二年级语文下册 课文6 20蜘蛛开店教学设计 新人教版

PAGE课题二年级语文下册课文620蜘蛛开店教学设计新人教版设计意图一、设计意图本课以童话故事为载体，结合二年级学生形象思维为主、爱读故事的特点，通过情境创设、角色朗读、情节梳理等活动，引导学生识字学词、读懂故事，发现“蜘蛛三次开店”的反复结构，感受童话的趣味。在语言实践中积累“寂寞、简单”等词语，联系生活体会“做事要动脑筋”的道理，落实“读通、读懂、读好”的阅读目标，培养初步的阅读兴趣和表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课引导学生通过朗读识字、积累词语，提升语言运用能力；梳理蜘蛛三次开店情节，发现反复结构，培养逻辑思维；感受童话趣味，体会做事需动脑筋的道理，增强文化自信；品味生动语言，尝试续编故事，激发审美创造。学习者分析三、学习者分析学生已掌握识字方法，能正确朗读课文，接触过童话类课文，对故事情节有初步感知。学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏，形象思维活跃，注意力易被趣味情节吸引；能力上，能复述简单故事，但逻辑连贯性需加强，语言表达不够丰富；学习风格偏向直观体验，喜欢小组合作探究。可能遇到的困难：梳理蜘蛛三次开店情节时，对“反复结构”理解不深，易混淆不同顾客的应对方式；积累“寂寞、简单”等词语时，联系生活运用不足；续编故事时，想象力丰富但逻辑性弱，需引导情节合理性。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、生字卡片、课文插图挂图、田字格黑板

课程平台：校内教学平台

信息化资源：电子课本、课文朗读音频、生字书写演示视频、“蜘蛛开店”情节动画片段

教学手段：情境创设、角色扮演、小组合作探究、朗读指导、随堂练习单教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：出示蜘蛛图片，播放轻快音乐，师：“小朋友们，森林里的小蜘蛛要开店啦！它想卖点什么呢？我们一起去看看吧！”

2.提问激趣：指名回答“你们见过蜘蛛开店吗？猜猜它会卖什么？”根据学生回答板书课题“蜘蛛开店”，齐读课题，指导“店”字书写（广字头+占）。

（二）讲授新课（30分钟）

1.初读课文，识字学词（8分钟）

（1）自由朗读：学生借助拼音自由读课文，圈出生字词，同桌互读正音。

（2）集中识字：出示生字卡片“店、寂、寞、编、顾、客”，指名读、开火车读，重点纠正“寞”（mò）、“顾”（gù）的读音；用“加一加”记“店”（广+占）、“编”（纟+扁），联系生活理解“寂寞”（一个人很孤单）。

（3）师生互动：师“蜘蛛开店时，谁来了？”生“河马、长颈鹿、蜈蚣”，相机板书顾客名称，指导“蜈蚣”读音。

2.再读课文，梳理情节（10分钟）

（1）指名分自然段读课文，思考“蜘蛛开了哪些店？分别卖给了谁？”

（2）小组合作：完成表格填写（卖什么、顾客、结果），师巡视指导。

（3）师生互动：师“蜘蛛卖口罩时，河马嘴巴大，它编织了一整天，你从哪里看出来？”生齐读“河马的嘴巴那么大，编织起来好累呀！”师“‘那么大’说明什么？”生“说明河马嘴巴大，蜘蛛很累”，相机指导朗读，读出累的语气。

3.细读课文，品味语言（12分钟）

（1）发现“反复结构”：师“蜘蛛三次开店，有什么相同和不同？”引导学生发现“想卖什么→挂招牌→顾客来→结果怎样”的反复结构，对比三次编织时间（一整天、一星期、没织完），体会蜘蛛“怕麻烦、不动脑筋”。

（2）重点品读：指名读课文第7-11段，提问“蜈蚣有四十只脚，蜘蛛为什么没织完？”生“因为脚太多，蜘蛛觉得太麻烦”，师“如果你是蜘蛛，会怎么做？”鼓励学生发表看法，联系生活“做事不能怕麻烦，要动脑筋想办法”。

（3）角色朗读：师生合作读，师读旁白，生读蜘蛛和顾客的话，注意语气变化（蜘蛛的简单、顾客的需求）。

（三）巩固练习（8分钟）

1.词语积累：“找朋友”游戏，搭配“（寂寞）的蜘蛛、（简单）的招牌、（整整）一天”，用“简单”说句子（如“这道题很简单”）。

2.情节复述：小组内用“先……接着……然后……最后……”复述蜘蛛开店的过程，推荐代表展示，师生点评。

3.续编故事：“蜘蛛的第四次开店”，要求“卖什么？顾客是谁？结果怎样？”，学生独立思考后同桌交流，师引导“可以卖小东西，比如发卡、蝴蝶结，顾客可以是兔子、小熊”，鼓励创新。

