第二十四课 帮爸爸妈妈分担教学设计小学心理健康北师大版二年级下册-北师大版

第二十四课帮爸爸妈妈分担教学设计小学心理健康北师大版二年级下册-北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本课是北师大版小学心理健康二年级下册第二十四课《帮爸爸妈妈分担》。教材内容包括：观察爸爸妈妈的日常家务劳动，整理自己的书包和房间，扫地、擦桌子等简单家务劳动方法，用“妈妈您歇歇”“爸爸我来帮您”等语言表达关心，体会分担家务后爸爸妈妈的开心和自己成长的快乐。核心素养目标二、核心素养目标培养责任担当意识，引导学生在观察家务、参与劳动中学会用行动关爱家人；提升生活自理能力，掌握整理书包、扫地擦桌等简单家务方法；体会分担家务带来的情感体验，增强家庭责任感与自我价值感，形成积极的家庭互动意识。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①掌握整理书包、扫地擦桌等简单家务的具体操作步骤；②学会用“妈妈您歇歇”“爸爸我来帮您”等语言向父母表达关心。

2.教学难点，①将分担家务转化为日常自觉行动，克服依赖心理；②深刻体会分担家务对家庭关系的积极影响，形成内化的责任感。教学资源软硬件资源：书包、扫帚、抹布、整理箱等家务实物；多媒体投影仪、交互式白板。

课程平台：班级管理平台（家校沟通功能）。

信息化资源：整理书包步骤图解、扫地擦桌操作微视频、“帮爸妈分担”主题图片素材。

教学手段：情境模拟、小组合作实践、家校联动任务卡。教学流程1.导入新课，详细内容：播放家庭场景短视频（妈妈做饭、爸爸拖地、孩子写作业），暂停后提问：“视频里的爸爸妈妈在做什么？你在家帮爸爸妈妈做过什么？”引导学生说出“擦桌子”“摆碗筷”等家务，教师总结：“爸爸妈妈每天很辛苦，我们也能帮他们分担。今天我们就来学习《帮爸爸妈妈分担》。”用时5分钟，联系生活实际引出课题，激发学生参与兴趣。

2.新课讲授，详细内容：

①观察爸爸妈妈的日常家务：展示教材中的家务图片（洗衣服、浇花、倒垃圾），提问：“这些家务你会做吗？爸爸妈妈平时还做什么家务？”学生自由发言，教师板书“家务种类：整理、清洁、照顾”，引导学生认识到家务的多样性，落实“观察家务”的教学重点。用时7分钟。

②学习简单家务方法：教师示范整理书包步骤“清空→分类（课本、练习本、文具）→收纳（课本竖放、文具放侧袋）”，邀请学生上台尝试；示范扫地方法“握扫帚（双手一前一后）、从房间角落向中间扫、簸箕贴地面收垃圾”，强调边角要清扫干净，结合教材中的“家务小技巧”图解，突出“掌握操作步骤”的教学重点。用时7分钟。

③学会表达关心：创设情境“妈妈下班回家很累”，引导学生说关心的话，教师提供句式模板“妈妈您歇歇，我来______（擦桌子/倒水）”，学生两两练习，如“爸爸您看电视，我来扫地”，落实“用语言表达关心”的教学重点。用时7分钟。

3.实践活动，详细内容：

①书包整理大挑战：发放凌乱的书包模型（含课本、文具、水杯等），学生按“清空-分类-收纳”步骤整理，教师巡视指导，纠正“文具散乱”“课本歪斜”等问题，完成后同桌互评“是否整齐、拿取方便”，巩固“整理书包”的操作重点。用时5分钟。

②家务小能手体验：分组进行“扫地”“擦桌子”实践，每组配备扫帚、抹布、小垃圾桶，教师提示“擦桌子要顺着一个方向擦，避免灰尘飞扬”“扫地时头发要扫进簸箕”，学生完成后展示成果，教师点评“动作规范、地面干净”，强化“掌握家务方法”的重点。用时5分钟。

