牛津译林版五年级下册Unit 1 Cinderella教学设计

牛津译林版五年级下册Unit1Cinderella教学设计课程基本信息1.课程名称：牛津译林版五年级下册Unit1Cinderella

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Cinderella的故事，学生能够提升对英语语言的运用能力，了解西方文化中关于善良、勤劳和正义的价值观，锻炼批判性思维和创造性思维。此外，通过参与角色扮演和小组讨论，学生将学会在合作中学习，提高自主学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对英语词汇和句型有一定的掌握，能够进行简单的日常对话。在学习Cinderella故事之前，学生已经接触过一些经典的童话故事，对故事的情节和角色有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。学生在英语学习上表现出较强的听觉和视觉接受能力，对于有趣的故事和活动参与度高。学习风格上，部分学生偏好通过角色扮演和互动游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事情节和角色关系上存在困难，特别是对于一些复杂的故事细节。此外，学生在运用英语进行表达时可能遇到语法和词汇方面的障碍。此外，课堂上的互动和合作学习可能对一些内向或害羞的学生构成挑战。因此，教学设计需考虑如何帮助这些学生克服困难，提高他们的语言表达能力和团队合作精神。教学方法与策略1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法，结合讲授与互动，确保学生积极参与。

2.教学活动：设计Cinderella角色扮演活动，让学生分角色朗读故事，增强语言实践；组织小组讨论，探讨故事中的道德观念；通过游戏“找出故事中的细节”，提高学生的观察力和记忆力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示故事插图和动画，辅助教学，同时利用网络资源，如英语歌曲和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个简短的童话故事引出Cinderella的名字，提问学生是否熟悉这个故事，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引导学生思考这些故事中的人物特点和故事情节。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解Cinderella的故事情节，包括主人公Cinderella的背景、遭遇和最终成为王后的过程。

2.举例说明：教师通过PPT展示Cinderella的故事插图，结合故事情节，引导学生理解故事中的关键人物和事件。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“如果你是Cinderella，你会怎么做？”、“你认为Cinderella的成功取决于什么？”等，让学生在讨论中深入理解故事内涵。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师发放Cinderella故事卡片，让学生根据卡片内容，用自己的语言复述故事，锻炼学生的语言表达能力。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在复述过程中出现的问题给予指导和帮助，确保学生正确理解故事内容。

四、角色扮演（约10分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组选择一个角色，如Cinderella、王子、后母等。

2.角色扮演：教师播放Cinderella故事的背景音乐，让学生根据故事情节进行角色扮演，增强学生的语言运用能力和表演能力。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调Cinderella的故事主题，如善良、勤劳、正义等。

2.学生反思：教师引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在日常生活中践行故事中的美好品质。

六、作业布置（约2分钟）

1.教师布置作业：让学生课后复述Cinderella的故事，并思考自己在故事中的角色，写下自己的感悟。

2.教师提醒：提醒学生按时完成作业，并在下次课堂上分享自己的感悟。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果。教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料一：《Cinderella》的不同版本故事

-《Cinderella》的原始版本，如查尔斯·佩罗的版本，让学生了解故事的起源和不同文化背景下的变化。

-《Cinderella》的现代改编版本，如电影《灰姑娘》的剧本，探讨故事如何在现代社会中被重新诠释。

2.拓展阅读材料二：《Cinderella》中的礼仪和习俗

-提供关于古代欧洲宫廷礼仪的资料，让学生了解故事中王宫的宴会和舞会背后的文化背景。

3.拓展阅读材料三：《Cinderella》中的服饰和装饰

-研究故事中Cinderella的玻璃鞋和其他服饰的象征意义，以及这些服饰在历史上的实际应用。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以自主查找关于《Cinderella》的故事背景资料，了解故事在不同文化中的流传和演变。

2.学生可以研究故事中的角色，分析他们的性格特点和行为动机，探讨这些角色如何反映了作者的社会观点。

3.学生可以尝试创作自己的童话故事，以《Cinderella》为灵感，但加入自己的创意和现代元素。

4.学生可以制作Cinderella故事中的服饰或道具，通过实践了解服饰设计和制作的基本原理。

5.学生可以观看与《Cinderella》相关的电影或舞台剧，比较不同版本的故事呈现，分析导演和演员如何诠释角色。

6.学生可以参与小组讨论，分享自己对《Cinderella》故事的理解和感悟，以及故事对个人成长的意义。教师随笔Xx板书设计①本文重点知识点：

-Cinderella的故事情节

-故事中的主要角色：Cinderella、Prince、Stepmother、Stepsisters

-故事的主题：善良、勤劳、正义

②重点词汇：

-Cinderella（灰姑娘）

-Prince（王子）

-Stepmother（继母）

-Stepsisters（继姐们）

-Magic（魔法）

-Glassslipper（玻璃鞋）

③重点句子：

-"Cinderellawaskindandhardworking."

-"ThefairygodmotherappearedandhelpedCinderella."

-"Cinderellawenttotheballanddancedwiththeprince."

-"Theglassslipperwastheonlythingthatfittheprince'sfoot."课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了《灰姑娘》的故事，了解了灰姑娘的善良、勤劳和正义，以及她最终获得幸福的故事情节。通过角色扮演、小组讨论和互动探究，同学们不仅提高了英语口语表达能力，还对西方文化中的童话故事有了更深入的认识。

首先，我们回顾了故事的主要情节，包括灰姑娘的遭遇、仙女的帮助以及她在舞会上的经历。接着，我们分析了故事中的主要角色，探讨了他们的性格特点和故事中的象征意义。最后，我们讨论了故事的主题，即善良和正义最终会得到回报。

当堂检测：

1.请同学们用英语复述《灰姑娘》的故事，并描述故事中的主要角色。

2.讨论以下问题：

-你认为灰姑娘成功的关键因素是什么？

-故事中的魔法元素对你有什么启示？

-你从灰姑娘的故事中得到了哪些人生的启示？课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Cinderella》的不同版本故事，如格林童话中的版本，以及现代改编的故事，如《灰姑娘》的电影剧本。

-视频资源：推荐观看与《灰姑娘》相关的动画电影或舞台剧表演，如迪士尼版本的《灰姑娘》电影，让学生对比不同版本的故事呈现。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本《Cinderella》的不同版本，通过对比分析，了解故事在不同文化背景下的变化和传承。

-鼓励学生观看《灰姑娘》的影视作品，观察角色塑造和故事情节的呈现方式，思考这些作品如何吸引观众。

-学生可以尝试撰写一篇关于《灰姑娘》故事的读