（四）课堂总结（2分钟）

师“今天我们跟着蜘蛛开了三次店，知道了做事不能怕麻烦，要动脑筋。回家把故事讲给爸爸妈妈听，再续编一个蜘蛛开店的故事吧！”齐读课文，结束教学。知识点梳理1.**字词积累**

-认读生字：店、寂、寞、编、顾、客、蜈、蚣、颈、店、蹲、商、夫

-掌握词语：寂寞、简单、顾客、编织、一整天、一星期、没织完

-重点理解：

-寂寞：孤单冷清（联系生活：一个人在家很寂寞）

-简单：容易不复杂（反义词：复杂，例：这道题很简单）

-顾客：买东西的人（组词：商店顾客、超市顾客）

2.**课文结构**

-开头：蜘蛛开店的原因（觉得寂寞）

-主体：三次开店经历

|开店项目|顾客|结果|

||||

|卖口罩|河马|编一整天，累得趴倒|

|卖围巾|长颈鹿|编一星期，放弃|

|卖袜子|蜈蚣|脚太多，没织完|

-结尾：蜈蚣来后，蜘蛛逃跑（留白引发思考）

3.**写作手法**

-反复结构：三次开店均按“挂招牌→顾客来→遇到困难→放弃”的顺序推进

-对比手法：

-商品大小对比（口罩→围巾→袜子，需求递增）

-编织时间对比（一整天→一星期→无限期）

-语言特色：

-句式重复：“蜘蛛想……”（三次开店开头）

-动词精准：“挂”“蹲”“爬”“编”（动作描写生动）

4.**主旨理解**

-核心道理：做事不能怕麻烦，要动脑筋想办法（蜘蛛因懒惰和简单化思维失败）

-情感线索：从“寂寞”到“逃避”，体现缺乏坚持和变通

5.**语言运用**

-关键句品读：

-“河马的嘴巴那么大，编织起来好累呀！”（夸张手法突出困难）

-“蜈蚣有四十只脚，蜘蛛要织四十只袜子。”（数字对比强化难度）

-句式训练：用“……那么……”造句（如：天那么高，云那么白）

6.**朗读指导**

-角色语气：

-蜘蛛：无奈、疲惫（读长句子时拖音）

-顾客：需求强烈（河马“我要买口罩”加重语气）

-节奏把控：三次开店段落用相同语速，结尾“蜈蚣”突然加快制造悬念

7.**拓展延伸**

-续编故事：第四次开店（需解决“怕麻烦”问题，如卖小商品给小动物）

-生活启示：学习蜘蛛的勤劳，但避免其简单化思维（例：整理书包分类放）

8.**易错点提示**

-生字读音：“寞”（mò）、“蜈蚣”（wūgong，轻声）

-汉字结构：“店”（广字头）、“编”（绞丝旁+扁）

-情节混淆：三次顾客特征（河马嘴巴大、长颈鹿脖子长、蜈蚣脚多）

9.**课后实践**

-复述故事：用“先……接着……然后……最后……”梳理三次开店

-创作小诗：以“蜘蛛开店”为主题，押“店”“编”等韵脚

-生活观察：记录商店招牌（如“袜子店”“水果店”），理解招牌作用

10.**单元关联**

-对比《大象的耳朵》：都围绕“遇到问题→解决问题”主题

-承接《小毛虫》：强调“坚持与变通”的成长道理课后作业1.**词语运用**

用“寂寞”和“简单”各写一句话。

答案示例：

-小鸟独自在窝里，感到很寂寞。

-这道数学题很简单，我一分钟就做完了。

2.**情节梳理**

按课文内容填空：蜘蛛先卖______给______，接着卖______给______，最后卖______给______。

答案：口罩、河马；围巾、长颈鹿；袜子、蜈蚣。

3.**主旨判断**

判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”：

（1）蜘蛛开店是因为它喜欢帮助别人。（×）

（2）蜘蛛三次开店都失败了，因为它怕麻烦。（√）

4.**句式仿写**

仿照课文句子“河马的嘴巴那么大”用“那么……那么……”造句。

答案示例：

-天那么高，云那么白。

-苹果那么红，那么甜。

5.**故事续编**

想象蜘蛛第四次开店，会卖什么商品？遇到什么顾客？结果怎样？写几句话。

答案示例：

蜘蛛卖发卡。顾客是小兔子，它只需要一个发卡。蜘蛛很快织好了，赚了钱，再也不怕麻烦了。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本课通过蜘蛛三次开店的故事，引导学生梳理“挂招牌→遇顾客→遇困难→放弃”的反复结构，理解“做事要动脑筋”的道理。重点掌握“寂寞、简单”等词语，积累“……那么……”句式，体会童话趣味。

当堂检测：

1.填空：蜘蛛因为______开店，第一次卖