七年级语文下册 第四单元 写作 怎样选材教学设计 新人教版

PAGE1PAGE2七年级语文下册第四单元写作怎样选材教学设计新人教版课题七年级语文下册第四单元写作怎样选材教学设计新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级语文下册第四单元写作——怎样选材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕选材这一写作技巧展开，与学生已掌握的写作基础相结合，如观察生活、积累素材等，帮助学生提高写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力和思维发展，提升其审美情趣和文化意识。通过学习怎样选材，学生能够学会从生活中发现素材，增强观察力和想象力，培养良好的写作习惯，同时激发学生对传统文化的兴趣，促进其语文素养的全面提升。教学难点与重点1.教学重点，

①如何引导学生认识到选材的重要性，理解选材与文章质量的关系；

②培养学生从日常生活中发现和积累素材的能力，提高其观察生活的敏锐度；

③教授学生筛选和提炼素材的方法，使其学会从纷繁复杂的事物中抓住核心。

2.教学难点，

①帮助学生克服写作中的素材匮乏问题，激发他们的创造力和想象力；

②引导学生将所学方法应用于实际写作中，实现理论与实践的结合；

③培养学生独立思考和批判性评价素材的能力，提高其文学素养和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册第四单元的相关教材，包括写作指导书籍和课文。

2.辅助材料：准备与选材相关的图片、图表，以及与课文内容相关的视频片段，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并在教室内布置一些与写作相关的提示卡片，帮助学生记忆选材技巧。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生活的短视频，引导学生观察生活中的细节，提出问题：“同学们，你们在视频中发现了哪些有趣的素材？这些素材可以用来写一篇怎样的文章？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们在写作时，为什么要选材？怎样选材才能让文章更有吸引力？”

3.激发兴趣：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲，为后续教学做铺垫。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生了解选材的重要性，掌握选材的方法，提高写作水平。

2.教学内容：

a.选材的重要性：讲解选材对文章质量的影响，强调选材的重要性。

b.选材的方法：介绍几种常见的选材方法，如观察生活、阅读积累、关注时事等。

c.选材技巧：讲解如何筛选和提炼素材，提高素材的质量。

3.教学方法：采用讲解、举例、互动等方式，确保学生理解和掌握新知识。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.练习内容：布置一道与选材相关的写作练习题，要求学生运用所学方法进行选材。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己的选材思路和技巧。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题进行提问，引导学生思考选材的关键点。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师针对选材方法进行提问，如“如何从阅读中积累素材？”

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

3.互动讨论：教师引导学生进行互动讨论，如“如何将选材技巧应用于实际写作中？”

4.分享心得：学生分享自己的心得体会，教师点评。

（六）解决问题（用时5分钟）

1.教师总结：教师针对学生在练习和讨论中遇到的问题进行总结，强调选材技巧。

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师解答。

（七）核心素养拓展（用时5分钟）

1.拓展内容：引导学生思考如何将选材技巧应用于实际生活中，提高观察力和审美能力。

2.学生分享：学生分享自己的观点和经验，教师点评。

整个教学过程共计45分钟，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《生活中的素材》：推荐学生阅读一本关于如何从日常生活中发现写作素材的书籍，如《观察日记》或《生活点滴》等，通过阅读这些书籍，学生可以学习到如何细致观察生活，捕捉生活中的细节，为写作积累丰富的素材。

b.《经典散文选》：选取一些经典散文作品，让学生阅读并分析作者是如何选材的，以及这些素材如何被巧妙地运用到文章中。例如，可以选取朱自清的《荷塘月色》或鲁迅的《故乡》等，引导学生思考作者如何通过选材展现主题和情感。

c.《新闻写作技巧》：介绍一些新闻写作的基本技巧，如如何从新闻事件中选取有价值的素材，如何进行有效的信息筛选和整合。这有助于学生了解新闻写作的选材特点，提高其信息处理能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.观察日记：要求学生在课后坚持写观察日记，记录生活中的点滴，培养细致观察和记录的能力。日记内容可以包括自然景观、人物行为、社会现象等，鼓励学生从不同角度发现和记录素材。