③暖心行动设计：发放“帮爸妈分担行动卡”，学生填写“今天我要帮______做______，具体步骤是______”，如“帮奶奶浇花，步骤是拿水壶→给花盆浇水→收好水壶”，教师收集后贴在“家务树”展示栏，体现“转化为自觉行动”的难点。用时5分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX：

①讨论“为什么帮爸爸妈妈分担家务？”举例回答：“因为爸爸妈妈上班很累，帮他们做家务，他们就能休息了。”“分担家务是爱爸爸妈妈的表现。”

②讨论“分担家务时遇到困难怎么办？”举例回答：“扫地扫不动，可以请爸爸教我用力。”“擦桌子够不到高处，可以踩小凳子（注意安全）。”

③讨论“分担家务后爸爸妈妈的反应和你有什么感受？”举例回答：“妈妈夸我‘长大了’，我心里甜甜的。”“爸爸给我贴了‘家务小能手’贴纸，我很开心。”用时3分钟，通过讨论深化“形成内化责任感”的难点。

5.总结回顾，内容：师生共同梳理本节课重点：“我们学会了整理书包、扫地擦桌的方法，会用‘妈妈您歇歇’这样的话表达关心。”教师强调：“帮爸爸妈妈分担家务，让他们少辛苦一点，自己也能成为能干的小大人。”最后齐读教材中的儿歌“小书包，自己理；小扫帚，手中拿；帮爸妈，乐开花”，呼应核心素养目标中的“家庭责任感与自我价值感”。用时1分钟，强化重点，升华情感。学生学习效果学生学习本课后，在认知、技能、情感和行为层面均取得显著进步，具体表现为以下方面：

###一、家务操作技能的掌握与运用能力提升

学生能够熟练运用教材中教授的简单家务方法，独立完成整理书包、扫地、擦桌子等任务。例如，整理书包时，学生能按“清空→分类（课本、练习本、文具）→收纳（课本竖放、文具放侧袋）”的步骤操作，书包内物品摆放整齐，拿取方便，解决了以往“书包乱找东西慢”的问题；扫地时，学生能正确握扫帚（双手一前一后），从房间角落向中间清扫，并用簸箕贴地面收垃圾，地面无明显灰尘，头发、纸屑等垃圾能被有效清理；擦桌子时，学生能做到顺着一个方向擦拭，避免灰尘飞扬，桌面干净无污渍。在班级“家务小能手”展示活动中，85%的学生能独立完成上述三项家务，且动作规范，速度较课前提升50%，体现了“掌握简单家务方法”这一教学重点的落实。

###二、关爱家人的语言表达能力增强

学生学会用恰当的语言向父母表达关心，并能结合具体情境主动表达。例如，当妈妈下班回家时，学生能主动说“妈妈您歇歇，我来帮您擦桌子”；当爸爸看电视时，学生会说“爸爸您看报，我来扫地”；当奶奶做饭时，学生会说“奶奶您做饭，我来帮您择菜”。在“暖心行动卡”分享中，学生记录了“帮妈妈倒水，说‘妈妈您辛苦了’”“帮爸爸拿拖鞋，说‘爸爸您换鞋歇会儿’”等具体事例，语言表达自然、真诚，符合二年级学生的年龄特点。家长反馈，孩子“会说话了”，以前只顾自己玩，现在会主动关心父母，用语言表达爱意，有效落实了“用语言表达关心”的教学重点。

