第12课《词四首-破阵子》教学设计 统编版语文九年级下册

第12课《词四首——破阵子》教学设计统编版语文九年级下册课题XX课时1教材分析第12课《词四首——破阵子》教学设计统编版语文九年级下册

本课选自统编版语文九年级下册，以词四首为主要教学内容，包括《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《破阵子·秋夕》和《破阵子·燕子来时新社》。这些词作品具有很高的文学价值和历史价值，通过对这些词的学习，可以让学生更好地了解古代词歌的艺术特色和情感表达，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和情感体验。通过分析《破阵子》等词作品，学生能够提升对古典诗词的审美鉴赏能力，增强对历史文化的理解，培养丰富的情感表达和人文素养。同时，通过词作的学习，学生能够锻炼语言表达能力，提高文学创作兴趣，形成对中华优秀传统文化的传承与弘扬意识。重点难点及解决办法重点：1.理解《破阵子》等词作品的主题思想和情感表达；2.分析词中的意象和修辞手法，体会词的艺术特色。

难点：1.把握词的韵律美和音乐性；2.理解词中蕴含的历史文化背景。

解决办法：1.通过朗读、背诵和小组讨论，引导学生深入理解词的主题和情感；2.结合多媒体展示，帮助学生感受词的韵律美和音乐性；3.引导学生查阅相关资料，了解词的历史文化背景，提高对词的理解深度。通过这些方法，帮助学生突破难点，提升文学鉴赏能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、教材、诗词相关书籍。

课程平台：班级学习平台、在线教育资源库。

信息化资源：古典诗词数据库、历史文化背景资料库、相关音频和视频资料。

教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一首千古传颂的词作——《破阵子》。这首词不仅语言优美，意境深远，还蕴含着丰富的历史背景和文化内涵。请大家打开课本，我们一起走进这首词的世界。

二、朗读感知，整体把握

（老师）首先，让我们一起来朗读这首词，感受它的韵律美和音乐性。请同学们跟读，注意节奏和押韵。

（学生）朗读完毕。

（老师）很好，同学们的朗读非常投入。接下来，我想请大家谈谈对这首词的整体感受。

（学生）我认为这首词描写了战场上的激烈战斗，表现了战士们的英勇无畏。

（老师）非常好，这首词的确描绘了一幅壮烈的战争场景。现在，让我们进一步分析这首词的主题思想和情感表达。

三、分析词句，理解主题

（老师）首先，我们来看词的开头：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”这里的“醉里挑灯看剑”和“梦回吹角连营”分别表达了什么情感？

（学生）我觉得“醉里挑灯看剑”表现了词人对于战争的深刻记忆和怀念，而“梦回吹角连营”则表达了他对战争岁月的追忆。

（老师）非常好，这两句词通过对比现实和梦境，展现了词人对战争的复杂情感。接下来，我们来分析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这两句。

（学生）这两句词描绘了战场上的激烈战斗，马儿奔跑如飞，弓箭射出如雷霆，形象生动。

（老师）没错，这里运用了生动的比喻和夸张手法，使读者能够感受到战场的紧张氛围。那么，这两句词又揭示了什么样的主题呢？

（学生）它们表达了战士们英勇杀敌、誓死保卫国家的决心。

（老师）非常准确。现在，让我们再来看“了却君王天下事，赢得生前身后名。”这两句词。

（学生）这两句词表达了词人想要完成君王交给的天下大事，为国家和民族立下赫赫战功的愿望。

（老师）正确，这里展现了词人的爱国情怀和人生理想。通过这些词句的分析，我们可以看出这首词的主题思想是爱国情怀和英雄主义。

四、赏析词句，品味意境

（老师）接下来，我们来赏析这首词中的意象和修辞手法。

（学生）我注意到词中使用了“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这样的意象，描绘了夜晚的风雨和冰河，给人一种悲壮的感觉。

（老师）非常好，这里的意象生动形象，营造出一种悲壮的氛围。而“铁马冰河入梦来”则运用了拟人手法，使冰河具有了生命，增强了诗句的感染力。

（学生）还有，“醉里挑灯看剑”中的“挑灯”和“看剑”这两个动作，也很有意思。

（老师）是的，这两个动作细节描写，不仅展现了词人的战争经历，也表达了他在战争中的无奈和孤独。

五、拓展延伸，提升素养

（老师）同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了《破阵子》这首词的主题思想和情感表达，还欣赏了其中的意象和修辞手法。现在，我想请大家思考一个问题：这首词对我们有什么启示？

