初中英语Lesson 1 Whats Wrong,Danny教学设计

初中英语Lesson1What’sWrong,Danny教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本课时选自初中英语七年级上册UnitX，是单元核心话题“HealthandProblems”的起始课。围绕Danny身体不适展开，核心内容包括询问“What’swrong?”及回答“Ihave...”，常见疾病类词汇如headache,stomachache，以及简单建议“Youshould...”。通过对话场景，引导学生学习如何描述问题、表达关心，为后续深入讨论健康话题奠定基础，贴近学生日常生活，注重实用交际能力培养。核心素养目标二、核心素养目标本课围绕健康话题，培养语言能力：学生能运用“What’swrong?”及“Ihave...”等句型询问和描述身体不适，进行日常交际；文化意识：学习关心他人健康的表达方式，培养礼貌沟通的习惯；思维品质：通过分析对话情境，提升逻辑表达和问题解决能力；学习能力：通过角色扮演等活动，合作学习，提升自主运用语言的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心句型“What’swrong?”及其回答“Ihavea...”，以及建议句型“Youshould...”的用法；②学习并运用疾病类词汇如headache,stomachache,fever等描述身体不适。2.教学难点，①在真实情境中灵活运用核心句型进行询问、回答和给出建议，实现有效交际；②准确区分和使用疾病类词汇，特别是发音易混淆的词汇（如stomachache），并在对话中正确搭配。教学资源准备1.教材：确保每位学生配有七年级上册英语教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备身体部位图片、常见疾病症状图表、对话情境视频及角色扮演卡片。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板用于句型展示；预留多媒体设备播放教学资源。教学过程**Step1：热身导入（5分钟）**

（教师手持Danny头痛图片走进教室）

"同学们，看！这是我们的朋友Danny。他看起来很难受，你们能猜猜他怎么了？"（学生举手回答）

"很好！他可能头痛。今天我们要学习如何用英语询问和描述身体不适。请翻开课本第X页，我们一起来读标题——What'sWrong,Danny?"

**Step2：新知呈现（15分钟）**

（播放课文对话录音，学生跟读）

"现在听录音，注意Danny和Linda的对话。请你们找出Danny的问题是什么？"（学生回答："Hehasaheadache."）

"太棒了！重点句型出现了：'What'swrong?'和'Ihaveaheadache.'。请跟我读三遍——（教师领读，学生跟读）"

（展示身体部位图片）

"现在看黑板：headache,stomachache,fever...这些都是常见病痛词。请你们两两一组，用'Ihavea...'造句。"（学生练习，教师巡视指导）

**Step3：课文精读（20分钟）**

（教师分角色朗读课文，男生读Danny，女生读Linda）

"注意Linda的建议：'Youshouldliedownandrest.'。请你们用'Youshould...'给Danny提更多建议。"（学生："Youshoulddrinkwater.""Youshouldseeadoctor."）

"现在分析课文重点：为什么Danny头痛？（学生熬夜看球）这告诉我们什么？（学生：要健康作息）对！这就是课文主旨——健康生活的重要性。"

**Step4：情境操练（25分钟）**

（发放症状卡片：发烧、牙痛、感冒等）

"请你们扮演医生和病人，用今天学的句型对话。比如：

A:What'swrong?

B:Ihaveafever.

A:Youshoulddrinkhotsoup."

（学生分组练习，教师参与其中，纠正发音和语法错误）

"现在请两组同学展示！其他同学注意听他们的建议是否合理。"

**Step5：拓展应用（15分钟）**

（播放视频：外国学生询问校医的对话）

"视频中他们用了什么新句式？（学生：'Howlonghaveyouhadit?'）很好！现在请你们用这个句型改编自己的对话。"

（学生修改对话后展示）

"最后思考：如果朋友身体不适，除了建议休息，我们还能做什么？（学生：陪伴、送药）对，关心他人也是重要文化素养！"

**Step6：总结与作业（5分钟）**

（教师板书核心句型和词汇）

"今天我们学会了：

1.询问病情：What'swrong?

2.描述症状：Ihavea...

3.提出建议：Youshould...

作业：

1.背诵课文对话

2.用三个新学词汇写健康小贴士

3.采访家人健康情况，下节课分享"知识点梳理核心词汇：疾病类词汇（headache头痛，stomachache胃痛，fever发烧，toothache牙痛，cold感冒，cough咳嗽，sorethroat喉咙痛）；身体部位词汇（head头，stomach胃，tooth牙齿，throat喉咙，back背，arm胳膊，leg腿）；建议动作词汇（rest休息，drink喝，see看（医生），liedown躺下，take吃（药），wear穿（衣服），stay待在（家））。

核心句型：询问病情句型（What’swrong?/What’sthematterwithyou?/What’stheproblem?）；描述症状句型（Ihavea.../Ifeel.../My...hurts.）；提出建议句型（Youshould.../You’dbetter.../Whynot...?）；表达关心句型（I’msorrytohearthat./Areyouokay?/Doyouneedtoseeadoctor?）。