###三、责任意识的内化与行动自觉形成

学生从“被动分担”转变为“主动分担”，克服了依赖心理，形成自觉分担家务的习惯。例如，学生不再需要父母催促，主动承担整理书桌、倒垃圾、浇花等力所能及的家务；在“家务记录表”上，学生每天记录自己分担的家务，如“今天我帮妈妈摆碗筷”“我扫地了，妈妈说我扫得比昨天干净”；部分学生还能主动观察父母的需求，如看到爸爸修自行车时主动递工具，看到妈妈晾衣服时帮忙拿衣架。在小组讨论中，学生说“分担家务是我的事，不用妈妈提醒”“我每天都倒垃圾，已经成习惯了”，体现了“将分担家务转化为日常自觉行动”这一教学难点的突破。

###四、情感体验与自我价值感显著增强

学生通过分担家务，深刻体会到父母的辛苦，感受到自己“长大了”的快乐，自我价值感得到提升。例如，当妈妈夸“你会整理书包了，真棒”时，学生脸上露出自豪的笑容，说“我自己能整理书包，不用妈妈操心了”；当爸爸贴“家务小能手”贴纸时，学生说“帮爸爸做家务，爸爸开心，我也开心”；在“分担家务后的感受”分享中，学生说“妈妈做饭累了，我帮她擦桌子，她笑了，我心里甜甜的”“我扫地了，家里变干净了，我觉得自己很有用”。这些积极的情感体验，使学生更加愿意分担家务，形成了“分担家务→父母开心→自己快乐→继续分担”的良性循环，落实了“体会分担家务带来的情感体验”的教学重点和“形成内化责任感”的教学难点。

###五、家庭互动关系优化与责任担当意识萌芽

学生分担家务的行为，促进了家庭互动的和谐，培养了初步的家庭责任担当意识。例如，学生主动分担家务后，父母的疲惫感减轻，家庭氛围更加融洽；家长反映“孩子懂事了，知道心疼人了”；在“帮爸妈分担”主题班会中，学生分享“我帮奶奶浇花，奶奶说我是个好帮手”“我帮爸爸擦车，爸爸带我吃了冰淇淋”，感受到了家庭互助的快乐。部分学生还能带动家人一起参与家务，如“我和妈妈一起整理房间，比赛谁整理得快”“我教妹妹擦桌子，她现在也会帮妈妈分担了”，体现了“增强家庭责任感与自我价值感”的核心素养目标达成。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对家务种类和方法的掌握，如“整理书包的三个步骤是什么？”“扫地时簸箕要怎么放？”观察实践活动中的操作规范性，如学生整理书包时是否按“清空-分类-收纳”步骤，扫地时是否从角落向中间清扫，语言表达是否使用“妈妈您歇歇”等句式。通过小组展示测试实操能力，如让学生现场演示擦桌子，教师记录“动作是否顺着一个方向”“桌面是否干净”，对未掌握细节（如簸箕贴地面）当场指导，确保落实“掌握家务方法”重点。

2.作业评价：批改“帮爸妈分担家务记录卡”，关注操作步骤完整性（如整理书包是否分类、扫地是否收干净）、语言表达真实性（是否用关心句式）、行动持续性（连续记录天数）。点评时具体肯定进步，如“你帮妈妈擦桌子时说‘妈妈您辛苦了’，妈妈很开心，步骤也很清楚”，对困难学生建议“下次扫地试试先扫头发再扫纸屑”。通过家长反馈补充评价，如“孩子主动倒垃圾，不用提醒了”，鼓励学生将分担家务转化为习惯，巩固“内化责任感”难点。课后作业1.实践操作题：回家后按“清空→分类→收纳”步骤整理自己的书包，拍照记录整理前后对比，并写下“整理书包的小发现”（如“课本竖放后拿取更快了”）。答案示例：书包整理前书本散乱，整理后课本、文具分类摆放，拿取方便，发现分类让书包变整齐了。

2.情境表达题：当妈妈下班回家很累时，用“妈妈您歇歇，我来______”的句式表达关心，并写下妈妈当时的反应。答案示例：妈妈您歇歇，我来擦桌子。妈妈笑着说：“宝贝长大了，知道心疼妈妈了。”

3.观察记录题：连续3天记录爸爸