人教统编版选择性必修 下册9.1 陈情表教案

人教统编版选择性必修下册9.1陈情表教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：人教统编版选择性必修下册9.1《陈情表》

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史意识和文化理解力。通过学习《陈情表》，学生能够深入理解古代文言文的表达技巧，提升对文学作品情感和思想内涵的把握；同时，通过分析李密的忠诚与孝道，增强学生的历史使命感和社会责任感；此外，通过对比不同文化背景下的孝道观念，拓展学生的文化视野，培养跨文化理解能力。学情分析： 高中一年级的学生在进入选择性必修阶段后，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的语法结构、词汇积累和文章理解能力有初步的认识。然而，由于文言文本身的古奥和现代汉语的差异，学生在阅读和理解上仍然存在一定的困难。

本班学生在知识层面上，对《陈情表》这类文言文作品的历史背景和作者生平了解有限，对文言文中蕴含的文学价值和思想内涵理解不够深入。在能力方面，学生的文言文翻译能力、分析文章结构及作者情感的能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和批判性思维能力需要进一步加强。

行为习惯上，部分学生存在阅读文言文时跳过生僻字词、不求甚解的现象，缺乏耐心和细致的阅读习惯。这种习惯对《陈情表》这类需要深入理解的课文学习产生负面影响。教学资源准备：1.教材：确保每位学生拥有人教统编版选择性必修下册教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与《陈情表》相关的历史图片、作者李密的生活背景介绍视频，以及相关的文言文翻译练习题，以丰富教学内容和提升学习效果。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学课件和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《陈情表》的文本、作者背景资料以及相关的历史背景PPT，要求学生提前阅读并思考作者的写作动机和表达手法。

-设计预习问题：围绕《陈情表》的主题，设计问题如“李密在文中如何运用对比手法表达自己的忠诚？”引导学生思考文言文的表现手法。

-监控预习进度：通过在线学习平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读文本和资料，初步理解文言文的特点和文章结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对文本的初步分析。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交，教师根据提交的内容了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台和在线学习平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“忠诚与孝道”为主题，通过讲述古代忠臣孝子的故事导入《陈情表》，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解文言文的阅读方法，如如何理解古代文言文中的词汇和句式结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组分析《陈情表》中的关键句子，体会作者的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生在教师的引导下，认真听讲，并积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习深入理解文本。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师进行互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解文言文阅读方法，帮助学生理解文本。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习文言文的阅读技巧。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《陈情表》相关的翻译练习和写作练习，如撰写一篇关于忠诚与孝道的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成翻译和写作练习，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源进行自学，加深对文言文和古代文化的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过作业和自学拓展知识面。

-反思总结法：鼓励学生对自己的学习进行反思，提出改进意见。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

（1）学生能够正确翻译文言文句子，准确把握文意；

（2）学生能够分析文言文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力；

（3）学生能够根据文言文内容进行合理推断，培养逻辑思维能力。

2.对《陈情表》的理解和欣赏

学生在学习《陈情表》后，对其内容和主旨有了更加深刻的理解，对李密的忠诚与孝道有了更加敬佩的情感。具体表现为：

（1）学生能够分析李密在《陈情表》中运用对比、排比等修辞手法，表达自己的忠心；

（2）学生能够体会李密在困境中坚持正义、坚守信念的精神；

（3）学生能够从《陈情表》中汲取道德力量，树立正确的人生观和价值观。

3.历史文化素养提高

（1）学生了解《陈情表》的历史背景和作者生平，拓展了知识面；

（2）学生能够分析古代官场文化和政治斗争，提高对历史的洞察力；

（3）学生能够从《陈情表》中汲取智慧，为自身成长提供借鉴。

4.自主学习能力增强

本节课采用自主学习法，引导学生通过预习、讨论、总结等环节，提高自主学习能力。具体表现为：

（1）学生在预习环节，能够自主阅读文言文，理解文章内容；

（2）学生在课堂讨论环节，能够积极参与，提出自己的见解；

（3）学生在总结环节，能够对所学知识进行归纳和总结，提高学习效率。

5.合作学习意识加强

本节课采用小组合作学习的方式，培养了学生的团队合作意识。具体表现为：

（1）学生在小组讨论中，能够互相倾听、互相尊重，共同解决问题；

（2）学生在合作过程中，学会分享、学会合作，提高沟通能力；

（3）学生在完成小组任务后，能够反思自己的不足，提高团队协作能力。

6.道德情感培养

（1）学生能够认识到忠诚、孝道等传统美德的重要性；

（2）学生能够从李密的身上汲取道德力量，树立正确的人生观和价值观；

（3）学生在日常生活中，能够践行道德规范，做一个有道德、有修养的人。课后作业：为了巩固学生对《陈情表》的学习效果，以下设计了五道与课文知识点相关的课后作业，旨在帮助学生深入理解文本内容，提升文言文阅读能力。

1.翻译练习

翻译下列句子，并解释其含义：

原文：“臣以险衅，夙遭闵凶。”

答案：我因为遭遇危险和困难，从小就遭受不幸。

2.词语解释

解释下列词语在文中的含义：

原文：“臣夙夜忧叹，恐托之非人。”

词语：夙夜

答案：夙夜指早晚，这里指日夜不停地。

3.句子分析

分析下列句子中的修辞手法，并说明其作用：

原文：“臣生当陨首，死当结草。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将生死与草木的生长周期相比，形象地表达了作者对忠诚和报国的坚定信念。

4.人物形象分析

根据课文内容，分析李密在《陈情表》中的人物形象特点，并举例说明。

答案：李密在《陈情表》中的人物形象特点是忠诚、孝顺、坚贞不屈。例如，在文中他表达了对国家的忠诚：“臣生当陨首，死当结草。”同时，他对母亲的孝顺也体现在“臣以险衅，夙遭闵凶”等句子中。

5.文章结构分析

分析《陈情表》的整体结构，并说明其作用。

答案：《陈情表》采用总分总的结构。开头总述自己的困境和请求，中间分述自己的忠诚和孝道，结尾再次强调自己的请求和决心。这种结构使得文章层次分明，逻辑清晰，能够有效地表达作者的情感和观点。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-李密的人生经历及其对国家忠诚的