（学生）我认为这首词告诉我们，要珍惜和平，热爱祖国，同时也要勇敢面对困难和挑战。

（老师）非常好，这首词的确启示我们要有坚定的爱国情怀和勇敢的品质。最后，让我们再次朗读这首词，感受它的魅力。

（学生）朗读完毕。

（老师）今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真复习，深入理解这首词的内涵。下课！学生学习效果学生学习效果

1.文学鉴赏能力提升：学生通过对《破阵子》这首词的深入分析，学会了如何从主题思想、情感表达、意象和修辞手法等方面进行文学鉴赏，提高了对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.历史文化素养增强：通过学习《破阵子》这首词，学生了解了词作背后的历史背景和文化内涵，增强了对中国古代历史文化的理解和认识。

3.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点和感受，通过朗读、背诵和写作练习，提高了自己的语言表达能力。

4.情感体验丰富：学生在学习过程中，对词中描绘的战争场景和英雄人物产生了共鸣，丰富了情感体验，培养了爱国主义情怀。

5.知识点掌握情况：

-理解了《破阵子》这首词的主题思想和情感表达；

-掌握了词中的意象和修辞手法，如比喻、夸张、拟人等；

-熟悉了词的韵律美和音乐性；

-理解了词的历史文化背景；

-能够运用所学知识分析其他古典诗词。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习中国古典文学的热情。

7.综合素养提升：学生在本节课的学习过程中，不仅提高了文学素养，还培养了自主学习、合作学习、探究学习的能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词的主题思想：爱国情怀、英雄主义、战争与和平的思考。

-词的情感表达：对战争的深刻记忆、怀念、无奈、孤独。

-词的意象：战场、马、弓箭、风雨、冰河。

-词的修辞手法：比喻、夸张、拟人。

②词句分析：

-“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”：通过对比现实与梦境，表达对战争的复杂情感。

-“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：运用比喻和夸张，描绘战场上的激烈战斗。

-“了却君王天下事，赢得生前身后名”：表达词人的爱国情怀和人生理想。

-“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”：通过意象和拟人，营造悲壮的氛围。

③教学步骤逻辑：

-导入新课：激发学生对古典诗词的兴趣。

-朗读感知：初步感受词的韵律美和音乐性。

-分析词句：深入理解词的主题思想和情感表达。

-赏析词句：体会词中的意象和修辞手法。

-拓展延伸：联系实际，提升学生的综合素养。

-总结回顾：梳理知识点，巩固学习成果。典型例题讲解例题1：分析《破阵子》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”这两句词的修辞手法。

答案：这两句词运用了对比的修辞手法。通过对比“醉里”与“梦回”，以及“挑灯看剑”与“吹角连营”，展现了词人现实与梦境的鲜明对比，表达了对战争的复杂情感。

例题2：解释《破阵子》中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这两句词中的意象。

答案：这两句词中的意象是“马”和“弓箭”。通过比喻，将马比喻为“的卢”，形容其奔跑如飞；将弓箭比喻为“霹雳”，形容其射出如雷霆，生动地描绘了战场上的激烈战斗。

例题3：分析《破阵子》中“了却君王天下事，赢得生前身后名”这两句词的意义。

答案：这两句词表达了词人想要完成君王交给的天下大事，为国家和民族立下赫赫战功的愿望，展现了词人的爱国情怀和人生理想。

例题4：解释《破阵子》中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这两句词的意境。

答案：这两句词通过意象和拟人，营造出夜晚的风雨和冰河具有生命力的意境，表现了词人在战乱中的孤独和对战争的深刻记忆。

例题5：讨论《破阵子》这首词对你有什么启示？

答案：这首词启示我们要珍惜和平，热爱祖国，同时也要勇敢面对困难和挑战，培养坚定的爱国情怀和勇敢的品质。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了通过朗读、讨论和小组合作的方式来引导学生学习，这样的方式比较贴近学生的实际，也激发了他们的学习兴趣。不过，我发现有些学生在讨论时参与度不高，可能是因为他们对这首词的理解还不够深入，所以我在今后的教学中会更多地引导学生去深入阅读和分析。

在教学策略上，我注重了词的意象和修辞手法的讲解，因为这些都是理解词意和情感的关键。但是，我也发现有些学生对于这些手法的理解还是有些模糊，所以我可能会在之后的课程中增加一些实例分析，帮助他们更好地理解和运用。

在课堂管理方面，