b.素材收集夹：创建一个素材收集夹，让学生在日常生活中收集各种素材，如图片、卡片、剪报等，这些素材可以是生活中的趣事、名言警句、历史故事等，为写作提供丰富的素材库。

c.主题写作挑战：定期举办主题写作挑战，让学生围绕特定主题进行创作，如“我的家乡”、“我的梦想”等，通过这个活动，学生可以锻炼自己的选材能力和写作技巧。

d.网络资源搜索：指导学生利用网络资源，搜索与选材相关的文章、视频等，拓宽视野，学习不同的选材视角和方法。板书设计1.教学重点知识点：

①选材的重要性

②常见的选材方法

②.1观察生活

②.2阅读积累

②.3关注时事

③筛选和提炼素材的技巧

2.关键词：

①素材

②观察力

③想象力

④敏锐度

⑤主题

3.重点句子：

①“选材是写作的基础，决定了文章的质量。”

②“素材来源于生活，我们要学会观察、发现生活中的美好。”

③“筛选素材时，要抓住关键，突出主题。”

④“提炼素材要注重细节，使文章更具感染力。”教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及完成练习的速度和质量，评价学生对选材技巧的理解和掌握程度。学生能够积极回答问题，课堂互动良好，表现出对选材的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和创意思维。小组讨论成果展示时，学生的观点新颖，能够结合实际案例进行分析，展现出良好的团队协作和批判性思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对选材技巧的掌握情况。测试内容涉及选材的方法、素材的筛选和提炼等知识点，学生能够准确回答问题，显示出对课堂内容的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，如观察日记、素材收集夹等，评价学生的实践能力和写作水平。学生的作业内容丰富，选材恰当，展现出对课堂所学知识的有效运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师进行个别指导和集体反馈。针对学生在选材过程中存在的问题，如素材单一、缺乏深度等，教师提供具体的改进建议，帮助学生提高选材技巧。同时，教师鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观点和经验，营造积极向上的学习氛围。通过评价与反馈，教师能够及时了解学生的学习进度，调整教学策略，确保教学目标的达成。典型例题讲解1.例题：

阅读以下场景，请从中选择一个你认为有价值的素材，并简要说明理由。

场景一：周末，你和家人一起去公园游玩，看到孩子们在放风筝。

场景二：傍晚时分，你路过一家老人院，看到老人们在院子里聊天、下棋。

答案：我选择场景一。理由：放风筝这一活动具有季节性，能够展现我国传统的民间文化，同时，孩子们放风筝的场景生动活泼，容易引发读者的共鸣。

2.例题：

请从以下素材中，选择一个你认为最适合作为写作素材，并说明原因。

素材一：一场突如其来的暴雨，让城市陷入一片混乱。

素材二：一次户外徒步活动，让参与者领略了大自然的美景。

答案：我选择素材二。理由：户外徒步活动具有积极向上的主题，能够展现人与自然的和谐相处，同时，大自然的美景容易激发读者的想象力。

3.例题：

阅读以下诗句，请选择一句你认为具有写作价值的素材，并简要说明理由。

诗句一：春风又绿江南岸，明月何时照我还？

诗句二：落红不是无情物，化作春泥更护花。

答案：我选择诗句一。理由：诗句中的“春风”和“明月”具有典型的意象，能够唤起读者对家乡和亲人的思念之情，具有很高的写作价值。

4.例题：

请从以下场景中，选择一个你认为适合作为写作素材，并说明原因。

场景一：一个孩子捡到一只受伤的小鸟，精心照料，最终帮助它恢复了健康。

场景二：一位志愿者在社区开展义务植树活动，吸引了众多居民参与。

答案：我选择场景一。理由：场景一中的故事具有温情和正能量，能够激发读者