交际功能：日常情境下询问他人身体状况（朋友、家人、同学不适时的问候）；准确描述自身症状（疼痛部位、感受程度）；合理给出健康建议（结合病情提出休息、饮水、就医等方案）；礼貌回应关心（接受建议或说明情况）。

语法要点：疾病名词固定搭配（a+身体部位+ache结构，如headache,stomachache；fever,cold等直接与a搭配）；情态动词should用法（表建议，后接动词原形，如Youshouldliedown.）；一般现在时表状态（描述当前身体状况，如Ihaveaheadache.）；疑问句结构（What’swrong?为特殊疑问句，What作主语，wrong作表语）。

课文关联：对话中Danny用“Ihaveaheadache.”描述症状，Linda用“Youshouldliedownandrest.”提出建议，体现核心句型实际运用；拓展词汇如“stomachache”“fever”在后续对话中补充，丰富疾病表达；文化内涵通过“Danny熬夜看球导致头痛”引导学生关注健康生活习惯，结合“Youshould...”句型强调预防意识。

实用拓展：症状程度表达（Ihaveabadheadache./Ifeelalittlesick.）；建议句型替换（Youshoulddrinkhotwater.→Whynotdrinkhotwater?→You’dbetterdrinkhotwater.）；就医场景补充（Doctor:What’sthematter?Patient:Ihaveafever.Doctor:Youshouldseeadoctor.）；关心他人应答（A:Ihaveacold.B:I’msorry.Youshouldstayinbed.）。

易错点区分：aheadache与headache（aheadache表“一个头痛”，headache作主语时谓语用单数，如Aheadachehurts.）；What’swrong?与What’sthematter?（两者均可，What’swrong?更口语化）；Youshould...与Youmust...（should表建议，must表必须，语气不同）。

学习策略：词汇分类记忆（按身体部位、疾病类型、动作建议分组）；句型情境联想（将“What’swrong?”与头痛、胃痛等场景结合）；角色扮演练习（模拟医生-病人、朋友-朋友对话强化运用）；错误归纳整理（收集易混词汇和句型，对比记忆）。课后作业1.根据提示写出疾病词汇：①头痛②胃痛③发烧④咳嗽⑤喉咙痛（答案：①headache②stomachache③fever④cough⑤sorethroat）

2.用所给词的正确形式完成句子：①What’swrongwith______(he)?②Youshould______(lie)down.③Ihavea______(head).④She______(have)acold.⑤Weshould______(drink)morewater.（答案：①him②lie③headache④has⑤drink）

3.补全对话：A:______?B:Ihaveastomachache.A:______.B:Thankyou.（答案：①What’swrong②Youshoulddrinksomewarmwater）

4.看图写句子（图片为发烧）：①描述症状：Ihaveafever.②给出建议：Youshouldstayinbed.（答案：①Ihaveafever.②Youshouldstayinbed.）

5.写三条健康小贴士（用Youshould...）：①Youshouldwashhandsoften.②Youshouldeatmorevegetables.③Youshouldgotobedearly.（答案：①Youshouldwashhandsoften.②Youshouldeatmorevegetables.③Youshouldgotobedearly.）板书设计①核心句型：询问病情——What’swrong?/What’sthematterwithyou?；描述症状——Ihavea.../My...hurts.；提出建议——Youshould.../You’dbetter...；表达关心——I’msorrytohearthat./Areyouokay?

②核心词汇：疾病类——headache,stomachache,fever,toothache,cold,cough,sorethroat；身体部位——head,stomach,tooth,throat,back,arm,leg；建议动作——rest,drink,see(doctor),liedown,take(medicine),stay(home)

③语法要点：疾病名词固定搭配（a+身体部位+ache，如headache；a+疾病，如afever）；情态动词should用法（表建议，后接动词原形，如Youshouldliedown.）；一般现在时表状态（描述当前身体状况，如Ihaveaheadache.）教学反思与总结教学反思：这节课通过角色扮演和情境对话，学生基本掌握了询问病情的核心句型，但部分学生对“ache”类词汇的发音仍需加强。在分组活动中，我发现内向学生参与度较低，下次应设计更简单的任务阶梯。多媒体资源有效提升了兴趣，但视频时间稍长，可能挤占了操练时间。教学管理上，小组讨论时纪律控制不够理想，需明确规则。

教学总结：多数学生能熟练运用“What’swrong?”和“Ihavea...”进行问答，90%的学生能正确使用“Youshould...”提建议。情感目标达成较好，学生表现出对他人健康的关心。但拓展句型如“Howlonghaveyouhadit?”的运用较生硬。针对问题，下次将增加分层练习：基础组强化词汇发音，提高组加入时间状语对话；同时用计时器控制活动节奏，确保高效输出。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"健康问题"主题，重点掌握"What’swrong?"询问病情及"Ihavea..."描述症状的核心句型，运用"Youshould..."提出合理建议。通过课文对话分析，理解健康生活习惯的重要性，强化关心他人与自我表达的能力。

当堂检测：

1.根据情境补全句子：

-同学说"Ihaveatoothache"，你应建议：__