高考语文诗歌鉴赏二轮复习：表达技巧赏析题专练教案

高考语文诗歌鉴赏二轮复习：表达技巧赏析题专练教案课题课型修改日期教具设计思路本教案针对高考语文诗歌鉴赏二轮复习，聚焦表达技巧赏析题，旨在帮助学生深入理解诗歌表达手法，提高鉴赏能力。以课本中的经典诗歌为载体，通过分析、对比、归纳等方法，引导学生掌握常见的表达技巧，提升诗歌鉴赏水平。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受诗歌语言之美。

2.培养文化理解意识，探究诗歌文化内涵。

3.强化思维品质，提高分析、归纳诗歌表达技巧的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①精准识别诗歌中的表达技巧，如比喻、拟人、对偶等。

②深入分析表达技巧在诗歌中的作用和效果，如情感表达、意境营造等。

2.教学难点，

①理解不同表达技巧在不同诗歌中的运用和变化。

②将抽象的表达技巧与具体的诗歌内容相结合，进行有效的鉴赏和分析。

③在鉴赏过程中，培养学生对诗歌情感、文化背景的深入理解和感悟。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解诗歌表达技巧的基本概念和类型。

2.讨论法：分组讨论经典诗歌中表达技巧的应用，鼓励学生发表见解。

3.案例分析法：以具体诗歌为例，指导学生如何分析和评价表达技巧。

教学手段：

1.多媒体课件：展示诗歌文本、相关图片和背景资料，增强视觉效果。

2.互动软件：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，提高学生的互动性和参与度。

3.诗歌朗诵：通过朗诵体验，帮助学生更好地理解诗歌情感和表达技巧。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否喜欢阅读诗歌？在诗歌中，你们最欣赏哪些表达方式？”

展示一些经典诗歌的片段，让学生初步感受诗歌表达技巧的魅力。

简短介绍诗歌表达技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌表达技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌表达技巧的基本概念、类型和作用。

过程：

讲解诗歌表达技巧的定义，包括其主要类型如比喻、拟人、对偶等。

详细介绍不同表达技巧的特点和运用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌表达技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌表达技巧的特性和重要性。

过程：

选择几首不同风格的诗歌，分析其表达技巧的运用。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和表达技巧，让学生全面了解诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌表达技巧对情感表达、意境营造的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌，分析其表达技巧。

小组内讨论该诗歌的表达技巧如何影响诗歌的整体效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌表达技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的选择、表达技巧的分析和小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌表达技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌表达技巧的类型、案例分析等。

强调诗歌表达技巧在诗歌创作和鉴赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其表达技巧，并尝试运用一种新的表达技巧创作一首小诗。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌表达技巧识别与运用能力的提升：

学生通过本节课的学习，能够识别和运用诗歌中的比喻、拟人、对偶等常见表达技巧，提升对诗歌内容的理解和感受。

2.诗歌鉴赏能力的提高：

学生能够结合诗歌的背景和情感，对诗歌的表达技巧进行深入分析，从而提高诗歌鉴赏能力，更好地理解诗歌的内涵。

3.思维能力的锻炼：

通过对诗歌表达技巧的分析和讨论，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼，能够从多角度审视诗歌，提出有见地的观点。

