第20课《一滴水经过丽江》教学设计 统编版语文八年级下册

第20课《一滴水经过丽江》教学设计统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第20课《一滴水经过丽江》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《一滴水经过丽江》，学生能够感受作者对丽江的自然景观和人文历史的独特见解，提升对自然美的鉴赏能力。同时，引导学生关注生态环境保护，培养环保意识和社会责任感。此外，通过文本分析，锻炼学生的阅读理解、思辨能力和表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：通过分析《一滴水经过丽江》中的关键句子和段落，引导学生理解作者对丽江自然景观和人文历史的赞美之情，以及作者对环境保护的呼吁。

-体会修辞手法：重点讲解文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些手法来丰富自己的写作。

-感受地域文化：引导学生关注文章中展现的丽江地域特色，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

2.教学难点：

-深入理解象征意义：文章中“一滴水”的象征意义较为抽象，学生可能难以理解其深层含义。教师需通过引导学生分析水的流动轨迹和丽江的自然环境，帮助学生理解“一滴水”所代表的生命力和环境保护的重要性。

-文本细读与分析：对于八年级学生来说，对文本进行深入细读和分析是一个挑战。教师应提供有效的阅读策略，如关键词句提取、段落归纳等，帮助学生逐步提升文本解读能力。

-环保意识的培养：将环保意识融入教学过程中，让学生在理解文章的同时，能够将环保理念内化为自己的行为准则，这是一个长期的过程，需要教师在日常教学中不断引导和强化。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生的思考。

2.设计“丽江水之旅”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，模拟水滴从源头到丽江的旅程，体验环境保护的重要性。

3.利用多媒体展示丽江的自然风光和人文景观，增强学生的直观感受。

4.结合地图和地理信息系统（GIS）工具，帮助学生理解水资源的流动和分布，提升空间思维能力。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放丽江风光视频，让学生直观感受丽江的自然美景和人文风情。

2.提问：同学们，视频中展示的哪些景象让你印象深刻？为什么？

3.引导学生讨论：如果一滴水有机会游历丽江，它会经历哪些地方？它会感受到什么样的变化？

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解文章主旨，分析“一滴水经过丽江”的象征意义。

2.讲解修辞手法，以比喻、拟人为例，分析其在文章中的运用。

3.引导学生分析丽江的自然环境、历史文化和当地居民的习俗。

4.邀请学生分享自己家乡的特色，鼓励学生关注和保护当地的自然环境。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如何写一篇以“一滴水经过我的家乡”为题的文章？

2.每组推选一位代表分享讨论成果，其他组进行点评和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中提到的环保问题，我们作为中学生可以如何行动？

2.学生自由发言，分享自己的想法和建议。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在丽江的旅程中，水滴遇到了哪些挑战？它是如何克服的？

2.学生回答问题，教师进行总结和点评。

六、创新教学环节（5分钟）

1.设计“环保知识竞赛”，以小组为单位进行竞赛。

2.竞赛内容包括环保知识问答、环保实践活动等，培养学生的环保意识和实践能力。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调环保的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注环保，保护我们共同的家园。

教学过程中，教师应注意以下几点：

1.重视学生主体地位的体现，鼓励学生积极参与讨论和互动。

2.注重知识与实践相结合，通过活动引导学生关注环保问题。

3.创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

4.在教学中突出重难点，帮助学生解决问题，提升核心素养。

5.通过课堂提问、讨论等环节，促进学生深度思考，拓展知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-丽江古城的历史资料：介绍丽江古城的历史背景、文化特色和建筑风格，帮助学生更深入地理解文章中提到的丽江。

-环保组织活动案例：收集国内外环保组织的活动案例，展示环保行动的实际效果，激发学生的环保意识。

-水资源保护的相关文献：提供关于水资源保护的理论知识、政策法规和实际案例，拓宽学生的知识视野。

-中国传统文化中的水文化：介绍中国传统文化中关于水的哲学思想和文学描写，增强学生对水文化的理解。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《丽江古城》等相关书籍，深入了解丽江的历史文化。

-组织学生参观当地的水利设施，如水库、污水处理厂等，实地了解水资源保护的相关知识。

-开展环保主题的作文比赛，鼓励学生结合自己的生活实际，创作环保题材的作品。

-邀请环保专家或当地居民来校讲座，分享水资源保护的经验和故事。

-利用网络资源，搜索与水资源保护相关的视频、图片和新闻报道，组织学生进行讨论和分析。

-组织学生参与社区环保志愿活动，如河道清理、植树造林等，将环保理念付诸实践。

-鼓励学生参与环保科技小发明、小制作比赛，培养学生的创新能力和环保意识。

-建立班级环保小组，定期开展环保知识学习、环保活动策划和实施等工作。

-通过社交媒体平台，分享环保知识和环保行动，扩大环保宣传的影响力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，评估他们对文章内容的理解程度和表达能力。通过学生的回答、提问和小组讨论的互动情况，了解学生对重难点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：每组选派代表分享讨论成果，其他组进行点评和补充。通过这个过程，评价学生是否能够综合运用所学知识，提出有创意的观点，以及是否能够有效地表达自己的观点。

3.随堂测试：设计一些针对性的问题，如文章主旨、修辞手法、环保意识等，以闭卷或口试的形式进行测试，评价学生对知识点的掌握程度。

4.环保实践报告：课后要求学生完成一份环保实践报告，内容包括个人参与环保活动的经历、所遇到的挑战和解决方案，以及从中得到的感悟。通过报告，评价学生将理论知识应用于实践的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和环保实践报告，教师给予及时的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在不足的学生，提出具体的改进建议，帮助他们提升学习能力。同时，教师应关注学生的学习态度和方法，引导他们形成良好的学习习惯。典型例题讲解典型例题一：文章主旨概括

例题：请概括《一滴水经过丽江》一文的主旨。

答案：本文通过描写一滴水从源头到丽江的旅程，展现了丽江的自然美景和人文风情，同时表达了作者对环境保护的呼吁。

典型例题二：修辞手法分析

例题：分析《一滴水经过丽江》中“丽江的水，是透明的，像一块巨大的蓝宝石”这句话所运用的修辞手法。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将丽江的水比喻成“一块巨大的蓝宝石”，形象地描绘了水的清澈和美丽。

典型例题三：地理知识应用

例题：结合《一滴水经过丽江》的内容，说明水在丽江的流动过程中，可能会遇到的地理环境变化。

答案：水在丽江的流动过程中，可能会遇到高原、山地、盆地等不同的地理环境，这些环境变化会影响水的流速、水质和景观。

典型例题四：环境保护意识

例题：根据《一滴水经过丽江》的内容，提出至少两个