教案）2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）

第2单元6老山界（教案）2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《老山界》是七年级语文下册的课文，以描写红军长征途中的艰难困苦为主线，展现了中国工农红军英勇顽强的革命精神。设计思路如下：首先，通过朗读课文，让学生感受红军长征的艰苦历程；其次，引导学生分析课文中的修辞手法和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力；最后，结合历史背景，让学生深刻理解红军长征的伟大意义，激发学生的爱国情怀。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《老山界》，学生能够增强语言表达能力和文学鉴赏力，学会从不同角度分析文本，感受革命精神的伟大，同时，加深对中国革命历史的理解，培养爱国情怀和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文主题：《老山界》通过红军长征的经历，传达了革命乐观主义精神和坚定的革命信念。重点引导学生理解课文中的主题思想。

b.分析人物形象：课文中的红军形象具有鲜明的个性和革命精神，教师需指导学生分析人物特征，如红军战士的坚韧不拔、乐观向上等。

c.欣赏修辞手法：课文运用了比喻、排比等修辞手法，教师需指导学生识别并理解这些手法在表达情感和塑造形象中的作用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.历史背景的理解：对于七年级学生来说，理解长征的历史背景和时代意义是一个难点，教师需通过讲述历史故事和图片辅助教学。

b.情感体验的共鸣：课文中的情感表达较为深刻，学生需要通过深入阅读和讨论来体会红军的艰苦卓绝和乐观精神，这是情感体验上的难点。

c.文学鉴赏能力的提升：学生对文学作品的鉴赏能力有限，需要教师引导他们如何从语言、结构、人物等方面进行细致分析，这是提高学生文学鉴赏能力的一个难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计互动式教学活动，如分组讨论红军长征的历史背景和意义，以及角色扮演红军战士，体验他们的生活与情感。

3.利用多媒体辅助教学，展示长征路线图、历史照片等，增强学生对历史场景的直观感受。

4.通过朗读比赛、诗歌创作等形式，激发学生的文学兴趣，提高他们的语言表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师播放红军长征主题的音乐，营造氛围。

-提出问题：“同学们，你们知道红军长征吗？红军长征有什么意义？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《老山界》。

二、讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《老山界》的背景和作者。

-引导学生朗读课文，注意节奏和语气。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，举例说明其在表达情感和塑造形象中的作用。

-讨论课文中的红军形象，分析其特征和革命精神。

三、巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，回答以下问题：

1.红军长征的背景是什么？

2.红军长征的历程有哪些艰难险阻？

3.课文中的红军形象给你留下了什么印象？

-学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为红军长征的精神对我们有什么启示？”

-学生自由发言，教师总结并强调革命乐观主义精神和坚定的革命信念。

五、师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟红军长征的场景。

-学生分组讨论，如何克服长征途中的困难。

-学生代表发言，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调红军长征的伟大意义。

-提醒学生课后阅读相关资料，进一步了解红军长征的历史。

七、布置作业（5分钟）

-让学生以“我心中的红军”为主题，写一篇短文。

-鼓励学生课后与家人分享本节课的学习内容。

整个教学过程设计紧扣实际学情，围绕教学目标和重难点展开。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的文学鉴赏能力和历史责任感。同时，注重师生互动，使教学过程充满活力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解并记住《老山界》的主要内容和主题思想，包括红军长征的历史背景、艰难历程和革命精神。

-学生能够识别和运用课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其在表达情感和塑造形象中的作用。

-学生能够分析课文中的红军形象，理解其坚韧不拔、乐观向上的性格特征。

2.能力提升

-学生通过朗读和讨论，提高了自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。

-学生在角色扮演和小组讨论中，提升了合作沟通能力和解决问题的能力。

-学生在课堂提问和作业完成中，增强了自主学习和探究问题的能力。

3.情感态度

-学生对红军长征的历史有了更深的认识，激发了爱国情怀和历史责任感。

-学生在体验红军长征的艰苦过程中，培养了坚韧不拔、乐观向上的精神。

-学生通过学习红军战士的奉献精神，增强了面对困难和挑战的勇气和决心。

4.思维发展

-学生在分析课文内容和人物形象时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和解决问题的过程中，提升了创新思维和发散思维能力。

-学生通过对比历史与现实，锻炼了历史思维和跨学科思维能力。

5.文化传承

-学生通过学习《老山界》，对中华民族的优秀文化传统有了更深的理解和尊重。

-学生在课堂上和课后活动中，传承和弘扬了革命精神，成为了文化的传播者。

-学生在了解红军长征的历史过程中，对中华文化的博大精深有了更深的认识和自豪感。教学反思教学《老山界》这一课时，我深感教学相长。首先，我发现学生在理解红军长征的历史背景和意义时，需要更多的引导和辅助。我通过播放历史纪录片、展示长征路线图等方式，帮助学生建立起对历史的直观认识，这让我意识到多媒体教学在提升学生理解力方面的重要性。

其次，课堂讨论环节让我看到了学生的积极参与和深刻思考。在讨论红军战士的形象时，学生们能够从不同的角度进行分析，这让我感到欣慰。同时，我也意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

再者，通过角色扮演活动，我发现学生的情感体验得到了提升。他们能够更好地理解红军战士的艰辛和坚韧，这种情感共鸣对于培养学生的爱国情怀至关重要。这也提醒我，教学不仅仅是传授知识，更是要触动学生的心灵。

当然，也存在一些不足。例如，在讲解课文中的修辞手法时，我发现部分学生难以理解。因此，我计划在今后的教学中，采用更加直观的教学方法，如制作思维导图、进行对比分析等，以帮助学生更好地掌握这些知识点。板书设计①本文重点知识点：

-红军长征的历史背景

-红军长征的艰难历程

-革命乐观主义精神和坚定的革命信念

②重点词：

-艰苦卓绝

-坚韧不拔

-乐观向上

③重点句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“红军战士的乐观主义精神，是我们战胜一切困难的力量源泉。”

-“老山界”象征着红军长征的艰难和胜利。作业布置与反馈作业布置：

-阅读课文《老山界》全文，并总结课文的主要内容和主题思想。

-以“红军长征的启示”为题，写一篇不少于300字的短文，结合自身实际，谈谈你对红军长征精神的理解和感悟。

-搜集关于红军长征的历史资料，制作一份简单的手抄报，展示红军长征的历程和重要事件。

作业反馈：

-对学生的作业进行及时批改，关注每个学生的完成情况。

-对学生的短文写作进行评价，指出写作中的优点和需要改进的地方，如观点的明确性、论证的合理性