4.语言表达能力的增强：

学生在课堂展示和课后作业中，需要运用自己的语言来表达对诗歌的理解和感受，这有助于提高他们的语言表达能力。

5.文化素养的丰富：

通过学习诗歌，学生接触到不同的文化背景和思想，有助于拓宽视野，丰富文化素养。

6.创新能力的培养：

学生在课后作业中尝试运用新的表达技巧创作诗歌，这有助于培养他们的创新意识和创造力。

7.团队合作能力的提升：

在小组讨论和课堂展示中，学生需要与同伴协作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力。

8.自主学习能力的发展：

学生在学习过程中，通过自主学习、探究和实践，逐步形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

9.情感态度与价值观的培养：

通过学习诗歌，学生能够感受到诗人的情感和价值观，有助于培养他们的审美情趣和高尚情操。

10.实践应用能力的增强：

学生在掌握了诗歌表达技巧后，能够将其应用到实际生活和创作中，提高实际应用能力。教学评价与反馈：1.课堂表现：

评价学生在课堂上的参与度、积极性和专注程度。观察学生是否能主动提问、回答问题，以及是否能够根据教师引导进行思考。记录学生的发言次数和质量，以评估其对诗歌表达技巧的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括对诗歌表达技巧的分析深度、小组合作的默契程度和展示时的表达能力。关注学生是否能够运用所学知识，提出有见地的观点，并能够清晰地传达给其他同学。

3.随堂测试：

设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对诗歌表达技巧的掌握情况。通过测试成绩，了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：

评价学生的课后作业，如诗歌鉴赏报告或创作练习。关注学生是否能够独立完成作业，作业内容是否充实，表达技巧是否得到有效运用。

5.教师评价与反馈：

针对每个学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，给予具体、有针对性的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，指出不足并提供改进建议，帮助学生更好地理解和掌握诗歌表达技巧。同时，根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学效果的最大化。板书设计：①诗歌表达技巧概述

②常见表达技巧

①比喻

②拟人

③对偶

④排比

⑤设问

⑥反问

③表达技巧的作用

①情感表达

②意境营造

③结构安排

④案例分析要点

①诗歌背景

②技巧运用

③效果分析典型例题讲解：1.例题：

诗歌《登高》中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”运用了什么表达技巧？

答案：运用了拟人和对偶的表达技巧。通过“落木萧萧”和“长江滚滚”描绘了秋天的萧瑟和江水的奔腾，赋予自然景物以人的情感和动作，增强了诗歌的生动性和感染力。

2.例题：

《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这句话采用了什么修辞手法？

答案：采用了比喻的修辞手法。将月光比作霜，形象地描绘了月光下的景色，同时也表达了诗人对家乡的思念之情。

3.例题：

在《江雪》中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”如何体现诗歌的表达技巧？

答案：通过夸张的手法，强调了山之高、雪之大，以及人迹罕至的荒凉景象，营造出一种寂静、孤独的氛围，反映了诗人内心的落寞。

4.例题：

《望岳》中，“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗如何运用表达技巧？

答案：运用了对比的手法。通过将自己与高山对比，突出了诗人立志攀登高峰、俯瞰众山的豪情壮志。

5.例题：

《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣”这句话表达了什么？

答案：这句话运用了对比和拟人的手法。通过对比草的生长与枯萎，以及草的年年更替，表达了生命的无常和离别时的感慨。同时，将草拟人化，增强了诗句的感染力。教学反思：这节课下来，我觉得有几个地方挺有意思的。首先，我发现学生们对诗歌表达技巧的理解挺感兴趣的，他们在讨论的时候都很投入。但是，我也注意到，有些学生在分析诗歌时，对于一些技巧的应用还是不太能抓住关键。比如在《登高》这首诗中，虽然他们能说出运用了拟人和对偶，但具体到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句，他们对于“萧萧”和“滚滚”如何体现拟人，以及这两句对仗工整的对偶特点，理解得就不太深刻。

其次，我在设计小组讨论环节时，感觉效果还不错。学生们在小组内互相启发，能够提出一些独到的见解。但是，我也发现，个别小组在讨论时，可能会因为某个成员的缺席或者讨论方向的不明确，导致讨论效率不高。所以，我觉得在未来的教学中，我需要更好地引导小组讨论，确保每个学生都能参与到讨论中来。

再者，我在课堂展示环节，看到了学生们的进步。他们能够比较流畅地表达自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现，有些学生在展示时，缺乏自信，表达不够清晰。这可能是因为他们对自己的理解还不够自信，或者是平时练习不够。所以，